作文五年級(jí)第二講拔書課件

拔書比賽拔書比賽1創(chuàng)設(shè)情境今天，我們要進(jìn)行一次別開(kāi)生面的拔“河”比賽。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，老師把兩本書交叉在一起，你們的任務(wù)就是把它們拔開(kāi)，能挑戰(zhàn)成功嗎？創(chuàng)設(shè)情境今天，我們要進(jìn)行一次別開(kāi)生面的拔“河”比2點(diǎn)面結(jié)合：老師剛說(shuō)完規(guī)則，同學(xué)們就興奮得臉上泛著紅暈，摩拳擦掌，躍躍欲試。（面）前面的同學(xué)把手舉得老高，一個(gè)勁兒地喊：“我來(lái)，我來(lái)?！庇绕涫呛竺娴膸讉€(gè)男生，生怕老師看不見(jiàn)，竟站到了椅子上。（點(diǎn)）評(píng)：將前后同學(xué)不同的表現(xiàn)都做了細(xì)致描寫，表現(xiàn)了大家激動(dòng)的心情。點(diǎn)面結(jié)合：老師剛說(shuō)完規(guī)則，同學(xué)們就興奮得臉上泛著3練兵場(chǎng)：教室里的氣氛達(dá)到了高潮，同學(xué)們的聲音仿佛要將屋頂掀翻。（面）老師把書遞給身板顯得有些瘦的翁子涵。只見(jiàn)他雙目圓瞪，臉上微微返出紅暈來(lái)，想必已經(jīng)用上所有的力氣，可眼前的書紋絲不動(dòng)。（點(diǎn)）問(wèn)：你們注意到剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？A：女生顧及形象，只是斯文地舉著手。B：男生如同東北大漢，扯著嗓子……練兵場(chǎng)：教室里的氣氛達(dá)到了高潮，同學(xué)們的聲音仿佛4比賽過(guò)程誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？（注意觀察同學(xué)比賽時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)）比賽難嗎？

現(xiàn)在我要給這兩本書施加魔法，誰(shuí)來(lái)？有沒(méi)有信心？小菜一碟、易如反掌、輕而易舉、不費(fèi)吹灰之力胸有成竹、自信滿滿、信心十足比賽過(guò)程誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？現(xiàn)在我要給這兩本書施加魔法，誰(shuí)來(lái)？有沒(méi)5比賽開(kāi)始，注意參賽者的神情和動(dòng)作參賽者的表現(xiàn)：A、手緊緊捏著書脊，雙腳微微分開(kāi)……B、廢了九牛二虎之力，額頭滲出細(xì)汗……問(wèn)：除了上面表示用力的細(xì)節(jié)外，i還發(fā)現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)呢？例：身子像一張緊繃的弓，手背上的青筋爆突。比賽開(kāi)始，注意參賽者的神情和動(dòng)作問(wèn)：除了上面表示用力的細(xì)節(jié)外6書的表現(xiàn)：強(qiáng)力膠粘在一起；不理不睬，好像在說(shuō)……1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可這兩本書仿佛已經(jīng)融為一體，就如同兩個(gè)緊密相擁，不肯分開(kāi)的好朋友。2.好像被502黏在了一起。書的表現(xiàn)：1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可這兩本書仿佛已經(jīng)7明理導(dǎo)行這拔不開(kāi)的兩本書到底被施了什么魔法？通過(guò)這次比賽，你獲得了什么啟示或有什么收獲？頁(yè)面合在一起，會(huì)產(chǎn)生摩擦，交叉頁(yè)數(shù)越多，摩擦力越大。生活充滿奧秘，要做個(gè)有心人。小游戲收獲大道理。明理導(dǎo)行頁(yè)面合在一起，會(huì)產(chǎn)生摩擦，交叉頁(yè)數(shù)越多，摩擦力越大。8

神奇的“大力士”

鈴聲響起，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，二話設(shè)說(shuō)，拿起粉筆，唰唰唰，黑板上就出現(xiàn)了五個(gè)飄逸的大字:誰(shuí)是大力士?我在心底里暗暗揣測(cè)起來(lái)，是拔河，還是扳手腕?不會(huì)是舉重吧?“今天，我們玩的這個(gè)游戲叫作=場(chǎng)游戲的話，就可以免一星期的作業(yè)!

