四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元線段直線射線和角

人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元角的度量第1課時線段、直線、射線和角跳蹬小學(xué)劉姣教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊——39頁教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識線段、直線和射線，知道他們的區(qū)別和聯(lián)系。進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義和表示方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段、直線和射線的特征，以及他們的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：能弄清楚線段、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孫悟空的圖片）生：孫悟空師就大名鼎鼎的孫悟空是有一天時出現(xiàn)了兩個孫悟空們說自己是真的。為了證明自己才是真的那個，他們互相比起了本事。孫悟空甲說：我能變出根很短很短的金箍棒來。看，我的這根金箍棒才厘米長。孫悟空乙說：這算什么，我能變出更短的來。看，我的這根才1厘長。二、探究新知（一）線、射線和直線的認(rèn)識、特征和表示方式、線段提問：你能畫線段表示出這兩根金箍棒嗎？（板書：線段）根據(jù)你們剛才畫的兩條線段，你可以說一說線段有哪些特征嗎？預(yù)設(shè)：線段是直的，有兩個端點(diǎn)，可以量出長度。師：比如一根拉直的線，繃緊的弦。我們都可以看作什么？生：線段師：在數(shù)學(xué)中，為了表述方便，我們通常用字母來表示線段。如果分別AB來示線段的兩個端點(diǎn)，這條線段就可以稱作線段。、射線和直線孫悟空甲又說：看我的，長、長、長，我的金箍棒可以沿著一端無限延長。孫悟空乙不服氣的說：小意思，看我的，長、長、長，我的金箍棒還可以沿著兩端無限延長呢？師：同學(xué)們，現(xiàn)在這兩根金箍棒還能用線段來表示嗎？生：不能。師：那你們還能畫線將這兩根金箍棒表示出來嗎？（請兩位同學(xué)到黑板上畫）師：孫悟空甲的金箍棒是朝著一端無限延伸的，我們把線段向一端無限延伸，就得到一條射線書射線畫射線圖）同學(xué)們說一說，射線是什么樣的？生：只有一個端點(diǎn)，向著一端無限延伸。師：日常生活中你見過類似的線嗎？生：手電筒的光，汽車射出的光師：手電筒、車燈、太陽照出來的光，都可以看作射線。那你能量出手電筒照出來的

光的長度嗎？生：不能師：對的。因為射線是向著一端無限延長的，所以不能測量出它的長度。在數(shù)學(xué)中，我們同樣可以用字母來表示射線。如射線AB。我們再來看孫悟空甲的金箍棒，是朝著兩端無限延長的。我們把這樣的線叫作什么？生：直線師：那么直線又有什么特點(diǎn)呢？（板書：直線）生：沒有端點(diǎn)，無限長。師：那么，我們可不可以測量出直線的長度呢？生：不能師：直線是向兩端無限延伸的，所以也不能測量出長度。直線的表述方式也可以用字母表示，如直線AB,直線。還可以用小寫字母l表示，如直線l。、合探究請組合研線、線射三的系區(qū)，自喜歡方表出。預(yù)一文表預(yù)二表區(qū)

名稱

圖示

端點(diǎn)個數(shù)

延伸情況

長度可否測量別聯(lián)系

線段2射線1直線0線段、射線可以看作直線的一部分

不可延伸向一端無限延伸向兩端無限延伸

可以不可以不可以、畫畫（1）從點(diǎn)發(fā)你畫多條線無（2經(jīng)過一，能出少直？無限（3經(jīng)過兩，能出少直？條（二）角的認(rèn)識和表示方法孫悟空甲這時有些惱火了：可惡，我再變圖片）沒想到，孫悟空乙也跟著變出來了。師：同學(xué)們，還記得這是什么嗎？生：角師：從一點(diǎn)引出兩條射線所形成的圖片，叫作角。那么這個點(diǎn)叫什么？生：頂點(diǎn)師：這兩條射線呢？

生：邊師：在數(shù)學(xué)中，角通常用符號∠，如，∠2注意的別.三、練習(xí)鞏固兩個孫悟空比得不相上下，于是去找佛祖評理。佛祖想了想，說：我不考你們的本領(lǐng)，我就考你們的智慧。誰答對了我的題，誰就是真的。、下中哪些是線，哪些是直線，哪些是射線？、你辨別下面幾話是對是錯嗎？直線沒有端點(diǎn)，射線有一個端點(diǎn)，線段有兩個端點(diǎn)。（）小明畫了一條射線長米。一條射線比一