五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-同分母分?jǐn)?shù)加、減法 人教新課標(biāo) 1

分?jǐn)?shù)的加法和減法：同分母分?jǐn)?shù)加、減法說課稿一、說教材人教新課標(biāo)版《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)·下冊(cè)》教材內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)思想1、教學(xué)指導(dǎo)思想：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步地認(rèn)識(shí)，并且對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)單位的概念也有所接觸，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)同分母分?jǐn)?shù)加、減法這一運(yùn)算概念，旨在為異分母分?jǐn)?shù)加、減法做鋪墊，同時(shí)也擴(kuò)大加、減法的運(yùn)算范圍。教學(xué)中盡可能的以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)立足點(diǎn)，因以此為教學(xué)指導(dǎo)思想，所以在課的設(shè)計(jì)上、在策略的選擇上都盡可能的讓學(xué)生自己舉例、驗(yàn)證、概括，教學(xué)的素材取之于學(xué)生而用之于學(xué)生。2、設(shè)計(jì)理念：教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計(jì)算方法，而是打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再領(lǐng)會(huì)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題量，最想知道的就是它的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證這樣一個(gè)全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、教材分析：《同分母分?jǐn)?shù)加減法》主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容之一。因此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)。4、學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過一些簡(jiǎn)單的（分母不超過10）的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，有一定基礎(chǔ)。本冊(cè)第四單元，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，幫助學(xué)生歸納小結(jié)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，旨在為異分母分?jǐn)?shù)加、減法做鋪墊，同時(shí)也擴(kuò)大加、減法的運(yùn)算范圍。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算有關(guān)的練習(xí)。

能力目標(biāo)：能夠利用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。德育目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。七、教學(xué)過程（一）問題從情境中引入：演示情境：今天是小紅的生日，媽媽為她準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小紅吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。接著教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)來表達(dá)題意?！苍O(shè)計(jì)意圖：從身邊的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)又巧妙地運(yùn)用情境讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)舊識(shí)，為知識(shí)迅速遷移做好準(zhǔn)備?！硯煟耗隳芨鶕?jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎？生1：小紅和爸爸一共吃的是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？（4/8+3/8）……生2：小紅比爸爸多吃的了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？（4/8－3/8）

……師：今天我們就一起來探究分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法?！苍O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}意識(shí)，是互動(dòng)生成課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。"學(xué)生提出問題--教師梳理問題--合作解決重點(diǎn)問題--帶著問題走出教室"是互動(dòng)生成課堂教學(xué)的基本流程。本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。〕（二）猜想在探究中驗(yàn)證1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。選擇：4/8+3/8表示什么含義？（小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕？）等于多少呢？先猜一猜結(jié)果是多少？學(xué)生獨(dú)立思考、共同探究。小組討論，全班匯報(bào)。（1）從圖上看結(jié)果。（2）說理：4/8是4個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，4個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是7個(gè)1/8，也就是7/8。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的幾道數(shù)學(xué)題目。（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)分?jǐn)?shù)加法的意義。2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。（教學(xué)方法同上）3、歸納方法：師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)？教師幫忙引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！苍O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)方法理論的倡導(dǎo)者波利亞曾經(jīng)指出："在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。"課堂上適時(shí)讓學(xué)生合理猜想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感無疑是有很大幫助的。本節(jié)課教師在教學(xué)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法之前，先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果