人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一、二單元教材解讀課件

第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——小說(shuō)中的人物第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，關(guān)注詩(shī)歌的文體特征，有感情地朗誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.把握詩(shī)歌的意象，對(duì)其內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行賞析。

3.體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

第一單元教學(xué)目標(biāo)：第一單元2本單元《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《短詩(shī)五首》《海燕》是現(xiàn)代詩(shī)；《梅嶺三章》沿用舊體詩(shī)的格式進(jìn)行創(chuàng)作。

單元組成本單元《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖3

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷不是一位傾國(guó)傾城的女子，但她的詩(shī)曾燃燒了多少年輕人的心。

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷不是一位傾國(guó)傾城的4破舊的老水車(chē)薰黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤攤上的駁船貧窮、悲哀痛苦的希望未落到地面的花朵過(guò)去的落后現(xiàn)在的痛苦古蓮的胚芽掛眼淚的笑渦新的起跑線緋紅的黎明未來(lái)的希望你我血肉相連我愿為你奉獻(xiàn)我的奉獻(xiàn)祖國(guó)我“我”與祖國(guó)榮辱與共，“我”愿為她獻(xiàn)出一切破舊的老水車(chē)貧窮、悲哀過(guò)去的落后現(xiàn)在的痛苦古蓮的胚芽未來(lái)的希5這首詩(shī)是詩(shī)人以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。怎樣理解詩(shī)中的“我”？詩(shī)人自己；整個(gè)古老的中華民族；是祖國(guó)肌體的一部分；是偉大祖國(guó)形象的代表這首詩(shī)是詩(shī)人以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。怎樣理解詩(shī)中的“我”？詩(shī)人自己6梅嶺三章陳毅梅嶺三章陳毅7★在必死險(xiǎn)境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)旅程，申明此生不見(jiàn)革命勝利，死后必要召集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。

★“旌旗”—借代部隊(duì)“閻羅”—借喻人間反動(dòng)頭領(lǐng)

借代和借喻的區(qū)別？借代不能變明喻，借喻可以變明喻。借代：不直接把所要說(shuō)的事物名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱(chēng)代替它。如“紅領(lǐng)巾參加植樹(shù)勞動(dòng)”中的“紅領(lǐng)巾”代替“少先隊(duì)員”。借喻：比喻的一種，直接借比喻的事物來(lái)代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現(xiàn)。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。★“招”表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場(chǎng)，不同時(shí)間犧牲的部下的英魂召集起來(lái)。有聲勢(shì)，有號(hào)召力?！皵亍睂?xiě)出了廣大士兵和作者一樣，與反對(duì)派斗爭(zhēng)到底。有力量，有氣勢(shì)，沉著痛快?！镌诒厮离U(xiǎn)境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)旅程，申明此生不見(jiàn)革命勝利，8第二章內(nèi)容：這首詩(shī)著重寫(xiě)十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者。關(guān)鍵詞：“飛來(lái)”形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快傳來(lái)，接連地傳來(lái)，富有感情色彩，表現(xiàn)作者對(duì)勝利充滿(mǎn)了信心。修辭：

“烽煙”借代戰(zhàn)爭(zhēng)。第二章內(nèi)容：這首詩(shī)著重寫(xiě)十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，9第三章內(nèi)容：

這首詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開(kāi)，表現(xiàn)樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。關(guān)鍵字：“應(yīng)有涯”對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的詛咒，同時(shí)又是革命的預(yù)言家在預(yù)言：革命必定成功?！叭×x成仁”表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。修辭:“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭(zhēng)。“自由花”借喻革命成功，大眾解放的美好情景。

