部編版小學(xué)六年級語文上冊第12課《橋》優(yōu)秀課件

人教版語文六年級上冊第一課時第二課時12橋人教版語文六年級上冊第一課時第二課時12橋部編版小學(xué)六年級語文上冊第12課《橋》優(yōu)秀課件有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一第一課時

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家

小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)哮黨淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎng哮黨淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàodǎngtǎngyǎji左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)咆哮黨廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)咆哮黨廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟1.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說不出話。（）3.一點一橫長，一撇到南洋，南洋來個理發(fā)匠。（）大家都來猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來猜一猜：揪啞廢廢fèi不要少一點廢鐵廢fèi不要少一點廢鐵咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹被吹得東倒西歪。詞語解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦

課文主要寫了黎明，一個小山村在（）時，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險（）過橋，由于山洪來勢兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊快速朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫了黎明，一個小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(mò?méi)????流淌(tǎng?tàng)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫成語。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話C.時間A字詞聽寫三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話

一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。第二課時一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的句子?；诱n堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?？鋸垼怀鲇甏蟊扔?，山洪兇猛（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來寫，生山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點擊圖片播放山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動作的句子，感受老漢是個怎樣的人。疏導(dǎo)撤離默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點。比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊、依次老漢他像一座山。對比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊、依次老漢他像一座山。對比

在人們排隊過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個（

）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅持原則老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點。比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個（

）的老漢。堅持原則、不徇私情我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉８笎廴缟叫』镒油屏死蠞h一把，說：“你先走?！备笎廴缟?/p>

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？兒子快抓住我……突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。想一想

討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｋ纳砩铣錆M著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父參考：

爺爺，我們想您！……老支書，慢走！……揮淚送別老支書！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？

統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。推動故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。7.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語積累（寫雨的詞語）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語積累（寫雨的詞語）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??二、文中與結(jié)尾處點出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來,讓他排到隊伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌二、文中與結(jié)尾處點出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來時，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為他寫一段頒獎詞，你會怎么表達(dá)？提示：頒獎詞是指在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象及其事跡所作的一種陳述、評價性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為第四單元?第12課橋第一課時第四單元?第12課橋第一課時56談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天一起去看看。談話導(dǎo)入有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。中國作家協(xié)會會員。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品。曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎。長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生59哮xiào基本釋義：1.吼叫。2.氣喘。哮喘咆哮生字生詞哮xiào基本釋義：哮喘咆哮生字生詞60淌tǎng淌水流淌生字生詞淌tǎng淌水流淌生字生詞61啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：1.不能說話或說不出話來。2.嗓子沙啞。生字生詞啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：生字生詞62呻shēn基本釋義：痛苦時口中發(fā)出哼哼的聲音，常指人因痛苦而發(fā)出聲音。無病呻吟生字生詞呻shēn基本釋義：無病呻吟生字生詞63多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧勢不可當(dāng)當(dāng)鋪安步當(dāng)車字歌當(dāng)(dàng)鋪商品多,恰當(dāng)(dàng)來選擇。當(dāng)(dāng)地土特產(chǎn),當(dāng)(dāng)然是好貨。多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧當(dāng)鋪字歌當(dāng)(dàng詞語對對碰

咆哮一怒吼驚慌一驚惶放肆一放縱清瘦一瘦弱獰笑一奸笑擁戴一愛戴勢不可當(dāng)一勢如破竹跌跌撞撞一踉踉蹌蹌近義詞詞語對對碰近義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆放肆一約束清瘦一富態(tài)跌跌撞撞一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)勢不可當(dāng)一強(qiáng)弩之末反義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆反詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。驚慌：害怕慌張。獰笑：兇惡地笑。清瘦：婉辭，指人瘦。放肆:(言行)輕率任意，毫無顧忌。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。咆哮

