比尾巴教學(xué)教案

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一、教學(xué)要求

1認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。

2正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1老師預(yù)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2同學(xué)可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課12個生字中，要留意引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認(rèn)識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采納多種教學(xué)方式援助同學(xué)在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強當(dāng)堂板書。老師板書既加強了同學(xué)的留意力，又使同學(xué)強化了對生字的認(rèn)識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片援助認(rèn)識，使同學(xué)將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字“巴、把”“公、松”。在認(rèn)識基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，援助同學(xué)了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識“把”和“松”。

(4)依據(jù)漢字構(gòu)字特點認(rèn)字。

以上方法在實際教學(xué)中可組合運用。通過給同學(xué)提供多種線索，援助同學(xué)更快地認(rèn)識這些生字，同時激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓同學(xué)在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥同學(xué)發(fā)覺書寫三個字的筆順規(guī)章是從上到下。然后引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最末一筆“丨”要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采納以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，援助同學(xué)領(lǐng)悟詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，同學(xué)就不難領(lǐng)悟“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采納此法進行教學(xué)。

2通過比較，援助同學(xué)領(lǐng)悟詞語的用法。如“最”，假設(shè)單純地講詞義或用法，很難說得清。老師可引導(dǎo)同學(xué)將課文中描寫的'六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)悟“最”的意思和用法。

3聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學(xué)會運用詞語。同學(xué)在弄懂了“長、短、彎、扁”等詞的意思后，老師可讓同學(xué)想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?

本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，同學(xué)明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴似乎一把傘”這句比方句時，不必告知同學(xué)這是比方句，也不必讓同學(xué)說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱屚瑢W(xué)看一看，使同學(xué)從整體上感受到它們之間的相像之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就似乎兩個小伙伴在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位同學(xué)自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)同學(xué)讀好問句?？上纫龑?dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字，如“誰”，再提示同學(xué)讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最末重點指導(dǎo)同學(xué)讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長?”“短?”“一把傘?”等?？赏ㄟ^老師范讀、同學(xué)自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。

(五)實踐活動

本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展同學(xué)對動物尾巴特點的認(rèn)識。為了進一步鞏固同學(xué)對課文語言的掌控，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項練習(xí)可按以下步驟進行。

1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，老師還可補充一些)。

2出示動物尾巴的圖片(順次打亂)。

3請同學(xué)自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求同學(xué)說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片嘉獎給他。在說的過程中，鼓舞同學(xué)有不同的表達方式。留意愛護每一位同學(xué)的積極性，可多復(fù)制預(yù)備一些動物圖片以備嘉獎。

4請同學(xué)用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

本課教學(xué)設(shè)計著力表達重視朗讀訓(xùn)練。同時依據(jù)教材實際和低齡同學(xué)的特點，采納多種教學(xué)方式進行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今日，森林里的小動物們要進行一項特別的競賽，請我們每個小伙伴做裁判。它們比什么呢?

2老師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識“比尾巴”三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1老師范讀全文。

2請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。(老師巡察，留意個別指導(dǎo)。)

3請同學(xué)們再自由朗讀課文，留意讀通課文。(老師巡察，因材施教，留意讀書習(xí)慣的培育。)

4誰情愿讀給大家聽一聽?其他同學(xué)留意聽他讀得是否達到了要求。

5評議、爭論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認(rèn)讀生字，留意結(jié)合圖畫援助同學(xué)認(rèn)識生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰情愿學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句