讀：

重讀關(guān)鍵詞、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫第三章內(nèi)容：這首詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人投身革命，以革命為家10海燕高爾基海燕高爾基11海燕思考象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征什么海燕思考象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征什么12海鷗海鴨企鵝象征著什么？---俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。海鷗海鴨企鵝象征著什么？---俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)13象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)象征害怕革命的假革命和不革命者象征光明的未來(lái)象征一切反動(dòng)的黑暗勢(shì)力大海：暴風(fēng)雨：海鴨、海鷗企鵝：太陽(yáng)：烏云、閃電狂風(fēng)：各種象征意義海燕無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)14寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)151.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。2.總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫(xiě)技巧與方法，應(yīng)用到作文中去。3.通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫(xiě)作水平。教學(xué)目標(biāo)1.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)16

“擴(kuò)寫(xiě)”是“材料作文”的形式之一，它是把一段話，或一篇較短、內(nèi)容較概括的文章，擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐滿(mǎn)生動(dòng)形象的文章。

1.什么是擴(kuò)寫(xiě)？

2.擴(kuò)寫(xiě)的基本要求擴(kuò)寫(xiě)，還要找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，抓住擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)。一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫(xiě)，不要平均用力，而是要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，安排好擴(kuò)寫(xiě)的主次，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，做到詳略分明，重點(diǎn)突出。寫(xiě)作指導(dǎo)“擴(kuò)寫(xiě)”是“材料作文”的形式之一，它是把一段話17一是根據(jù)題目找重點(diǎn)，即抓住題目中的“題眼”確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。怎樣確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)？二是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)確定重點(diǎn)。凡是能表現(xiàn)中心的都是重點(diǎn)材料，也就是文章需要詳寫(xiě)的部分，和中心關(guān)系不大的就是次要材料，要略寫(xiě)。寫(xiě)作指導(dǎo)三是根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)對(duì)象確定重點(diǎn)。如擴(kuò)寫(xiě)的材料是以寫(xiě)人為主的，要把突出人物的特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)的材料是以寫(xiě)事為主的，要把事情的經(jīng)過(guò)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)材料是以寫(xiě)活動(dòng)為主的，應(yīng)該把活動(dòng)場(chǎng)面作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。一是根據(jù)題目找重點(diǎn)，即抓住題目中的“題眼”確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。怎181.擴(kuò)寫(xiě)時(shí)首先要忠于原文，對(duì)作品的主要內(nèi)容有全面、清晰的認(rèn)識(shí)。2.找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)容。3.要注意文章的一致性和連貫性。寫(xiě)作指導(dǎo)不同體裁的文章:教材13頁(yè)1.擴(kuò)寫(xiě)時(shí)首先要忠于原文，對(duì)作品的主要內(nèi)容有全面、清晰的認(rèn)識(shí)191.擴(kuò)寫(xiě)記敘性文章，在忠于原文的中心思想和人物形象的基礎(chǔ)上，著重要注意補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等2.擴(kuò)寫(xiě)說(shuō)明性文章，要在忠于原文的說(shuō)明對(duì)象的基礎(chǔ)上，圍繞事物的特征或者事理補(bǔ)充說(shuō)明材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，豐富對(duì)說(shuō)明對(duì)象的介紹。3.擴(kuò)寫(xiě)議論文，要在忠于原文中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，豐富論證方法，深入闡釋觀點(diǎn)。寫(xiě)作指導(dǎo)1.擴(kuò)寫(xiě)記敘性文章，在忠于原文的中心思想和人物形象的基礎(chǔ)上，20重耳乞食（節(jié)選）

重耳一愣，臉色被羞辱得通紅，又氣得由紅變青，盛怒之下，一把奪過(guò)先軫手里的鞭子，揚(yáng)起來(lái)就要打。感覺(jué)氣氛不對(duì)，早就跟過(guò)來(lái)的狐偃趕緊抓住了重耳的手：“公子不可！”看重耳停下了手，狐偃才出言相勸：“公子，我們倉(cāng)皇出逃，失去的正是土地和根基，只有我們擁有了領(lǐng)土和土地，才有可能東山再起。這幾個(gè)人雖有侮辱之意，送我們土地卻是個(gè)好兆頭，這是天意呀！”重耳漸漸平靜下來(lái)，深思了一陣子，臉色凝重起來(lái)。突然，他放下鞭子，跪在地上，恭恭敬敬地磕了一個(gè)頭，說(shuō)“謝上天賜土！”雙手從老農(nóng)手里接過(guò)土塊，放在自己的車(chē)上，帶上一行人，緩緩地繼續(xù)趕路了。重耳乞食（節(jié)選）

