桃花心木·教學設(shè)計

桃花心木設(shè)計理念：《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。本課時教學，把感悟人生哲理，引導發(fā)表見解作為重點。學習目標：1．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學重點、難點：

1．在品讀重點語句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

2．聯(lián)系生活實際談自己的看法。教學過程：第一課時一、導入：同學們，三年級時學習了《與時間賽跑》，今天我們繼續(xù)學習林清玄的《桃花心木》。介紹作家：林清玄，當代作家，臺灣高雄人，1953年生。畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。1979年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》。二、導入解物，感知“桃花心木”1、通過預習，你能與同學交流一下你桃花心木的資料嗎？交流相關(guān)資料了解桃花心木。2、提問：能用文中的詞語來形容桃花心木嗎?(樹形優(yōu)美、高大筆直、優(yōu)雅自在、生機勃勃……)長成的桃花心木有多高，書上寫到了嗎?(與屋頂一般高)過渡：是呀！桃花心木能長成如此高大筆直、優(yōu)雅自在、充滿勃勃生機，是怎樣由一棵僅及膝蓋的小樹苗漸漸長成的呢?其中需要經(jīng)歷怎樣的一個過程?又給我們哪些啟示呢?請大家快速瀏覽課文?？纯捶N樹人在種樹時有什么行為的奇怪？課文中哪些詞語體現(xiàn)“我”的情感變化？（奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動）三、引領(lǐng)研讀，感悟道理。1、看到種樹人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？同學們，如果此時種樹人就在你面前，你想問他什么?2、同學們，老師也和你們一樣有很多的疑問，現(xiàn)在就讓我們一起去問種樹人吧，我們應該用怎樣的語氣來問呢？（指導用“疑惑不解”的語氣朗讀“到底該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木……”這一段）過渡：現(xiàn)在就讓我們帶著這一堆疑問，看看種樹人是怎么回答的，請同學們繼續(xù)讀讀課文的第12—13自然段。三、感悟深刻含義1、種樹人是怎么說（笑、語重心長）呢？思考：種樹人為什么要將種樹和種菜、種稻子相比?種樹與種菜、種稻子到底有什么不同?再次輕聲讀第十二段，從文字中尋找答案。(板書：百年的基業(yè))（引導：十年樹木百年樹人）（通過抓住“百年的基業(yè)”，引導學生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去，從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。2．用想象再現(xiàn)形象。歲月悠悠，變幻莫測。如果你就是一棵僅及膝蓋的桃花心木苗，想象一下，在這漫長悠遠的成長歷程中，你可能會遭遇些什么?必須面對些什么?(干旱、洪水、蟲害……)你又是怎么想、怎樣做的呢?而這所有的這一切，都是小樹苗事先可以預知的嗎?(板書：不確定)請您用書上的語言來解釋“不確定”（我澆水只是模仿……）過渡：大家現(xiàn)在一定明白了，種樹人用這樣特別的方式種樹。是因為他太懶嗎?是因為太忙?種樹人的這種做法真可謂：良苦用心3、種樹人這樣種樹會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？（板書：會找水源拼命扎根長成大樹）如果種樹人每天按時定量給這些樹苗澆水，那么又會產(chǎn)生什么后果呢？4、假如你就是那棵枯萎的小樹苗，你想對種樹人說些什么？如果你就是那百年大樹呢？你又會對他說些什么？4、聽了種樹人的這一番話，作者由開始“疑惑不解”到現(xiàn)在已經(jīng)是“豁然開朗、茅塞頓開，恍然大悟”，你們感受到什么？（導出第14自然段）5、（指導朗讀第14自然段）在讀中交流和體會作者從種樹人那里悟出的道理。6．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等，具體指生活中的什么事，舉例子說明）7、引導學生體會作者的見解。a.“不確定中生活”是什么樣的生活？聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。（舉例子：父母不在家，自己照顧自己；學會自己做飯；適應環(huán)境，遇到事情自己解決；生病了、父母下崗了、或遇到其他的災難等）b.在“不確定中生活的人”會有什么樣的收獲？（在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。）（板書：生活考驗鍛煉自主努力生長）如我們所了解的一些身殘志堅的張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、張佳歡，）c.反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的？（在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。）舉例子：生活中的事全由父母照顧四、理解作者的感悟（1）從“給樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么？（由“樹”——“人”）這種寫法稱為“借物喻人”（種樹木的生長喻育人的成長）（2）我們以前學過哪篇借物寓人的文章嗎？《落花生》《白楊》說說“借物喻人”的好處：通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描寫的物體，與所象征的人之間相通或相似的地方，抒發(fā)某種情感。（3）引讀，加深理解過渡：聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了--不只是樹，人也是一樣……4．抒發(fā)自己的見解：讀了這篇課文，你有什么感受？小結(jié)：種樹人的一番話不僅為作者和我們解開了心中之迷，而且作者自己還領(lǐng)悟出了一個深刻的道理，那就是：不只是樹。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。四、小結(jié)：同學們，人的一生當中，總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長成為一顆能抵御風雪的百年大樹，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風雨中不倒。生活的路途中，既有順境，也有逆境，但是只要我們鍛煉出一顆獨立自主的心，我們就能經(jīng)得起任何磨難與挫折。五、推薦閱讀：《心田上的百合花》。板書設(shè)計種樹人