就如一枚巨石擊中湖面，我的心里掀起了波瀾:哇，一星期呢！班里一片躁動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮得臉上泛著紅暈,摩拳擦掌，躍躍越試，一邊把手舉得高高，一邊使勁喊著:”我來(lái)，我來(lái)?！蔽译S即又恢復(fù)了平靜，想:我是女生，與“大力士”估計(jì)是無(wú)緣了。別被風(fēng)兒吹了去，那已經(jīng)是謝天謝地了。目光便開(kāi)始朝那些魁梧高大的男生身上投去。“今天，我們要和這兩本書做抗?fàn)?，誰(shuí)能把它拔出來(lái)，誰(shuí)就是冠軍!”張老師繼續(xù)補(bǔ)充道?！扒?，不就是兩本破書嘛!”“難道，老師使詐?”抓住同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)致描繪。這是一個(gè)“面”的描寫。渲染和襯托場(chǎng)面熱烈和同學(xué)們的歡樂(lè)。

9

“停!好?，F(xiàn)在我們請(qǐng)扳手腕冠軍一黃杰來(lái)試試!”教室里突然響起了掌聲，黃杰在大家的掌聲中，像一位躊躇滿志的將軍，雄赳赳地走向了講臺(tái)?！包S杰，可以開(kāi)始了!”黃杰以馬步的姿勢(shì)站立，雙手緊緊握住書脊，兩眼圓睜，嘴巴緊閉成一條直線。連臉上的肌肉都繃得緊緊的，有點(diǎn)咬牙切齒的樣子。而臺(tái)下，加油聲此起彼伏——“輸了的話，寫一份檢討書!“使勁啊_-.加油啊，贏了，我送你100個(gè)Q幣?！蓖瑢W(xué)們紛紛威逼利誘?？粗弊由系那嘟疃急┩涣顺鰜?lái)，我心想:真有這么難嗎?突然，黃杰將書往講臺(tái)上一一扔，有些沮喪地對(duì)老師說(shuō):“老師，我不行了，你還是換別的同學(xué)吧!”就這樣，他垂頭喪氣地走向自己的座位。那時(shí)的他，十足像一只剛被斗敗的公雞那般狼狽不堪?！袄蠋?一個(gè)人不行，那就換兩個(gè)人!”

“握”“睜”“閉”“繃”等動(dòng)詞準(zhǔn)確貼切，類似電影鏡頭大特寫，細(xì)膩地寫出用力的情態(tài)。這就是“點(diǎn)”的描寫。很形象的比喻，很生動(dòng)的描寫“停!好。現(xiàn)在我們請(qǐng)扳手腕冠軍一黃杰來(lái)試試!”教10

“好，佳字、趙錦濤你們上!”他倆各握住書脊，可使出渾身解數(shù)，兩本書還是粘得牢牢的，仿佛已經(jīng)融為一體。老師說(shuō):“同學(xué)們，你們知道今天誰(shuí)是冠軍了嗎?”教室里極其安靜，就像寂無(wú)一人的森林。

“是摩擦力?！痹瓉?lái)，書與書的頁(yè)面之間接觸，就產(chǎn)生了摩擦力，這么多頁(yè)面加在一起，聽(tīng)說(shuō)，連一頭牛也不能使兩本書“解體”。生活中真是處處有學(xué)問(wèn)?！叭跒橐惑w”形象地表現(xiàn)出書與書之間粘得很牢我們?cè)诿鑼懘祟愺w驗(yàn)式文章時(shí)，關(guān)鍵要突出活動(dòng)場(chǎng)面的緊張和激烈，注重人物參與活動(dòng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，點(diǎn)面結(jié)合，這樣往往能夠給人留下深刻的印象?！昂?，佳字、趙錦濤你們上!”他倆各握住書脊，可使出渾11

厲害的摩擦力“加油吶,用力啊!“童聲作文”實(shí)驗(yàn)班里突然快吏勁啊!人聲鼎沸。到底發(fā)生了什么事情呢?原來(lái)——在今天的實(shí)踐活動(dòng)課上，老師手舉著兩本頁(yè)面互相穿插著的書，微笑著征求道：“誰(shuí)先來(lái)試試，把這兩本書分開(kāi)啊?話音剛落，大家就爭(zhēng)搶著:“我來(lái)!我來(lái)!”坐在前排的同學(xué)將手伸到了老師的眼皮底下，再伸長(zhǎng)點(diǎn)就快要戳到老師的眼睛了;坐在后排的同學(xué)也不甘示弱，索性就站到了凳子上。“好好好，別吵了。那我們就選力氣最大的男生來(lái)試試?”老師雖是詢問(wèn)的口氣，但在眼角眉梢透出一-股老狐貍一樣的狡黠?！八?”大家異口同聲說(shuō)道，并用手指向黃杰。黃杰早已立起身來(lái)，鐵塔似的身軀巍然聳立，在大家的注視下，黃杰徑直走向講臺(tái)。頃刻間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。他來(lái)到講臺(tái)前站定，從老師的手中接過(guò)兩本合在一一起的書，擺弄了幾下，就開(kāi)始拔書了。他的雙手用力扯著書的邊沿.仿佛要把書撕裂。只見(jiàn)他就著牙，目光猙獰，雙眼緊緊盯著手中的書。