重耳一愣，臉色被羞辱得通紅，又氣得由紅變青21第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——小說(shuō)中的人物第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——22教學(xué)目標(biāo)：1.梳理小說(shuō)情節(jié)，關(guān)注其中的人物形象，了解作品中折射的世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，理解小說(shuō)主題，感受作品的社會(huì)意義。

2.學(xué)習(xí)課文刻畫(huà)人物的手法，通過(guò)比較閱讀的方式，體會(huì)不同風(fēng)格的小說(shuō)寫(xiě)人手法的異同，增進(jìn)對(duì)小說(shuō)這一文學(xué)體裁的了解。

3.品味欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，把握小說(shuō)的不同風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞力。

第二單元教學(xué)目標(biāo)：第二單元23

《孔乙己》是現(xiàn)代小說(shuō)《變色龍》是諷刺小說(shuō)《溜索》是散文化小說(shuō)《蒲柳人家》繼承了中國(guó)古典章回體傳統(tǒng)的小說(shuō)。

單元組成《孔乙己》是現(xiàn)代小說(shuō)單元組24魯迅孔乙己魯孔乙己25

本文寫(xiě)于1918年冬天，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。魯迅選取魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了清末貧苦知識(shí)分子的生活，目的在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于1918年冬天，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖26“身材很高大”：表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件；

青白臉色”：說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活，也是不肯勞動(dòng)的結(jié)果；“皺紋間常夾些傷痕”：表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；

“亂蓬蓬”、“花白胡子”：點(diǎn)明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風(fēng)燭殘年?！按┑碾m是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”：“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇?？滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長(zhǎng)衫，說(shuō)明他死要面子，不肯脫下這作為讀書(shū)人身份的標(biāo)志。肖像描寫(xiě)“身材很高大”：表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件；肖27“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”穿一件破夾襖“滿(mǎn)手是泥”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路說(shuō)明他被打折了腿喪失了生活自理能力。斷腿肖像的更顯出他遭遇的悲慘。“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”穿一件破夾襖說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮28排誠(chéng)實(shí)而又迂腐、炫耀“排”表示他對(duì)酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。

1.“排出九文大錢(qián)”動(dòng)作描寫(xiě)排誠(chéng)實(shí)而又迂腐、炫耀“排”表示他對(duì)酒店分文不少，自29摸寫(xiě)活了孔乙己的窮困潦倒“摸”寫(xiě)出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢(qián)”藏放嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢(qián)來(lái)之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困、肉體受摧殘之深。2、摸出四文大錢(qián)摸寫(xiě)活了孔乙己的“摸”寫(xiě)出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢(qián)”藏301、他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。

2、孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”

3、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷…，竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么”反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑死要面子自命清高自欺欺人語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。1、他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。反映他受封31造成孔乙己悲劇的原因有：（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。造成孔乙己悲劇的原因有：（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。32這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)主題這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描33

變色龍色——（俄）契訶夫hē變色龍色——（俄）契訶夫hē34

奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1、瘋狗3、下賤胚子5、野狗2、小狗4、名貴6、伶俐見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下趨炎附勢(shì)沙皇走狗變不變（對(duì)比）（態(tài)度）奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的？隨著狗的主人是誰(shuí)而變化。奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1、瘋狗3、下賤胚子5、野35變不變對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)、維護(hù)統(tǒng)治者的利益。變不變對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵36深入解讀鞏固提高次判定（六）（五）次變化（四）次寫(xiě)軍大衣（三）次提到法律（兩）次寫(xiě)圍觀群眾（一）次環(huán)境描寫(xiě)

