2023學(xué)年度 寓言二則教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):1.借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說對“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。(說感受想法的目標(biāo)，是根據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)與內(nèi)容制定的。)3.能正確認(rèn)讀“寓”等15個生字新詞。4.能正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢”等4個詞語。5.通過與課文相關(guān)的兩組句子比較，進(jìn)一步認(rèn)識狀語的表情達(dá)意作用。教學(xué)重點:1.能正確流利朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確;正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢”等4個詞語。教學(xué)難點:1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說對“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。2.通過與課文相關(guān)的兩組句子比較，進(jìn)一步認(rèn)識狀語的表情達(dá)意作用。第一課時一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語:同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)過的課文《坐井觀天》嗎?誰能講講這個小故事?(指名講故事)誰還記得這個小故事說明的道理呢?(指名回答)。同學(xué)們記性真好。在《坐井觀天》那個學(xué)習(xí)單元里，我們一共學(xué)習(xí)了三個小故事，明白了三個道理。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與上學(xué)期學(xué)習(xí)的相同，都是通過小故事說明道理，并且，我們還給這一類課文起了一個名字，叫什么呢?請看老師板書課題。1.老師板書題目:12寓言二則(“寓”和“則”注音。)2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo):指名讀“寓”“則”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。提問:同學(xué)們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè):名字叫做寓言。)同學(xué)們真聰明。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們?yōu)椤霸⒀浴?。那么，根?jù)題目，你們知道課文要給我們講多少個的寓言故事呢?你是從哪個詞知道的?(指名回答。預(yù)設(shè):課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。)課文講的是哪兩個故事?請看老師把它們的題目寫出來。1.老師板書題目:亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(“亡”“牢”和“揠”注音。)2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo):指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。導(dǎo)語:“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思?題目又是什么意思?這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，結(jié)合生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù):(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。2.反饋指導(dǎo):(1)訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。(2)出示會認(rèn)字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的2-3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例:寓、寓、寓，寓言的寓。)(3)自由讀、全班齊讀。(4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(二)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語:會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。出示任務(wù):輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。2.反饋指導(dǎo):(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。)預(yù)設(shè):翹舌音的:喘;平舌音:則、鉆、此;邊音:牢。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù):自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。①指名朗讀，一人讀一個故事;采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。③評價完一個故事，齊朗讀一個故事。4.小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語:剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù):朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點符號的停頓，把課文讀通順。個體練習(xí)。反饋指導(dǎo)讀通順。通過指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓;指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句:原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。它趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。2.自由朗讀全文。三、結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，感悟主題。導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫和生活實際，了解課文內(nèi)容，感悟故事的道理。(一)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。1.釋題，整體感知。(1)導(dǎo)語:我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在讓我們一起聯(lián)系課文想一想，上課伊始留下的關(guān)于題目的問題吧。出示任務(wù):題目“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”和“牢”是什么意思?“亡羊補(bǔ)牢”這個詞是什么意思?(2)反饋指導(dǎo)。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)預(yù)設(shè):“亡”是丟失的意思;“牢”是羊圈的意思?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補(bǔ)好。(3)提問:故事講的是什么時候?誰丟失了羊后把羊圈修補(bǔ)好呢?(預(yù)設(shè):課文講的是從前;一個人丟失了羊以后吧羊圈修補(bǔ)好。)我們就稱呼這一個人叫養(yǎng)羊人吧。(4)小結(jié):同學(xué)們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事:從前，一位養(yǎng)羊人丟失了羊以后把羊圈修補(bǔ)好。2.依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補(bǔ)牢”故事內(nèi)容。(1)導(dǎo)語:從題目“亡羊補(bǔ)牢”，我們知道這個故事講了這位養(yǎng)羊人經(jīng)歷了兩件事:“亡羊”--丟失了羊和“補(bǔ)牢”--把羊圈修補(bǔ)好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補(bǔ)牢”的。出示任務(wù):默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補(bǔ)牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個符號表示。個體操作思考。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):亡羊:從開始到“把羊叼走了?！毖a(bǔ)牢:最后一個自然段。3.圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解“亡羊”。(1)導(dǎo)語:對了，這個寓言故事先講“亡羊”，再講“補(bǔ)牢”。(PPT示課文圖畫)出示任務(wù):仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方?這個地方怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):第一問:圖中畫的是一個羊圈。第二問:這個羊圈破了一個窟窿。(3)出示任務(wù):默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的?用波浪線分別畫出來。個體朗讀思考，同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行，并形成答案。)預(yù)設(shè):句子1:原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。句子2:原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。(5)導(dǎo)語:對了，這兩個句子講到了圖畫表現(xiàn)的情況--羊圈破了個窟窿。出示任務(wù):讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個窟窿這個意思外，還告訴我們其他什么意思?個體操作。(6)反饋指導(dǎo)。意思1:狼是從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊的。意思2:狼是兩次從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊的。(追問:你是從哪個詞知道是兩次的?預(yù)設(shè):是從“又”這個詞知道的。)(7)導(dǎo)語:不是說“亡羊補(bǔ)牢”了，怎么狼會兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊呢?出示任務(wù):默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關(guān)的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。個體操作思考，同桌交流。(8)反饋指導(dǎo)。句子:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧!”他說:“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么?”原因:因為養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊。(9)小結(jié):“亡羊”這一部分故事，講了養(yǎng)羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。4.結(jié)合生活，了解“補(bǔ)牢”。(1)導(dǎo)語:由于養(yǎng)羊人沒有修補(bǔ)羊圈，狼又一次叼走了羊。養(yǎng)羊人接著會怎么辦呢?出示任務(wù):默讀“補(bǔ)牢”部分，在每一句話的開頭標(biāo)上序號。然后讀一讀每一句話，想一想:你從每一句話里，了解到養(yǎng)羊人的什么情況?個體操作思考，同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行，并形成答案。)預(yù)設(shè):先訂正一共有幾句話(共有三句話)。第一句:了解到養(yǎng)羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。第二句:了解到養(yǎng)羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。第三句:修好羊圈后，養(yǎng)羊人的羊再也沒有丟了。(在這交流匯報過程中追問:“從此”說的是從什么時候開始?)反饋指導(dǎo)：第二個句子多了“趕緊”一詞，其余相同。表達(dá)的意思上:兩個句子都表達(dá)了把羊圈修好的意思;但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養(yǎng)羊人知道自己錯了，要迅速修好羊圈的意思表達(dá)了出來。(3)小結(jié):“補(bǔ)牢”這一部分故事內(nèi)容，講了養(yǎng)羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再沒有丟了。5.感悟“亡羊補(bǔ)牢”說的道理，試說這個成語的意思。(1)故事內(nèi)容我們了解了，你會對養(yǎng)羊人說些什么呢?你明白了一個什么道理呢?出示任務(wù):默讀課文，想一想:讀了這個故事，你會對養(yǎng)羊人說些什么呢?你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對養(yǎng)羊人說……”為開頭說一說。個體操作練習(xí)，四人小組交流。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):①我會對養(yǎng)羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了。依據(jù)的句子:從“街坊勸他說”到“把羊叼走了?！雹谖視︷B(yǎng)羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚。依據(jù)的句子:從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過?！?3)導(dǎo)語:同學(xué)們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。出示任務(wù):讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):①讀了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯。②讀了這個故事，我明白了做了錯事，認(rèn)真改正，為時不晚。提問:同學(xué)們說的都有道理，但是，“亡羊補(bǔ)牢”最后告訴我們是哪個道理呢?你根據(jù)什么斷定的?(指名回答。預(yù)設(shè):第2個是“亡羊補(bǔ)牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據(jù)是“補(bǔ)牢”部分的內(nèi)容。)(5)小結(jié):“亡羊補(bǔ)牢”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補(bǔ)牢”，這個成語告訴我們，做了錯事，認(rèn)真改正，為時不晚。第二課時1.釋題，整體感知。(1)導(dǎo)語:我們已經(jīng)了解了“亡羊補(bǔ)牢”這個故事的內(nèi)容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學(xué)習(xí)“揠苗助長”這個故事了，同學(xué)們還記得上課伊始留下的關(guān)于題目的問題嗎?出示任務(wù):通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”這個詞是什么意思?(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):“揠”是拔，拔高的意思。“揠苗助長”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長。(3)提問:故事講的是什么時候?誰揠苗助長呢?(預(yù)設(shè):課文講的是古時候;有個人揠苗助長。)(4)小結(jié):同學(xué)們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事:古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高。2.依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內(nèi)容。(1)導(dǎo)語:那么，請同學(xué)們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。出示任務(wù):默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的，在這個部分的前面和后面畫上“‖”。個體操作思考。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截?！本唧w寫那個人揠苗助長的。(3)導(dǎo)語:對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關(guān)系呢?出示任務(wù):默讀剩下的兩個自然段，想一想:它們分別講了什么意思?個體操作思考，同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。第一自然段:古時候有個人要想辦法幫自己的禾苗長得快些。第四自然段:第二天，禾苗都枯死了。3.嘗試講故事。(1)導(dǎo)語:第一自然段講了那個人揠苗助長的原因--要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個人揠苗助長的結(jié)果--禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎?出示任務(wù):朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個人的心情變化。個體操作練習(xí)。(2)反饋指導(dǎo)。從以下兩個方面進(jìn)行評議引導(dǎo):①心情變化:巴望--焦急--急忙--高興②情節(jié):天天看--幾天后轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語--一天想出辦法，一棵棵拔高--都枯死了。4.感悟“揠苗助長”說的道理，試說這個成語的意思。(1)導(dǎo)語:我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內(nèi)容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。出示任務(wù):默讀課文，想一想:讀了這個故事，你會對揠苗助長的那個人說些什么呢?你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。個體操作練習(xí)，四人小組交流。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了。依據(jù)的句子:(1)可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)禾苗都枯死了。(3)導(dǎo)語:同學(xué)們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。出示任務(wù):讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的。(5)小結(jié):“揠苗助長”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個成語告訴我們，做事不顧規(guī)律，急于求成，會把事情辦壞的。四、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達(dá)意的作用。1.導(dǎo)語:課文我們學(xué)習(xí)完了，也明白了兩個道理了，接著，我們還要學(xué)習(xí)一個語文小知識，同學(xué)們有興趣嗎?出示任務(wù):(PPT出示練習(xí))讀一讀下面兩組句子，想一想:一組的兩個句子在用詞上和表達(dá)的意思上有什么相同之處和不同之處?個體操作思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。表達(dá)的意思上:兩個句子都表達(dá)了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的意思;但是第一句只是單純表示轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，第二句表示了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去時的心情是很著急的意思，表現(xiàn)了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。3.小結(jié):在表示動作的詞語前加了一個詞語，表達(dá)的意思就具體了，就符合表達(dá)目的的需要了。我們以后寫句子或?qū)懺?，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據(jù)表達(dá)的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達(dá)的意思更具體，符合表達(dá)目的的需要。五、寫字指導(dǎo)。(一)字形教學(xué)。示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu):鉆、勸;上下結(jié)構(gòu):牢、丟、告、筋;半包圍結(jié)構(gòu):疲;獨體字:亡。(二)指導(dǎo)書寫和抄寫句子。1.指導(dǎo)“鉆”“勸”的書寫。(1)觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)(小結(jié):都是左窄右寬。)分別提示:“鉆”字左右等高