12沒(méi)過(guò)多久，他的額頭上就滲出了一些薄薄的汗水，本來(lái)微紅的臉龐此時(shí)顯得更紅了。平時(shí)看起來(lái)微不足道的書，仿佛突然間被施了魔法似的，擁有了神秘的力量。同學(xué)們吶喊著，給黃杰加油,恨不得把全身力氣灌注到他身上。也有一些同學(xué)在下面也開(kāi)始做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可不管如何折騰，都無(wú)濟(jì)于事。老師看大家都興致勃勃，躍躍欲試，便順?biāo)浦?“大家既然都這么感興趣，不妨多一此人來(lái)試試。一個(gè)人不行，兩個(gè)人來(lái)!”只見(jiàn)他倆了人扯著一本書，就像拔河比賽那樣，可是，還是敗下陣來(lái)，“兩個(gè)不行再加兩個(gè)!再....可是還是不行?！捌鋵?shí)，這次比賽的‘大力士’就是....老師說(shuō)著，拿起白粉筆，在黑板上寫下了三個(gè)字——摩擦力。最終老師揭秘道:“紙與紙之間有摩擦力，那么多紙交叉在一起,摩擦力更大，所以就拉不動(dòng)。生活中，例如車輪胎上有花紋，就是增加摩擦力，防止車胎打滑。而溜冰鞋的輪子很光滑，為的是減少摩擦力，讓溜冰鞋滑得自如。同學(xué)們這才恍然大悟。沒(méi)過(guò)多久，他的額頭上就滲出了一些薄薄的汗水，本來(lái)微紅的臉龐此13妙開(kāi)頭：【開(kāi)門見(jiàn)山式】

鈴聲響起，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，二話設(shè)說(shuō)，拿起粉筆，唰唰唰，黑板上就出現(xiàn)了五個(gè)飄逸的大字:誰(shuí)是大力士?【疑問(wèn)開(kāi)頭】乍看題目，你肯定會(huì)問(wèn)：拔書？書怎么能拔呢？它又不是胡蘿卜？老師葫蘆里賣的什么藥？看看老師，老師卻笑而不答。妙開(kāi)頭：【疑問(wèn)開(kāi)頭】14習(xí)作指導(dǎo)：俗話說(shuō)“好的題目作文就成功了一半”，誰(shuí)來(lái)給習(xí)作選個(gè)題目。

怎樣把過(guò)程寫得生動(dòng)具體呢？是不是每一輪比賽都要具體詳細(xì)？游戲中的科學(xué)，一堂有趣的課，摩擦力的奧秘，拔書比賽自己的心理感受，參賽者的動(dòng)作、神態(tài)描寫。詳略得當(dāng)習(xí)作指導(dǎo)：游戲中的科學(xué)，一堂有趣的課，摩擦力的奧秘，拔書比賽15詞語(yǔ)聚寶盆：手舞足蹈、喜出望外、興致勃勃、異口同聲、不屑一顧、胸有成竹、自信滿滿、小菜一碟、易如反掌、輕而易舉、垂頭喪氣、面紅耳赤詞語(yǔ)聚寶盆：16拔書比賽拔書比賽17創(chuàng)設(shè)情境今天，我們要進(jìn)行一次別開(kāi)生面的拔“河”比賽。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，老師把兩本書交叉在一起，你們的任務(wù)就是把它們拔開(kāi)，能挑戰(zhàn)成功嗎？創(chuàng)設(shè)情境今天，我們要進(jìn)行一次別開(kāi)生面的拔“河”比18點(diǎn)面結(jié)合：老師剛說(shuō)完規(guī)則，同學(xué)們就興奮得臉上泛著紅暈，摩拳擦掌，躍躍欲試。（面）前面的同學(xué)把手舉得老高，一個(gè)勁兒地喊：“我來(lái)，我來(lái)?！庇绕涫呛竺娴膸讉€(gè)男生，生怕老師看不見(jiàn)，竟站到了椅子上。（點(diǎn)）評(píng)：將前后同學(xué)不同的表現(xiàn)都做了細(xì)致描寫，表現(xiàn)了大家激動(dòng)的心情。點(diǎn)面結(jié)合：老師剛說(shuō)完規(guī)則，同學(xué)們就興奮得臉上泛著19練兵場(chǎng)：教室里的氣氛達(dá)到了高潮，同學(xué)們的聲音仿佛要將屋頂掀翻。（面）老師把書遞給身板顯得有些瘦的翁子涵。只見(jiàn)他雙目圓瞪，臉上微微返出紅暈來(lái)，想必已經(jīng)用上所有的力氣，可眼前的書紋絲不動(dòng)。（點(diǎn)）問(wèn)：你們注意到剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？A：女生顧及形象，只是斯文地舉著手。B：男生如同東北大漢，扯著嗓子……練兵場(chǎng)：教室里的氣氛達(dá)到了高潮，同學(xué)們的聲音仿佛20比賽過(guò)程誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？（注意觀察同學(xué)比賽時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)）比賽難嗎？