深入解讀次判定（六）（五）次變化（四）次寫(xiě)軍大衣（三）次37

“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！杯h(huán)境描寫(xiě)的作用描寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景?！八南吕镆黄领o。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)38溜索溜索39傳神的描寫(xiě)。本文對(duì)諸多事物都有傳神的描寫(xiě)：

1、首領(lǐng)的“懶懶”是一種沉著、從容的表現(xiàn)。

2、“死也不肯再走”“皮肉亂抖”表現(xiàn)出牛們的極端恐懼。

3、“慘叫”“手劃出血來(lái)”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐懼。

4、“一縷黑煙”“彎彎”描摹了馬幫漢子溜索的利索、灑脫。5、鷹的“斜移著”“一栽身”“一鼓一鼓地扇動(dòng)”等，寫(xiě)出了鷹的從容淡定、自由翱翔的姿態(tài)。傳神的描寫(xiě)。40【答案】寫(xiě)牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯?！倦y點(diǎn)探究】文中用不少筆墨寫(xiě)牛，說(shuō)說(shuō)這對(duì)表現(xiàn)環(huán)境和刻畫(huà)人物各有什么作用?！敬鸢浮繉?xiě)牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面41本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，寫(xiě)出了作者對(duì)馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無(wú)畏的精神的欽敬和贊頌，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的氣定神閑的姿態(tài)。本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)42金清三中鄭琳

蒲柳人家作者：劉紹棠金清三中鄭琳蒲柳人家作者：劉紹棠43詞語(yǔ)積累

妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。

不恥下問(wèn)：不以向地位．學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為可恥。

咬文嚼字：過(guò)分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

如坐針氈：形容心聲不寧

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣望眼欲穿：形容盼望殷切。

詞語(yǔ)積累

妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人44何滿(mǎn)子何滿(mǎn)子的奶奶－－丈青大娘何滿(mǎn)子的爺爺－－何大學(xué)問(wèn)文章通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象何滿(mǎn)子何滿(mǎn)子的奶奶－－丈青大娘何滿(mǎn)子的爺爺－－何大學(xué)問(wèn)文章通45

這篇小說(shuō)以六歲小孩何滿(mǎn)子為線索展開(kāi)情節(jié)，透過(guò)一幅幅風(fēng)俗畫(huà)，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見(jiàn)的美好品格和高尚情操。

文章主題這篇小說(shuō)以六歲小孩何滿(mǎn)子為線索展開(kāi)情節(jié)，透過(guò)一幅幅46審題立意審題立意471.理解審題立意的要求。2.掌握不同類(lèi)型寫(xiě)作題目的審題立意方法。3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫(xiě)作活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.理解審題立意的要求。教學(xué)目標(biāo)48

一、如何審題1．審提示語(yǔ)(材料)

提示語(yǔ)一般放在命題前面，或解說(shuō)題目含義，或明確寫(xiě)作方向，或限制文體要求，或引起共鳴。審提示語(yǔ)，就是要從其中讀出對(duì)寫(xiě)作有價(jià)值的信息。命題作文、半命題作文及話題作文前面有提示性話語(yǔ)的都要注意審查領(lǐng)會(huì)其意圖。

至于材料作文，因?yàn)椴牧媳旧戆欢ǖ牡览砘蛱囟ǖ闹髦技坝^點(diǎn)，所以對(duì)材料作文的審題主要是明確其意圖，然后聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際確定主題。2．審題目(話題)(1)找題眼：偏正短語(yǔ)的文題，題眼一般在修飾語(yǔ)上；動(dòng)賓短語(yǔ)的文題，題眼一般在動(dòng)詞上；主謂短語(yǔ)或整句式的文題，題眼一般在謂語(yǔ)上。(2)明意蘊(yùn)：對(duì)于一些詞義豐富的命題，要弄清它的本義、比喻義、引申義，理解它的內(nèi)涵及外延。寫(xiě)作指導(dǎo)

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二、如何立意1．立意要正確：不偏題，不跑題，主題積極、健康。2．立意要集中：主題鮮明突出。3．立意要深刻新穎：發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，給人以啟發(fā)。寫(xiě)作指導(dǎo)二、如何立意寫(xiě)作指導(dǎo)50綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌——我們的初中生活綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌——我們的初中生活51

