“音”與“樂”的結(jié)合小學低年級音樂課堂教學方法之我見

“音〞與“樂〞的結(jié)合—小學低年級音樂課堂教學方法之我見摘要：在新課程理念下的小學音樂課堂，注重于“音〞與“樂〞的相互結(jié)合，注重于學生學習音樂，感受音樂，制造音樂的有利開展，注重于教師教學方法的有效轉(zhuǎn)變。在教學過程中，把教學內(nèi)容有效化，把常規(guī)教學常態(tài)化，把學生的主體地位放在教學活動的首位，注重學生感知音樂，體驗音樂，表現(xiàn)音樂的培養(yǎng)，注重教與學的互動化，呈現(xiàn)音樂課堂的新局面。關(guān)鍵詞：低年級；音樂課常規(guī)；方法方法多樣化在新課程理念下的小學音樂課堂，注重于“音〞與“樂〞的相互結(jié)合，注重于學生學習音樂，感受音樂，制造音樂的有利開展，注重于教師教學方法的有效轉(zhuǎn)變。在教學過程中，把教學內(nèi)容有效化，把常規(guī)教學常態(tài)化，把學生的主體地位放在教學活動的首位，注重學生感知音樂，體驗音樂，表現(xiàn)音樂的培養(yǎng)，注重教與學的互動化，呈現(xiàn)音樂課堂的新局面。那么，如何開展低年級小學生音樂課堂的新局面，下面從幾方面談?wù)勗诮虒W過程中的一些有效的做法。一、課前激趣師生同樂課前激趣在一節(jié)音樂課中起著舉足輕重的作用，特別是低年級學生，好動，好奇，欲望性強，對音樂節(jié)奏有著天生的音樂細胞。讓學生隨著音樂動起來，不僅能調(diào)動學生的積極性，還能把學生的注意力集中到課堂上來，老師的引導更是起到啟發(fā)與調(diào)動學生學習情緒的作用。如，課前老師和學生以音樂形式問好。1234｜5-｜5432｜1-‖老師〔唱〕：同學們，你好生〔回〕：老師你好！老師幽默的、有趣的音樂聲和學生交流，建立師生融洽的師生關(guān)系。隨之，播放節(jié)奏感較強，帶有歌詞演唱的歌曲，如（我是一只愉快貓），學生熟悉的動畫片主題曲，老師帶學生做律動，學生在老師的引導下愉快地參與律動表演，到達了寓樂適教的效果。課前很好地把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，為下面的教學環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、師生律動同樂共享低年級學生好動，這是他們的天性。依據(jù)學生這一天性，在課前打算了熱身律動，讓學生隨著音樂的節(jié)拍點跟著老師動起來。不管是否合拍，只要能跟著音樂一起來，這一過程是有效的。音樂課本是按主題單元進行編排的，如第四課（長鼻子）里安排了兩首聽賞的歌曲（大象）（小象），兩首好聽的歌曲（可愛的小象）（兩只小象）。我把聽賞曲（小象）作為課前律動的音樂，課的引入后，播放曲目，讓學生隨音樂動來。這首曲子的節(jié)拍點很明顯，很有動感，有點現(xiàn)代的風格。所以，學生聽到音樂，加上老師的動作引導，學生們就能隨意地，即興地做出好多的動作。有的手拉手，有的扭扭X，有的擺擺頭，有的轉(zhuǎn)圈圈，有的拍拍手，還能隨著音樂的快慢做出不同的動作。課后讓我很受啟發(fā)，一節(jié)音樂課，我們不僅是讓學生唱歌，而是讓學生去感受音樂的美，在音樂聲中動起來，哪怕是最難看的，難不合拍的動作，只要他們能隨著音樂動起來，能在同伴面前跳起舞來，打破內(nèi)心的害羞、害怕，參與音樂活動的積極性大大地得到提高，我們的課堂就能呈現(xiàn)出不一般的和諧情景。三、柯達伊手勢學唱曲譜一年級下冊的有些歌曲是要求學生模唱曲譜，而讀譜教學是教學中的難點，相對于低年級的，特別是農(nóng)村學校的學生來說，是一個特別棘手的教學問題。針對這一些現(xiàn)象，我采取簡化的教學方法進行讀譜教學。1、每堂課在組織教學這一環(huán)節(jié)借住柯達伊手勢唱音階，讓學生邊唱邊做手勢唱，然后以單音聽唱的方法讓學生通過聽和做手勢找到音高；還可以通過小組聽唱的方法，激發(fā)學生的學唱興趣，讓小組競爭意識得到培養(yǎng)；還可以通過師生互唱的方法，師做手勢，學生唱，學生做手勢，老師唱。教學方法改變了，學生學起來會更加有趣，而且更加有效果。2、分小節(jié)進行讀譜教學把小節(jié)分開，讓學生明白小節(jié)概念是什么，每小節(jié)有多少拍，每小節(jié)分別是什么音符。這些概念清楚后，以劃一個勾∨的方法，讓學生明白↘是唱什么音，↗這樣劃上去是唱什么音。老師肯定要示范清楚，讓學生明白一拍的概念，然后讓學生動手來劃一劃。