現(xiàn)在我要給這兩本書施加魔法，誰(shuí)來(lái)？有沒(méi)有信心？小菜一碟、易如反掌、輕而易舉、不費(fèi)吹灰之力胸有成竹、自信滿滿、信心十足比賽過(guò)程誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？現(xiàn)在我要給這兩本書施加魔法，誰(shuí)來(lái)？有沒(méi)21比賽開(kāi)始，注意參賽者的神情和動(dòng)作參賽者的表現(xiàn)：A、手緊緊捏著書脊，雙腳微微分開(kāi)……B、廢了九牛二虎之力，額頭滲出細(xì)汗……問(wèn)：除了上面表示用力的細(xì)節(jié)外，i還發(fā)現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)呢？例：身子像一張緊繃的弓，手背上的青筋爆突。比賽開(kāi)始，注意參賽者的神情和動(dòng)作問(wèn)：除了上面表示用力的細(xì)節(jié)外22書的表現(xiàn)：強(qiáng)力膠粘在一起；不理不睬，好像在說(shuō)……1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可這兩本書仿佛已經(jīng)融為一體，就如同兩個(gè)緊密相擁，不肯分開(kāi)的好朋友。2.好像被502黏在了一起。書的表現(xiàn)：1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可這兩本書仿佛已經(jīng)23明理導(dǎo)行這拔不開(kāi)的兩本書到底被施了什么魔法？通過(guò)這次比賽，你獲得了什么啟示或有什么收獲？頁(yè)面合在一起，會(huì)產(chǎn)生摩擦，交叉頁(yè)數(shù)越多，摩擦力越大。生活充滿奧秘，要做個(gè)有心人。小游戲收獲大道理。明理導(dǎo)行頁(yè)面合在一起，會(huì)產(chǎn)生摩擦，交叉頁(yè)數(shù)越多，摩擦力越大。24

神奇的“大力士”

鈴聲響起，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，二話設(shè)說(shuō)，拿起粉筆，唰唰唰，黑板上就出現(xiàn)了五個(gè)飄逸的大字:誰(shuí)是大力士?我在心底里暗暗揣測(cè)起來(lái)，是拔河，還是扳手腕?不會(huì)是舉重吧?“今天，我們玩的這個(gè)游戲叫作=場(chǎng)游戲的話，就可以免一星期的作業(yè)!

就如一枚巨石擊中湖面，我的心里掀起了波瀾:哇，一星期呢！班里一片躁動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮得臉上泛著紅暈,摩拳擦掌，躍躍越試，一邊把手舉得高高，一邊使勁喊著:”我來(lái)，我來(lái)。”我隨即又恢復(fù)了平靜，想:我是女生，與“大力士”估計(jì)是無(wú)緣了。別被風(fēng)兒吹了去，那已經(jīng)是謝天謝地了。目光便開(kāi)始朝那些魁梧高大的男生身上投去?！敖裉欤覀円瓦@兩本書做抗?fàn)?，誰(shuí)能把它拔出來(lái)，誰(shuí)就是冠軍!”張老師繼續(xù)補(bǔ)充道?！扒?，不就是兩本破書嘛!”“難道，老師使詐?”抓住同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)致描繪。這是一個(gè)“面”的描寫。渲染和襯托場(chǎng)面熱烈和同學(xué)們的歡樂(lè)。