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)、鍛煉用多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)感情和意愿的能力。(重點(diǎn))2.在活動(dòng)中進(jìn)一步感受集體的溫馨、同學(xué)間的友情及真摯祝福。(難點(diǎn))3.通過(guò)活動(dòng)正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生活,培養(yǎng)健康的個(gè)性和積極的人生觀。(難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)52

(一)活動(dòng)策劃1.難忘的歲月——故事講述2.集體的記憶——班史編寫(xiě)3.如歌的青春——畢業(yè)晚會(huì)4.永遠(yuǎn)的祝?！R別贈(zèng)言(二)活動(dòng)展示1.難忘的歲月——故事講述一人主持,全體師生共同參與,自由發(fā)言,回憶三年相處時(shí)光中印象最深刻、內(nèi)心最受觸動(dòng)的事情,可配以情景再現(xiàn)。本次活動(dòng)可作為班史編寫(xiě)的素材。2.集體的記憶——班史編寫(xiě)學(xué)生自由分組完成素材收集與整理、圖片采集與處理、文字撰寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等工作。班史編寫(xiě)完成后,可打印出來(lái),每人發(fā)一份,作為初中生活的紀(jì)念。3.如歌的青春——畢業(yè)晚會(huì)全體師生參與。在充分的前期準(zhǔn)備后,將想表達(dá)的感情寄托在節(jié)目中。這既是一次愉快的相聚,又將成為最美好的回憶。4.永遠(yuǎn)的祝?！R別贈(zèng)言師生、同學(xué)之間互留贈(zèng)言,寄托對(duì)對(duì)方的感激和祝福。在此活動(dòng)中要關(guān)心學(xué)生情緒,特別是后進(jìn)生和性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生,要對(duì)他們給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),幫助他們解決煩惱。

生成能力(一)活動(dòng)策劃生成能力53

茍日新，日日新，又日新。

——《禮記?大學(xué)》茍日新，日日新，又日新。54第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——小說(shuō)中的人物第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——55教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，關(guān)注詩(shī)歌的文體特征，有感情地朗誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.把握詩(shī)歌的意象，對(duì)其內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行賞析。

3.體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

第一單元教學(xué)目標(biāo)：第一單元56本單元《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《短詩(shī)五首》《海燕》是現(xiàn)代詩(shī)；《梅嶺三章》沿用舊體詩(shī)的格式進(jìn)行創(chuàng)作。

單元組成本單元《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖57

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷不是一位傾國(guó)傾城的女子，但她的詩(shī)曾燃燒了多少年輕人的心。

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷不是一位傾國(guó)傾城的58破舊的老水車(chē)薰黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤攤上的駁船貧窮、悲哀痛苦的希望未落到地面的花朵過(guò)去的落后現(xiàn)在的痛苦古蓮的胚芽掛眼淚的笑渦新的起跑線緋紅的黎明未來(lái)的希望你我血肉相連我愿為你奉獻(xiàn)我的奉獻(xiàn)祖國(guó)我“我”與祖國(guó)榮辱與共，“我”愿為她獻(xiàn)出一切破舊的老水車(chē)貧窮、悲哀過(guò)去的落后現(xiàn)在的痛苦古蓮的胚芽未來(lái)的希59這首詩(shī)是詩(shī)人以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。怎樣理解詩(shī)中的“我”？詩(shī)人自己；整個(gè)古老的中華民族；是祖國(guó)肌體的一部分；是偉大祖國(guó)形象的代表這首詩(shī)是詩(shī)人以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。怎樣理解詩(shī)中的“我”？詩(shī)人自己60梅嶺三章陳毅梅嶺三章陳毅61★在必死險(xiǎn)境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)旅程，申明此生不見(jiàn)革命勝利，死后必要召集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。

★“旌旗”—借代部隊(duì)“閻羅”—借喻人間反動(dòng)頭領(lǐng)

