小學四年級下學期語文《課件名稱》課件

走，我們?nèi)ブ矘洌ㄌK教版）四年級語文下冊第一單元走，我們?nèi)ブ矘洌ㄌK教版）四年級語文下冊第一單元

植樹節(jié)是幾月幾號？我們?yōu)槭裁匆矘?？植樹?jié)是幾月幾號？

課文學習詩歌朗讀詩歌賞析生字新詞知識拓展課文學習詩歌朗讀

詩歌朗讀同學們來讀一讀！聽一聽詩歌朗讀同學們來讀一讀！聽一聽

詩歌賞析分析詩歌的結(jié)構(gòu)。詩歌可分為幾段？總分總結(jié)構(gòu)。一（1）發(fā)出號召，點明題旨。二（2—5）植樹的意義和價值。三（6）呼應開頭，表明少先隊員植樹的決心。第一段“邁開輕快的腳步”說明了什么？說明我們已經(jīng)積極行動起來，去參加植樹的情景。第二節(jié)“山坡，公路……”省略號的作用是什么？我們還能補充哪些內(nèi)容？省略舉例內(nèi)容。比如鄉(xiāng)村，河邊等。哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。樹木會進行光合作用。詩歌賞析分析詩歌的結(jié)構(gòu)。詩歌可分為幾段？

詩歌賞析第三節(jié)運用了什么修辭手法？起到了什么作用？用了比喻的手法，把樹比作“綠色工廠”，把“樹葉”比作“快樂的音符”，寫出了樹木對人類的貢獻。有了綠樹，我們的生活才會更加美麗、健康、幸福。聯(lián)系上下文理解“綠色的希望”指什么。種下一棵樹，就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。第二部分寫出了植樹的哪些價值和意義？給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。叫風沙乖乖地低頭，讓百鳥翩翩起舞……（保護生態(tài)平衡，構(gòu)建和諧家園）“綠色寶庫”指的是什么？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？綠色寶庫指由眾多樹木組成的“森林”。還有提供氧氣，防止水土流失，維護生態(tài)平衡等作用。寫出下列詞語的近義詞。和煦（）回蕩（）輕快（）溫暖回響輕盈詩歌賞析第三節(jié)運用了什么修辭手法？起到了什么作用？

這首詩歌以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現(xiàn)了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。這首詩歌以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景

讀讀寫寫和煦乖乖栽樹音符版圖溝渠歡聲笑語翩翩起舞xùqúbǎnzāifúguāi讀讀寫寫和煦乖乖栽樹音符版圖溝渠歡聲笑語翩翩起舞xùqú

植樹節(jié)趣話“植樹節(jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過立法確定的節(jié)日。近代最早設立植樹節(jié)的是美國的內(nèi)布拉斯加州。辛亥革命以后，孫中山提出了在中國北部和中部大規(guī)模進行植樹造林的計劃。1915年，在孫中山的倡議下，當時的北洋政府正式公布了以每年清明節(jié)為植樹節(jié)的規(guī)定，自此我國有了植樹節(jié)。后因清明節(jié)對我國南方來說，植樹季節(jié)太遲，同時也為了紀念孫中山先生，國民政府又決定將孫中山的逝世日——3月12日定為植樹節(jié)。

1979年2月，中國第五屆人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)以紀念一貫倡導植樹造林的孫中山先生。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上已有50多個國家設立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；法國稱為“全國樹木日”；加拿大稱為“森林周”。我國幅員遼闊，氣候條件差異較大，各地適合植樹的時間也不盡一致，所以，許多省市還規(guī)定了自己的植樹日。植樹節(jié)趣話“植樹節(jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情

再見！再見！重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學習“關心女傭”這件事。師：從中你體會到了什么？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學生帶著自己更深的感受讀。）第三課時一、激情引入從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。二、學習“談碰壁”這個故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問（如果學生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。（如果學生沒收集到教師就做介紹）5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學習第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。板書設計18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少19*一面5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)。3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準備：魯迅的照片。教學過程激趣導入，板書課題同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。學習目標重點寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、說說課文主要講了一件什么事？深入探究，體會重點語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。指導學生朗讀三處外貌描寫。我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？重點寫“我”與魯迅的會面。6、在寫人物方面，你收獲到了什么？7、讀課文最后兩個自然段。默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?0有的人學習目標1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。3、指導學生有感情地朗誦這首詩。課前準備：魯迅的詩《自嘲》。教學過程6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

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詩歌賞析分析詩歌的結(jié)構(gòu)。詩歌可分為幾段？總分總結(jié)構(gòu)。一（1）發(fā)出號召，點明題旨。二（2—5）植樹的意義和價值。三（6）呼應開頭，表明少先隊員植樹的決心。第一段“邁開輕快的腳步”說明了什么？說明我們已經(jīng)積極行動起來，去參加植樹的情景。第二節(jié)“山坡，公路……”省略號的作用是什么？我們還能補充哪些內(nèi)容？省略舉例內(nèi)容。比如鄉(xiāng)村，河邊等。哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。樹木會進行光合作用。詩歌賞析分析詩歌的結(jié)構(gòu)。詩歌可分為幾段？

詩歌賞析第三節(jié)運用了什么修辭手法？起到了什么作用？用了比喻的手法，把樹比作“綠色工廠”，把“樹葉”比作“快樂的音符”，寫出了樹木對人類的貢獻。有了綠樹，我們的生活才會更加美麗、健康、幸福。聯(lián)系上下文理解“綠色的希望”指什么。種下一棵樹，就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。第二部分寫出了植樹的哪些價值和意義？給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。叫風沙乖乖地低頭，讓百鳥翩翩起舞……（保護生態(tài)平衡，構(gòu)建和諧家園）“綠色寶庫”指的是什么？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？綠色寶庫指由眾多樹木組成的“森林”。還有提供氧氣，防止水土流失，維護生態(tài)平衡等作用。寫出下列詞語的近義詞。和煦（）回蕩（）輕快（）溫暖回響輕盈詩歌賞析第三節(jié)運用了什么修辭手法？起到了什么作用？

這首詩歌以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現(xiàn)了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。這首詩歌以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景

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1979年2月，中國第五屆人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)以紀念一貫倡導植樹造林的孫中山先生。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上已有50多個國家設立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；法國稱為“全國樹木日”；加拿大稱為“森林周”。我國幅員遼闊，氣候條件差異較大，各地適合植樹的時間也不盡一致，所以，許多省市還規(guī)定了自己的植樹日。植樹節(jié)趣話“植樹節(jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情

再見！再見！重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學習“關心女傭”這件事。師：從中你體會到了什么？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……（學生帶著自己更深的感受讀。）第三課時一、激情引入從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。二、學習“談碰壁”這個故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰收集到了關于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流?？赡芟氲角f萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問（如果學生沒收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。（如果學生沒收集到教師就做介紹）5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學習第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。板書設計18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少19*一面5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)。3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準備：魯迅的照片。教學過程激趣導入，板書課題同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）整體感知，理清思路