25

“停!好?，F(xiàn)在我們請(qǐng)扳手腕冠軍一黃杰來(lái)試試!”教室里突然響起了掌聲，黃杰在大家的掌聲中，像一位躊躇滿志的將軍，雄赳赳地走向了講臺(tái)。“黃杰，可以開(kāi)始了!”黃杰以馬步的姿勢(shì)站立，雙手緊緊握住書脊，兩眼圓睜，嘴巴緊閉成一條直線。連臉上的肌肉都繃得緊緊的，有點(diǎn)咬牙切齒的樣子。而臺(tái)下，加油聲此起彼伏——“輸了的話，寫一份檢討書!“使勁啊_-.加油啊，贏了，我送你100個(gè)Q幣?！蓖瑢W(xué)們紛紛威逼利誘?？粗弊由系那嘟疃急┩涣顺鰜?lái)，我心想:真有這么難嗎?突然，黃杰將書往講臺(tái)上一一扔，有些沮喪地對(duì)老師說(shuō):“老師，我不行了，你還是換別的同學(xué)吧!”就這樣，他垂頭喪氣地走向自己的座位。那時(shí)的他，十足像一只剛被斗敗的公雞那般狼狽不堪。“老師!一個(gè)人不行，那就換兩個(gè)人!”

“握”“睜”“閉”“繃”等動(dòng)詞準(zhǔn)確貼切，類似電影鏡頭大特寫，細(xì)膩地寫出用力的情態(tài)。這就是“點(diǎn)”的描寫。很形象的比喻，很生動(dòng)的描寫“停!好?，F(xiàn)在我們請(qǐng)扳手腕冠軍一黃杰來(lái)試試!”教26

“好，佳字、趙錦濤你們上!”他倆各握住書脊，可使出渾身解數(shù)，兩本書還是粘得牢牢的，仿佛已經(jīng)融為一體。老師說(shuō):“同學(xué)們，你們知道今天誰(shuí)是冠軍了嗎?”教室里極其安靜，就像寂無(wú)一人的森林。

“是摩擦力?！痹瓉?lái)，書與書的頁(yè)面之間接觸，就產(chǎn)生了摩擦力，這么多頁(yè)面加在一起，聽(tīng)說(shuō)，連一頭牛也不能使兩本書“解體”。生活中真是處處有學(xué)問(wèn)?！叭跒橐惑w”形象地表現(xiàn)出書與書之間粘得很牢我們?cè)诿鑼懘祟愺w驗(yàn)式文章時(shí)，關(guān)鍵要突出活動(dòng)場(chǎng)面的緊張和激烈，注重人物參與活動(dòng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，點(diǎn)面結(jié)合，這樣往往能夠給人留下深刻的印象?！昂?，佳字、趙錦濤你們上!”他倆各握住書脊，可使出渾27

厲害的摩擦力“加油吶,用力啊!“童聲作文”實(shí)驗(yàn)班里突然快吏勁啊!人聲鼎沸。到底發(fā)生了什么事情呢?原來(lái)——在今天的實(shí)踐活動(dòng)課上，老師手舉著兩本頁(yè)面互相穿插著的書，微笑著征求道：“誰(shuí)先來(lái)試試，把這兩本書分開(kāi)啊?話音剛落，大家就爭(zhēng)搶著:“我來(lái)!我來(lái)!”坐在前排的同學(xué)將手伸到了老師的眼皮底下，再伸長(zhǎng)點(diǎn)就快要戳到老師的眼睛了;坐在后排的同學(xué)也不甘示弱，索性就站到了凳子上?！昂煤煤茫瑒e吵了。那我們就選力氣最大的男生來(lái)試試?”老師雖是詢問(wèn)的口氣，但在眼角眉梢透出一-股老狐貍一樣的狡黠?！八?”大家異口同聲說(shuō)道，并用手指向黃杰。黃杰早已立起身來(lái)，鐵塔似的身軀巍然聳立，在大家的注視下，黃杰徑直走向講臺(tái)。頃刻間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。他來(lái)到講臺(tái)前站定，從老師的手中接過(guò)兩本合在一一起的書，擺弄了幾下，就開(kāi)始拔書了。他的雙手用力扯著書的邊沿.仿佛要把書撕裂。只見(jiàn)他就著牙，目光猙獰，雙眼緊緊盯著手中的書。

28沒(méi)過(guò)多久，他的額頭上就滲出了一些薄薄的汗水，本來(lái)微紅的臉龐此時(shí)顯得更紅了。平時(shí)看起來(lái)微不足道的書，仿佛突然間被施了魔法似的，擁有了神秘的力量。同學(xué)們吶喊著，給黃杰加油,恨不得把全身力氣灌注到他身上。也有一些同學(xué)在下面也開(kāi)始