借代和借喻的區(qū)別？借代不能變明喻，借喻可以變明喻。借代：不直接把所要說(shuō)的事物名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱(chēng)代替它。如“紅領(lǐng)巾參加植樹(shù)勞動(dòng)”中的“紅領(lǐng)巾”代替“少先隊(duì)員”。借喻：比喻的一種，直接借比喻的事物來(lái)代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現(xiàn)。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花?！铩罢小北憩F(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場(chǎng)，不同時(shí)間犧牲的部下的英魂召集起來(lái)。有聲勢(shì)，有號(hào)召力?！皵亍睂?xiě)出了廣大士兵和作者一樣，與反對(duì)派斗爭(zhēng)到底。有力量，有氣勢(shì)，沉著痛快?！镌诒厮离U(xiǎn)境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)旅程，申明此生不見(jiàn)革命勝利，62第二章內(nèi)容：這首詩(shī)著重寫(xiě)十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者。關(guān)鍵詞：“飛來(lái)”形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快傳來(lái)，接連地傳來(lái)，富有感情色彩，表現(xiàn)作者對(duì)勝利充滿(mǎn)了信心。修辭：

“烽煙”借代戰(zhàn)爭(zhēng)。第二章內(nèi)容：這首詩(shī)著重寫(xiě)十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，63第三章內(nèi)容：

這首詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開(kāi)，表現(xiàn)樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。關(guān)鍵字：“應(yīng)有涯”對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的詛咒，同時(shí)又是革命的預(yù)言家在預(yù)言：革命必定成功?！叭×x成仁”表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。修辭:“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭(zhēng)。“自由花”借喻革命成功，大眾解放的美好情景。

讀：

重讀關(guān)鍵詞、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫第三章內(nèi)容：這首詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人投身革命，以革命為家64海燕高爾基海燕高爾基65海燕思考象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征什么海燕思考象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征什么66海鷗海鴨企鵝象征著什么？---俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。海鷗海鴨企鵝象征著什么？---俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)67象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)象征害怕革命的假革命和不革命者象征光明的未來(lái)象征一切反動(dòng)的黑暗勢(shì)力大海：暴風(fēng)雨：海鴨、海鷗企鵝：太陽(yáng)：烏云、閃電狂風(fēng)：各種象征意義海燕無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng)68寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)691.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。2.總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫(xiě)技巧與方法，應(yīng)用到作文中去。3.通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫(xiě)作水平。教學(xué)目標(biāo)1.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)70

“擴(kuò)寫(xiě)”是“材料作文”的形式之一，它是把一段話，或一篇較短、內(nèi)容較概括的文章，擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐滿(mǎn)生動(dòng)形象的文章。