驚慌清瘦

放肆

狂奔擁戴獰笑

沙啞揪出亂哄哄跌跌撞撞你擁我擠勢不可當(dāng)認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類咆哮驚慌清瘦放肆認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮放肆狂奔勢不可當(dāng)獰笑②描寫村民的詞語：驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠③描寫老漢的詞語：清瘦擁戴沙啞揪出認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（1-4）：突遇山洪；第一段（5-13）：疏導(dǎo)撤離；第一段（14-23）：橋塌殉職；第一段（24-27）：祭奠英靈。再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來。①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻。再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復(fù)描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，讀一讀并想象當(dāng)時的情景，感受村民們心中的恐懼。①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，再讀課文，整體感知此時的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？再讀課文，整體感知此時的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如總結(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。作者不過用幾小段文字，就給我們渲染了一種危急、可怕的場景，而這些，都是本文的主角——老支書出場的背景。求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外。他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻他做出了怎么樣的抉擇呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。第四單元?第12課橋第二課時第四單元?第12課橋第二課時79當(dāng)洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣呢？那此時的木橋還會是生命之橋嗎？在這萬分危急的時刻，一個重要人物出現(xiàn)了。他在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。“他不說話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴(yán)。找出描寫老漢的神態(tài)的語句，從中你體會出了什么？品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。品讀課文這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像一座山”？品讀課文這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。老漢面臨的“?！笔鞘裁?？品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的喊話分別強(qiáng)調(diào)了什么？“橋窄！”是說實際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險。“排成一隊，不要擠！”是說過橋的方式。“黨員排在后邊！”是說排隊的秩序。品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后品讀課文為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就能有序地過橋。品讀課文為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放品讀課文這三句話中，哪個標(biāo)點引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點？感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆句都很簡短。老漢的話堅定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)定、果斷。品讀課文這三句話中，哪個標(biāo)點引起了你的注意？這幾句話在句式上品讀課文水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。這兩個句子有什么特點？寫出了什么？品讀課文水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。運(yùn)用了擬人的修辭手品讀課文老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時刻，又發(fā)生了什么意外呢？找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神態(tài)的詞句。品讀課文老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還品讀課文老漢把小伙子從隊伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？品讀課文老漢把小伙子從隊伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒品讀課文老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？品讀課文老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊伍后面去，后品讀課文父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。課文的結(jié)尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術(shù)效果。思考：老漢與小伙子之間是什么關(guān)系？這樣的結(jié)尾有什么特點？品讀課文父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種品讀課文老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊伍；老漢愛兒子勝過愛自己，才會用力把他推上木橋。這一推，推出了一個父親對兒子深深的愛；這一推，又把生的希望留給了孩子。了解了老漢和小伙子的關(guān)系后，再讓學(xué)生談?wù)剬蠞h的一“揪”一“推”有了什么新的感受。品讀課文老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊伍；老漢愛兒品讀課文老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！你覺得這是一名怎么樣的老漢？品讀課文老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自品讀課文同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。品讀課文同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示問題探究題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來了？生與死、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾……問題探究題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自拓展延伸英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請寫下來。你可以對老漢說，可以對老太太說，也可以對村民們說。拓展延伸英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪總結(jié)概括在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個普通的共產(chǎn)黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠(yuǎn)矗立在我們每一個人的心中?？偨Y(jié)概括在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢1.完成寫話訓(xùn)練。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，朗讀課文。作業(yè)布置1.完成寫話訓(xùn)練。作業(yè)布置人教版語文六年級上冊第一課時第二課時12橋人教版語文六年級上冊第一課時第二課時12橋部編版小學(xué)六年級語文上冊第12課《橋》優(yōu)秀課件有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一第一課時

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家

小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)哮黨淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎng哮黨淌啞揪呻廢我會寫咆páoxiàodǎngtǎngyǎji左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)咆哮黨廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)咆哮黨廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟1.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說不出話。（）3.一點一橫長，一撇到南洋，南洋來個理發(fā)匠。（）大家都來猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來猜一猜：揪啞廢廢fèi不要少一點廢鐵廢fèi不要少一點廢鐵咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹被吹得東倒西歪。詞語解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦

課文主要寫了黎明，一個小山村在（）時，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險（）過橋，由于山洪來勢兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊快速朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫了黎明，一個小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(mò?méi)????流淌(tǎng?tàng)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫成語。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話C.時間A字詞聽寫三、小說的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對話

