小班教案認(rèn)識(shí)各種形狀

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小班教案認(rèn)識(shí)各種外形1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、提高參加活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參加活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小路〔上面鏤刻不同外形圖形〕

2、內(nèi)裝有外形不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。

3、三個(gè)貼有外形標(biāo)記的籃筐。

4、幼兒人手一份操作紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師〔出示“魔術(shù)箱”〕：寶寶你們喜愛(ài)看魔術(shù)表演嗎？今日老師是魔術(shù)師，我要給你們變魔術(shù)，想看嗎？

師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？〔逐一出示圖形〕

幼兒辨別圖形。

二、把圖形寶寶送回家

1、師：圖形寶寶累了想回家休息了，我們把他送回家好嗎？這些是圖形寶寶的家，那這是誰(shuí)的家呢？你是怎么知道的？

師：我們從外形標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。

師〔邊講邊示范〕：我把正方形寶寶送回家。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。

3、師：后面桌上還有很多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜愛(ài)的圖形寶寶把它送回家，一邊送一邊要說(shuō)：我把**圖形寶寶送回家。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、游戲—鋪路

1、師：剛才我們把圖形寶寶送回家了。圖形寶寶特別感謝我們把他們送回了家，圖形寶寶想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝妫墒且魂嚧箫L(fēng)把圖形寶寶家門前的小路吹壞了，所以圖形寶寶想請(qǐng)你們幫他把小路鋪好，你們情愿幫忙嗎？

2、師〔出示鏤空小路〕這就是圖形寶寶家門前的小路。寶寶，你們看到了嗎，現(xiàn)在小路上涌現(xiàn)了不同外形的坑，有哪些外形的坑呢？〔三角形、圓形、正方形〕

3、老師講解要求，幼兒操作，要求幼兒依據(jù)坑的外形、大小查找相應(yīng)的材料。

四、圖形寶寶找伙伴

1、師：圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找伙伴，你們情愿援助他嗎？

2、師〔出示大操作紙〕：請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好伙伴，找到以后用一條直線將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，提示好的幼兒給后面的客人老師看。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：好了嗎？那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧！

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設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒還處于詳細(xì)形象思維，對(duì)外形的認(rèn)識(shí)需要直觀詳細(xì)的方法，并且我們班的孩子對(duì)情景游戲非常感愛(ài)好，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子立刻進(jìn)入環(huán)境中去，不僅為了增加趣味性，而且提高他們參加活動(dòng)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色的識(shí)別；

2、讓幼兒復(fù)習(xí)前段時(shí)間教授的如何打電話；

3、讓幼兒對(duì)正方形、三角形和圓形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

4、提高參加活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參加活動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

小白兔玩偶一個(gè)，涂有紅、黃、藍(lán)三種顏色幾何圖形三張〔分別為三角形正方形、圓形〕，雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的愛(ài)好

師：小伙伴，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了〔嗚…〕你能不能幫我造一間新居子呢？”于是，老師就問(wèn)小白兔：“那你想要什么樣子的房子是呀？”小白兔摸摸腦袋，想了想，說(shuō)：“房頂是三角形的，小房子的身體是正方形的，門啊，是圓形的！”現(xiàn)在啊，老師想和你們一起來(lái)給小白兔搭房子，那么，就請(qǐng)小伙伴們幫我一起來(lái)給小白兔蓋房子好不好啊？

小：好！

師：看，老師啊今日帶來(lái)了一些圖形寶寶，我們要把它們組成小白兔的`房子！它們都是什么圖形??？

〔引導(dǎo)小伙伴說(shuō)出這些圖形的名字，并要多次重復(fù)〕

師：小白兔說(shuō)，房頂是三角形，誰(shuí)能幫老師挑出來(lái)那個(gè)是三角形呀？

〔在老師的引導(dǎo)下，讓小伙伴自己挑出三角形，并讓一個(gè)小伙伴自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓舞〕

師：小房子的身體是什么樣子的?。繉?duì)！是正方形！那就請(qǐng)小伙伴幫老師選出正方形吧！

〔在老師的引導(dǎo)下，讓小伙伴自己挑出正方形，并讓一個(gè)小伙伴自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓舞〕

師：咦？大家看，這個(gè)房子還缺什么??？是不是門??？對(duì)！就是門！那就請(qǐng)小伙伴把門的外形幫老師選出來(lái)，并且貼出來(lái)吧！

〔在老師的引導(dǎo)下，讓小伙伴自己挑出圓形，并讓一個(gè)小伙伴自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓舞〕

二、復(fù)習(xí)圖形和顏色

師：小伙伴今日真聰慧，全都答對(duì)了，給自己一個(gè)鼓舞吧！棒棒棒！我最棒！那請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)觀測(cè)，我們的這些圖形寶寶都穿著什么顏色的衣服??？

〔讓幼兒積極回答下列問(wèn)題，并做以適當(dāng)引導(dǎo)〕

師：最末啊，就請(qǐng)小伙伴們和老師一起再認(rèn)識(shí)一下這些圖形寶寶吧！

和小伙伴一起再把剛才貼出來(lái)的小房子的組成的圖形再認(rèn)識(shí)一遍，并要清楚地叫出名字，不斷重復(fù)。

三、結(jié)束部分

老師扮演小白兔打電話，說(shuō)：“感謝你為我造了一間新居子！我又有溫和的家了！

師：小伙伴們喂小白兔搭好了房子，小白兔有了自己的家，大家開不快樂(lè)啊！真棒！小伙伴今日真棒！來(lái)，大家一起來(lái)說(shuō)，棒棒棒！我最棒！

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設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒還處于詳細(xì)形象思維，對(duì)外形的認(rèn)識(shí)需要直觀詳細(xì)的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲非常感愛(ài)好，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子立刻進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參加活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最末一個(gè)探望小兔的環(huán)節(jié)，原來(lái)是想不用真的小伙伴，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。

目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、提高參加活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參加活動(dòng)的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1、圖片一幅、紙制小路〔上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形〕

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有外形不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

過(guò)程：

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的愛(ài)好

師：小伙伴，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了〔嗚…〕你能不能幫我造一間新居子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新居子。小伙伴，你們看，這新居子美麗嗎？

2、出示圖片，提問(wèn)：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么外形的？

小：三角形

師：房身呢？

?。赫叫?/p>

師：門又是什么外形呢？

?。簣A形

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形

二、復(fù)習(xí)圖形

師：小伙伴真聰慧，全都答對(duì)了，今日老師跟小伙伴復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”

師：小伙伴，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今日老師就要為小伙伴表演魔術(shù)，你們可要認(rèn)真地看喲！

2、提問(wèn)

從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？

小：圓形

師：它是怎么樣的呢？

?。簺](méi)有角的

依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)

三、游戲—鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次援助

〔嘟…〕老師接電話，小白兔說(shuō)：“感謝你為我造了一間新居子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門口有許多泥坑，我不當(dāng)心就摔倒了，老師你能不能再援助我把這條路鋪好呢？”

師：小伙伴，你們都聽(tīng)到了小白兔的話了，那么，我們一起援助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種外形不同