六年級上冊社會說課標(biāo)說教材課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版品德與社會六年級上冊研說內(nèi)容說課標(biāo)說教材說建議說課標(biāo)課程目標(biāo)02內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)01內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就學(xué)會清楚地表達(dá)自己的感愛和見解，傾聽他人意見，體會他人心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史和文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治觯f明問題研說內(nèi)容說教材說課標(biāo)說建議說教材01020304編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識立體整合編寫體例人民當(dāng)家作主人來到嘉興南湖探求救國之路悲壯的抗?fàn)幾鎳呦蚋粡?qiáng)開國大典

六年級上冊建設(shè)民主富強(qiáng)國家中國人民站起來了內(nèi)容結(jié)構(gòu)屈辱與抗?fàn)幯獪I國恥追尋先輩足跡編寫特點(diǎn)1、以學(xué)生的社會生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系2、重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價值中做出正確的合理的選擇

3、重視從活動中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、分享與互動4、注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化5﹑體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)個性化6、把教科書做成能夠與兒童進(jìn)行對話的文本，營造教科書的兒童文化編寫體例單元主題小課題層次清析中國社會的發(fā)展史中國人民的屈辱史中國人民的探索史縱向整合中國人民的抗?fàn)幨方匪臈l主線層次性，綜合性八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭橫向整合第二次鴉片戰(zhàn)爭侵略史與屈辱史開始淪為半殖半封進(jìn)一步淪為半殖半封大大加深半殖半封完全陷入半殖半封體現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)思路研說內(nèi)容說建議說教材說課標(biāo)說建議010203教學(xué)建議課程資源的開發(fā)利用評價建議教學(xué)建議整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考因地制宜地拓展教學(xué)時空

有效組織適宜的教學(xué)活動

教學(xué)模式

提出問題自主探究情境導(dǎo)入引入課題展示交流點(diǎn)撥提升“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式知識載入以教材為中心課堂活動以學(xué)生為中心課堂指導(dǎo)以教師為中心總結(jié)鞏固當(dāng)堂訓(xùn)練評價建議評價內(nèi)容全面化評價方法多樣化評價主體多元化情感態(tài)度與價值觀知識與能力過程與方法記錄觀察作業(yè)測驗(yàn)教師評價學(xué)生自評生生互評說建議010203教學(xué)建議課程資源的開發(fā)利用評價建議534課程資源的開發(fā)利用1挖掘文字資源：教材、史料和歷史專著2激活音像資源：電視節(jié)目、音像資源開采實(shí)物資源：圖書館、歷史遺跡、博物館優(yōu)化人力資源：教師資源和學(xué)生資源開發(fā)校本課程：專家指導(dǎo)學(xué)生整理甲午風(fēng)云火燒圓明園教師資源：在所有資源中,教師資源是第一資源,也是唯一可以隨著時間的延續(xù)而不斷增值的資源。教師即課堂。在課堂中，教師不僅要以淵博的知識征服學(xué)生，還要以先進(jìn)的理念領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，利用多種方法、手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會綜合地、歷史地分析問題優(yōu)化人力資源學(xué)生資源：學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能構(gòu)建生動有活力的課堂。根據(jù)動態(tài)化的課堂，確定新的任務(wù)、制定新的方案、運(yùn)用新的策略、形成新的教學(xué)流程，讓教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。52341課程資源的開發(fā)利用挖掘文字資源：教材、史料和歷史專著激活音像資源：電視節(jié)目、音像資源開發(fā)實(shí)物資源：圖書館、歷史遺跡、博物館優(yōu)化人力資源：教師資源和學(xué)生資源開發(fā)校本課程：專家指導(dǎo)學(xué)生整理結(jié)束語

品德課不應(yīng)該只