一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。第二課時一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的句子。互動課堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫洪水的兇猛的（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?？鋸垼怀鲇甏蟊扔?，山洪兇猛（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來寫，生山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點擊圖片播放山洪究竟有多可怕呢？我們來看一段視頻資料。點發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動作的句子，感受老漢是個怎樣的人。疏導(dǎo)撤離默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點。比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊、依次老漢他像一座山。對比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊、依次老漢他像一座山。對比

在人們排隊過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊過橋時，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個（

）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅持原則老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點。比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個（

）的老漢。堅持原則、不徇私情我們再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉８笎廴缟叫』镒油屏死蠞h一把，說：“你先走?！备笎廴缟?/p>

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？兒子快抓住我……突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。想一想

討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父參考：

爺爺，我們想您！……老支書，慢走！……揮淚送別老支書！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？

統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫雨、洪水和橋的句子，說說這些描寫的作用。推動故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。7.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語積累（寫雨的詞語）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語積累（寫雨的詞語）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說這篇（）寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??二、文中與結(jié)尾處點出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來,讓他排到隊伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌二、文中與結(jié)尾處點出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來時，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為他寫一段頒獎詞，你會怎么表達(dá)？提示：頒獎詞是指在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象及其事跡所作的一種陳述、評價性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動中國》十大人物之一，請你為第四單元?第12課橋第一課時第四單元?第12課橋第一課時155談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天一起去看看。談話導(dǎo)入有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。中國作家協(xié)會會員。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品。曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎。長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生158哮xiào基本釋義：1.吼叫。2.氣喘。哮喘咆哮生字生詞哮xiào基本釋義：哮喘咆哮生字生詞159淌tǎng淌水流淌生字生詞淌tǎng淌水流淌生字生詞160啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：1.不能說話或說不出話來。2.嗓子沙啞。生字生詞啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：生字生詞161呻shēn基本釋義：痛苦時口中發(fā)出哼哼的聲音，常指人因痛苦而發(fā)出聲音。無病呻吟生字生詞呻shēn基本釋義：無病呻吟生字生詞162多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧勢不可當(dāng)當(dāng)鋪安步當(dāng)車字歌當(dāng)(dàng)鋪商品多,恰當(dāng)(dàng)來選擇。當(dāng)(dāng)地土特產(chǎn),當(dāng)(dāng)然是好貨。多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧當(dāng)鋪字歌當(dāng)(dàng詞語對對碰

咆哮一怒吼驚慌一驚惶放肆一放縱清瘦一瘦弱獰笑一奸笑擁戴一愛戴勢不可當(dāng)一勢如破竹跌跌撞撞一踉踉蹌蹌近義詞詞語對對碰近義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆放肆一約束清瘦一富態(tài)跌跌撞撞一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)勢不可當(dāng)一強(qiáng)弩之末反義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆反詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。驚慌：害怕慌張。獰笑：兇惡地笑。清瘦：婉辭，指人瘦。放肆:(言行)輕率任意，毫無顧忌。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。咆哮

驚慌清瘦

放肆

狂奔擁戴獰笑

沙啞揪出亂哄哄跌跌撞撞你擁我擠勢不可當(dāng)認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類咆哮驚慌清瘦放肆認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮放肆狂奔勢不可當(dāng)獰笑②描寫村民的詞語：驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠③描寫老漢的詞語：清瘦擁戴沙啞揪出認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（1-4）：突遇山洪；第一段（5-13）：疏導(dǎo)撤離；第一段（14-23）：橋塌殉職；第一段（24-27）：祭奠英靈。再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來。①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻。再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復(fù)描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，讀一讀并想象當(dāng)時的情景，感受村民們心中的恐懼。①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，再讀課文，整體感知此時的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？再讀課文，整體感知此時的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如總結(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。作者不過用幾小段文字，就給我們渲染了一種危急、可怕的場景，而這些，都是本文的主角——老支書出場的背景。求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外。他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻他做出了怎么樣的抉擇呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。總結(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。第四單元?第12課橋第二課時第四單元?第12課橋第二課時178當(dāng)洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣呢？那此時的木橋還會是生命之橋嗎？在這萬分危急的時刻，一個重要人物出現(xiàn)了。他在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！八徽f話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴(yán)。找出描寫