1.什么是擴(kuò)寫(xiě)？

2.擴(kuò)寫(xiě)的基本要求擴(kuò)寫(xiě)，還要找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，抓住擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)。一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫(xiě)，不要平均用力，而是要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，安排好擴(kuò)寫(xiě)的主次，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，做到詳略分明，重點(diǎn)突出。寫(xiě)作指導(dǎo)“擴(kuò)寫(xiě)”是“材料作文”的形式之一，它是把一段話71一是根據(jù)題目找重點(diǎn)，即抓住題目中的“題眼”確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。怎樣確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)？二是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)確定重點(diǎn)。凡是能表現(xiàn)中心的都是重點(diǎn)材料，也就是文章需要詳寫(xiě)的部分，和中心關(guān)系不大的就是次要材料，要略寫(xiě)。寫(xiě)作指導(dǎo)三是根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)對(duì)象確定重點(diǎn)。如擴(kuò)寫(xiě)的材料是以寫(xiě)人為主的，要把突出人物的特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)的材料是以寫(xiě)事為主的，要把事情的經(jīng)過(guò)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)材料是以寫(xiě)活動(dòng)為主的，應(yīng)該把活動(dòng)場(chǎng)面作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。一是根據(jù)題目找重點(diǎn)，即抓住題目中的“題眼”確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。怎721.擴(kuò)寫(xiě)時(shí)首先要忠于原文，對(duì)作品的主要內(nèi)容有全面、清晰的認(rèn)識(shí)。2.找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)容。3.要注意文章的一致性和連貫性。寫(xiě)作指導(dǎo)不同體裁的文章:教材13頁(yè)1.擴(kuò)寫(xiě)時(shí)首先要忠于原文，對(duì)作品的主要內(nèi)容有全面、清晰的認(rèn)識(shí)731.擴(kuò)寫(xiě)記敘性文章，在忠于原文的中心思想和人物形象的基礎(chǔ)上，著重要注意補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等2.擴(kuò)寫(xiě)說(shuō)明性文章，要在忠于原文的說(shuō)明對(duì)象的基礎(chǔ)上，圍繞事物的特征或者事理補(bǔ)充說(shuō)明材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，豐富對(duì)說(shuō)明對(duì)象的介紹。3.擴(kuò)寫(xiě)議論文，要在忠于原文中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，豐富論證方法，深入闡釋觀點(diǎn)。寫(xiě)作指導(dǎo)1.擴(kuò)寫(xiě)記敘性文章，在忠于原文的中心思想和人物形象的基礎(chǔ)上，74重耳乞食（節(jié)選）

重耳一愣，臉色被羞辱得通紅，又氣得由紅變青，盛怒之下，一把奪過(guò)先軫手里的鞭子，揚(yáng)起來(lái)就要打。感覺(jué)氣氛不對(duì)，早就跟過(guò)來(lái)的狐偃趕緊抓住了重耳的手：“公子不可！”看重耳停下了手，狐偃才出言相勸：“公子，我們倉(cāng)皇出逃，失去的正是土地和根基，只有我們擁有了領(lǐng)土和土地，才有可能東山再起。這幾個(gè)人雖有侮辱之意，送我們土地卻是個(gè)好兆頭，這是天意呀！”重耳漸漸平靜下來(lái)，深思了一陣子，臉色凝重起來(lái)。突然，他放下鞭子，跪在地上，恭恭敬敬地磕了一個(gè)頭，說(shuō)“謝上天賜土！”雙手從老農(nóng)手里接過(guò)土塊，放在自己的車(chē)上，帶上一行人，緩緩地繼續(xù)趕路了。重耳乞食（節(jié)選）

重耳一愣，臉色被羞辱得通紅，又氣得由紅變青75第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——小說(shuō)中的人物第一單元主題：詩(shī)歌——精神的家園第二單元主題：時(shí)代的名片——76教學(xué)目標(biāo)：1.梳理小說(shuō)情節(jié)，關(guān)注其中的人物形象，了解作品中折射的世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，理解小說(shuō)主題，感受作品的社會(huì)意義。

2.學(xué)習(xí)課文刻畫(huà)人物的手法，通過(guò)比較閱讀的方式，體會(huì)不同風(fēng)格的小說(shuō)寫(xiě)人手法的異同，增進(jìn)對(duì)小說(shuō)這一文學(xué)體裁的了解。

3.品味欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，把握小說(shuō)的不同風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞力。

第二單元教學(xué)目標(biāo)：第二單元77

《孔乙己》是現(xiàn)代小說(shuō)《變色龍》是諷刺小說(shuō)《溜索》是散文化小說(shuō)《蒲柳人家》繼承了中國(guó)古典章回體傳統(tǒng)的小說(shuō)。

單元組成《孔乙己》是現(xiàn)代小說(shuō)單元組78魯迅孔乙己魯孔乙己79

本文寫(xiě)于1918年冬天，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。魯迅選取魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了清末貧苦知識(shí)分子的生活，目的在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于1918年冬天，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖80“身材很高大”：表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件；

青白臉色”：說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活，也是不肯勞動(dòng)的結(jié)果；“皺紋間常夾些傷痕”：表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；

