《場景歌》評課稿

《場景歌》評課稿老師執(zhí)教的識字課《場景歌》是一節(jié)具有示范性的識字寫字課。聽了以后，我認為有以下幾個方面值得我們學習借鑒：一是整節(jié)課是真實的課堂，絕不是表演性的。何以見得，比如，學生在認“艘、銅”以及后面的“港”字時，不帶拼音不認識，再拼拼音之后，才讀準。二是板書的示范性很強。黑板上所寫的每一個字，都是很認真的，很規(guī)范的，都體現著漢字的書法藝術的美感。三是在新課教學中適時復習以前所學內容，體現了知識本身的連續(xù)性，為學生搭建了思維的邏輯結構。如，講到數量詞時，強調一字的變調，復習一年級時的“一頭黃牛、一只貓”的相關內容。四是引導學生看圖說話做得扎實，增強了課程實施的情境性。讓學生結合插圖說看到的畫面，這樣就理解了兒歌的內容。五是引導學生聯系生活實際學語文，增強了課程實施的實踐性。教學“方”字時，引導學生說出生活中的“一方硯臺、一方手帕、一方水土”，拓展了語文學習空間，提高了語文學習能力。六是課件與教學配合得非常適宜。課件是為課堂教學服務的，既不能純粹“走課件”，讓課件牽著老師的鼻子走；也不能“油水兩分離”，教學和課件互不相干。今天的課堂上，課件都是必要的，課件展示的時間也恰到好處。七是引導學生借助圖片形象地學語文，使學生學得生動,學得有興趣。八是整節(jié)課層次清晰，過渡自然，銜接自如。從識字到用字，從字到詞，從詞到句，從讀到說，從理解到表達，層層遞進，不斷深入?？傊@是一節(jié)很好的低年級識字寫字教學的示范課。同時，也有幾點建議，僅供參考：一是在引導學生誦讀兒歌時，建議引導學生展開想象，想象優(yōu)美的畫面，在進一步去感受語言的優(yōu)美。二是在引導學生看圖說話時，建議引導學生結合生活實際學會說得更生動一些、更豐富一些，讓學生說說怎樣的公園、怎樣的帆船、怎樣的稻田、怎樣的花園甚至說說逛公園的感受。三是教學數量詞時，可以讓學生從數詞、量詞，再到數量詞，這樣就可能學得更容易了。四是要建議培養(yǎng)學生質疑的能力，讓他從就小善于發(fā)現問題，培養(yǎng)他們的問題意識。如課件上的“片”字，應該是“一座花園”的“座”字。五是建議課堂上重視評價的激勵作用。在課堂上選擇恰當的評價方式，可以及時地鼓勵學生，充分調動他們主動參與學習活動的積極性。發(fā)揮教育激勵和喚醒的作用！這兩天，我們算是進行了一場新課標引領下的課堂教學研討交流活動！網上有對教研活動的兩種評價：一是蘿卜加蘿卜等于蘿卜，二是蘿卜加排骨再加水，燉成蘿卜排骨湯。我相信我們的教研活動是第二種，那么排骨是什么呢？就是新課標！在深入學習領會新課標精神的基礎上，在課堂上去落實新課標的理念，實現新課標的目標要求，我們所做的湯，就絕不是純粹的蘿卜湯而已了，而是營養(yǎng)豐富的大補湯了。但愿我們所開展的，這次新課標指引下的課堂教學交流研討活動，能成為大家的補品，我們都能從中汲取營養(yǎng)！最后，和各位語文教學同仁交流以下幾方面內容：一、進一步加強對《語文課程標準》（2022版）的學習領會，在教學實踐中深入貫徹落實，不斷優(yōu)化和改善自己的課堂教學。特別是要牢記五大課程理念，在語文教學中充分發(fā)揮語文課程的獨特育人功能和奠基作用，我們語文老師很偉大，得語文者得高考；小學語文老師更偉大，六年影響一生！學習新課標的最起碼的要求，就是要將學段要求學懂弄通并堅決地貫徹落實。二、深鉆教材，只有徹底讀懂了教材，在課堂上才能游刃有余。三，積極組織學生參加語文實踐活動，增強學