有了概念與感知后，參加曲譜，這曲譜還不能把整個小節(jié)的音進行聽唱，而是按小拍進行。每個班級學生情況不同，我們可以按小節(jié)進行聽唱和視譜。在聽唱的過程中還要鼓舞與表揚學生，重點以表揚小組為主，讓他們有一個集體感，還可以通過小組比賽聽唱的方法進行，學生就更加喜歡參與這個聽唱的過程。讀譜教學是音樂課教學的難點，而且教學內(nèi)容不是很讓學生喜歡，因為學生喜歡聽唱歌詞，但培養(yǎng)學生掌握最根本的音樂知識是音樂課堂教學的重中之重，一點都不能忽略。雖然做起來，時間會很長，而且在每一節(jié)音樂課里還要依據(jù)學生情況的不同，不斷地改變教學方法，不斷地鼓舞學生與評價學生學習的表現(xiàn)。所以，在低年級的讀譜教學要針對學生的情況，采取有效地教學方法，引導學生去感知，去學習，去體會。四、豐富演唱活動，激發(fā)學生演唱興趣1、同伴互唱互聽一首新歌的學唱，只要給學生聽個三四遍，根本能把歌詞旋律唱出來。可是唱會后怎么才讓學生能再次感受到學唱的愉快呢？我是這樣做的：1、聽歌曲，感受歌曲的旋律；2、通過模唱的方法學會歌曲；3、師生有節(jié)奏的讀歌詞；4、小組通過跟琴演唱歌詞的方法，比一比哪一組學生最快學會演唱；5、小組進行PK；6、為歌曲創(chuàng)編動作加于演唱。這些教學環(huán)節(jié)的進行是在讓學生學會用自己的方法進行學歌曲，可是怎么能再次讓學生之間感覺得到同伴的演唱呢？每兩組為一個小組，學生轉(zhuǎn)身面對面，這個時候給學生一個指定或任務(wù)：把自己最美的歌聲唱給同伴聽，把最美、最有創(chuàng)意的動作跳給同伴看，要用耳朵去聽同伴演唱的聲音，要面帶微笑。學生做好打算后，我彈琴，讓學生隨琴聲演唱，或者放歌曲伴奏，我也參與到學生的演唱活動中去。我覺察，學生很喜歡，每次進行這一環(huán)節(jié)的教學時，我總能看到學生之間的，她們那最真摯的笑容，最稚嫩，最純樸的聲音，X有特色的個人的舞蹈動作。讓我很受感激，很開心。2、分小組學唱，互評互樂在常規(guī)的音樂課堂教學中，小組合作學習，小組比賽演唱，伙伴之間的自我評價和互評，這種教學方法使課堂帶來生機，課堂效果非常好。如在教唱（兩只小象）歌曲中，首先是讓學生聽賞歌曲，觀看關(guān)于象群的影片，導入新課；然后以小組合作學習的方法，在老師的援助下，學唱歌曲。有了對歌曲的感知下，采取小組比賽唱的方法讓學生感受歌曲的美感和歌曲的意境美。學生在小組比賽中，相互傾聽，相互觀賞，相互鼓舞，相互學習。這不僅能讓學生在學唱的過程中學會音樂知識，還可以在學習的過程中學會合作，學會對他人評價。在參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣和音樂的表現(xiàn)力、制造力，培養(yǎng)了學生學會與他人合作的能力，提升學生的音樂修養(yǎng)與高尚的情操。五、幽默、幽默、故事性的引導課堂上老師幽默、幽默的言語可以讓學生在思維上產(chǎn)生共識，讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。特別是低年級學生年齡小、生動好動，興趣簡單轉(zhuǎn)移。能否讓學生保持對事物的好奇心和興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性的是非常重要的。為了更好的保持低年級學生的興趣，我采納了生動形象的表現(xiàn)歌曲手法——講故事，依據(jù)低年級學生喜歡聽故事這一年齡特點，對歌詞內(nèi)容故事化，在音樂課（貓虎歌）的學唱中，我以講故事的形式，再加上自身的動作表演和帶有動畫的幻燈片吸引低年級學生。從前，有只老虎想要拜一只貓為師傅學本事，貓師傅把本事一一地教給了老虎，老虎學本錢領(lǐng)之后就在森林里欺負小動物，把小動物嚇跑了。當老虎撲向貓的瞬間，貓師傅爬上了樹，躲過了老虎。我在講故事時，很注意聲音的變化，利用自身的舞蹈動作和表情形象地表現(xiàn)出老虎吃貓的樣子，學生看到老師的生動形象地表演就更加感興趣了。通過這種教學方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合低年級學生言語趣味性、喜歡小動物的年齡特點，便于低年級學生記憶、理解歌詞內(nèi)容，吸引低年級學生認真學習歌曲，同時喚起低年級學生美好的感情體驗。同時，我們要尊重學生的想法和制造，放手讓學生用自己喜歡的表現(xiàn)方法去想象和制造，讓學生在活動的參與中感受到愉快?？傊?，在小學低年級音樂課堂中，我們