“亂蓬蓬”、“花白胡子”：點(diǎn)明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風(fēng)燭殘年?！按┑碾m是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”：“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇?？滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長(zhǎng)衫，說(shuō)明他死要面子，不肯脫下這作為讀書(shū)人身份的標(biāo)志。肖像描寫(xiě)“身材很高大”：表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件；肖81“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”穿一件破夾襖“滿(mǎn)手是泥”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路說(shuō)明他被打折了腿喪失了生活自理能力。斷腿肖像的更顯出他遭遇的悲慘。“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”穿一件破夾襖說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮82排誠(chéng)實(shí)而又迂腐、炫耀“排”表示他對(duì)酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。

1.“排出九文大錢(qián)”動(dòng)作描寫(xiě)排誠(chéng)實(shí)而又迂腐、炫耀“排”表示他對(duì)酒店分文不少，自83摸寫(xiě)活了孔乙己的窮困潦倒“摸”寫(xiě)出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢(qián)”藏放嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢(qián)來(lái)之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困、肉體受摧殘之深。2、摸出四文大錢(qián)摸寫(xiě)活了孔乙己的“摸”寫(xiě)出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢(qián)”藏841、他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。

2、孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”

3、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷…，竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么”反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑死要面子自命清高自欺欺人語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。1、他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。反映他受封85造成孔乙己悲劇的原因有：（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。造成孔乙己悲劇的原因有：（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。86這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)主題這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描87

變色龍色——（俄）契訶夫hē變色龍色——（俄）契訶夫hē88

奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1、瘋狗3、下賤胚子5、野狗2、小狗4、名貴6、伶俐見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下趨炎附勢(shì)沙皇走狗變不變（對(duì)比）（態(tài)度）奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的？隨著狗的主人是誰(shuí)而變化。奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1、瘋狗3、下賤胚子5、野89變不變對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)、維護(hù)統(tǒng)治者的利益。變不變對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵90深入解讀鞏固提高次判定（六）（五）次變化（四）次寫(xiě)軍大衣（三）次提到法律（兩）次寫(xiě)圍觀群眾（一）次環(huán)境描寫(xiě)

深入解讀次判定（六）（五）次變化（四）次寫(xiě)軍大衣（三）次91

“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”環(huán)境描寫(xiě)的作用描寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景?！八南吕镆黄领o。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)92溜索溜索93傳神的描寫(xiě)。本文對(duì)諸多事物都有傳神的描寫(xiě)：

1、首領(lǐng)的“懶懶”是一種沉著、從容的表現(xiàn)。

2、“死也不肯再走”“皮肉亂抖”表現(xiàn)出牛們的極端恐懼。

3、“慘叫”“手劃出血來(lái)”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐懼。

4、“一縷黑煙”“彎彎”描摹了馬幫漢子溜索的利索、灑脫。5、鷹的“斜移著”“一栽身”“一鼓一鼓地扇動(dòng)”等，寫(xiě)出了鷹的從容淡定、自由翱翔的姿態(tài)。傳神的描寫(xiě)。94【答案】寫(xiě)牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。【難點(diǎn)探究】文中用不少筆墨寫(xiě)牛，說(shuō)說(shuō)這對(duì)表現(xiàn)環(huán)境和刻畫(huà)人物各有什么作用。【答案】寫(xiě)牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面95本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，寫(xiě)出了作者對(duì)馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無(wú)畏的精神的欽敬和贊頌，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的氣定神閑的姿態(tài)。本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)96金清三中鄭琳

蒲柳人家作者：劉紹棠金清三中鄭琳蒲柳人家作者：劉紹棠97詞語(yǔ)積累

妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。

不恥下問(wèn)：不以向地位．學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為可恥。

咬文嚼字：過(guò)分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

如坐針氈：形容心聲不寧

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣望眼欲穿：形容盼望殷切。

詞語(yǔ)積累

妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人98何滿(mǎn)子何滿(mǎn)子的奶奶－－丈青大娘何滿(mǎn)子的爺爺－－何大學(xué)問(wèn)文章通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象何