2023學(xué)年度 原子的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿

《原子的結(jié)構(gòu)》第一課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的課題二《原子的結(jié)構(gòu)》第一課時(shí)：原子的構(gòu)成。原子的構(gòu)成是本單元最重要的內(nèi)容，也是微觀化學(xué)的理論根基，還是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的深入和延續(xù)。同時(shí)，本課時(shí)邇介紹了原子不顯電性的原因，這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)元素、離子和高中階段學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要理論基礎(chǔ)。因此本課時(shí)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。二、說(shuō)學(xué)情分析（1）本單元是學(xué)生第一次從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，學(xué)生從第一課題已經(jīng)初步知道了物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的，并對(duì)構(gòu)成分子的原子是否繼續(xù)可分充滿(mǎn)好奇。（2）學(xué)生易于接受宏觀的感性知識(shí)，對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解，對(duì)微粒缺乏感性認(rèn)知，空間想象能力較差，所以對(duì)原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來(lái)將十分困難。（3）學(xué)生對(duì)科學(xué)探究非常感興趣，非常樂(lè)于體驗(yàn)科學(xué)家探究化學(xué)理論的過(guò)程，因此教師應(yīng)利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生努力思考，把微觀知識(shí)宏觀化，理性知識(shí)感性化，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)知識(shí)與技能了解原子和原子核的構(gòu)成。過(guò)程與方法了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體驗(yàn)猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。情感?態(tài)度?價(jià)值觀1．在a粒子散射實(shí)驗(yàn)的分析過(guò)程中，逐漸樹(shù)立世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)。2．在原子模型的建立與發(fā)展的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，體會(huì)到人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入、艱難曲折的，并為科學(xué)家的創(chuàng)新精神所折服。教學(xué)重點(diǎn)再現(xiàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成的發(fā)展過(guò)程，了解原子的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)原子的構(gòu)成四、說(shuō)教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)“我是科學(xué)家”的教學(xué)情境：由于本節(jié)課內(nèi)容抽象，如果只是說(shuō)教式的簡(jiǎn)單告訴學(xué)生原子的構(gòu)成，便讓學(xué)生機(jī)械記憶，效果一定不理想。所以為了貫徹生本教育理念，體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，讓知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，我創(chuàng)設(shè)了“我是科學(xué)家”的身份轉(zhuǎn)換情境，在課前準(zhǔn)備了“原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史”的文字資料，以原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史為課堂主線，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不同科學(xué)家對(duì)原子構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)家的身份講述自己認(rèn)識(shí)的原子一步一步揭示原子的構(gòu)成及構(gòu)成粒子的電性，為難點(diǎn)的突破打好基礎(chǔ)。在講述過(guò)程中，對(duì)勇于展講、理解到位語(yǔ)言組織好的學(xué)生提出肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生勇于展示自己。2、利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段：由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，男女同學(xué)的空間想象力也不一樣，單純利用枯燥的文字資料很難保證所有的學(xué)生都能清楚認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭床欢淖仲Y料而放棄學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課除了一些文字資料外，我增加了相應(yīng)的科學(xué)家認(rèn)識(shí)原子的圖片、視頻等，讓看不懂文字或缺乏微觀想象力的學(xué)生也能了解原子構(gòu)成的由來(lái)3、組織學(xué)生合作討論：有些學(xué)生可能看完文字、圖片、視頻仍舊不懂，這就需要其他同學(xué)的幫助了，通過(guò)組織小組交流、討論、總結(jié)、展示等過(guò)程，真正讓學(xué)生將原子的構(gòu)成爛熟于心。無(wú)需過(guò)多機(jī)械記憶，光憑理解就能將本節(jié)課的重點(diǎn)記住了。4、清晰易懂的板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生自己突破難點(diǎn)：在得出原子的構(gòu)成后，學(xué)生對(duì)各粒子的電性也清楚了，教師將本節(jié)課的知識(shí)以清晰的板書(shū)展示在黑板上，讓學(xué)生思考原子為什么不顯電性，讓學(xué)生得出原子結(jié)構(gòu)的幾個(gè)等量關(guān)系，通過(guò)學(xué)生思考、小組討論、交流、總結(jié)、全班交流等環(huán)節(jié)理解原子不顯電性的原因，教師做適時(shí)點(diǎn)撥精講，繼而成功突破難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，引入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？原子在任何情況下都不可再分呢？如果有，原子的結(jié)構(gòu)又是怎樣被一步一步揭示出來(lái)的呢？（有關(guān)未知世界的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和求知欲。）第二環(huán)節(jié)：圖片引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)其實(shí)很早以前科學(xué)家們就提出過(guò)原子可不可分的問(wèn)題，并為探究原子的構(gòu)成付出了莫大的努力和犧牲?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)科學(xué)家們探究原子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，一起去體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史。通過(guò)幻燈片，視頻，動(dòng)畫(huà)了解原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史，接著閱讀課本內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)部分，采用學(xué)生自主探索，出現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)指導(dǎo)的方針。第三環(huán)節(jié)：研讀文本，合作探究再次閱讀53頁(yè)，小組交流討論，展演結(jié)論，展示圖片、視頻，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，完成探究的過(guò)程。第四環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)，深化知識(shí)小組交流，分別展示。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固提升六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本課時(shí)再現(xiàn)化學(xué)家探究原子結(jié)構(gòu)的過(guò)程，以原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史為主線，結(jié)合圖片視頻助理解，將學(xué)生帶進(jìn)興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)閱讀、討論、交流、展講、觀看、總結(jié)、記憶完成了