2023學(xué)年度教案-藤野先生教學(xué)案

《藤野先生》教學(xué)案教學(xué)總目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征，來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法；（重難點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)設(shè)想

：一、講清課文以時(shí)間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)精心組織典型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住物征寫(xiě)人的方法，以及作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現(xiàn)。二、弄懂有關(guān)的時(shí)代背景以及一些含義深刻難懂的句子。三、充分運(yùn)用課后的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)；采用講練結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解課文。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：了解作家作品，及寫(xiě)作背景。2：掃清字詞障礙。3：整體感知課文，概括相關(guān)事件。（重點(diǎn)）教學(xué)步驟

：一、導(dǎo)入新課。1、了解作家作品，及寫(xiě)作背景。1）、了解作家作品。魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，字，豫才，浙江紹興人。進(jìn)入初中以來(lái)我們學(xué)過(guò)了寫(xiě)魯迅的文章和魯迅先生寫(xiě)的文章有哪些？（同學(xué)們討論、回憶。教師歸納、明確。）現(xiàn)在我們?cè)賹W(xué)習(xí)魯迅的一篇文章。（板書(shū)課題）2）、介紹時(shí)代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。2、自主學(xué)習(xí)1）指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋?zhuān)髮W(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。學(xué)生回答，由教師歸納明確：2）初讀課文，思考完成：1、了解并掌握文中生字詞。(1)緋（）紅：-----。(2)宛如：----------。(3)陌（）生：--------。(4)畸（）形：不正常的形狀。(5)不遜（）：-------------。(6)匿名（）：---------------。(10)疑惑：---------------。(7)杳（）：---------------。(8)瞥（）見(jiàn)：--------------。(9)喝（）采：---------。(10)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。3、想一想，文章是按照順序來(lái)組織材料的？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分并概括段意。4、本文寫(xiě)了多少事件？作者與藤野先生交往的有幾件事？從這幾件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？（請(qǐng)概括事件，并概括其性格特征）5、小結(jié)中心本文

以記敘作者與藤野先生----、----、----為主要內(nèi)容，以作者的-------思想感情為內(nèi)在線索，通過(guò)直接描寫(xiě)和間接表現(xiàn)、深情地贊頌了藤野先生-------、----------、們有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。板書(shū)：添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳求實(shí)精神三、閱讀完畢，檢查學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的思考，教師進(jìn)行歸納，提示要點(diǎn)?！短僖跋壬方虒W(xué)案（二）教學(xué)目標(biāo)：1:引導(dǎo)學(xué)生理解文中沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。（難點(diǎn)）2;學(xué)習(xí)以明暗線組織材料的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：本文題目是《藤野先生》，但文中很多內(nèi)容私與藤野先生無(wú)關(guān)，真是這樣嗎？今天讓我們繼續(xù)探討，尋找解答。二、再讀課文，合作探究1）引導(dǎo)學(xué)生理解文中沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。1、請(qǐng)找出沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的語(yǔ)段，想一想，這些語(yǔ)段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。（簡(jiǎn)潔概括成事件）。2、這些內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有沒(méi)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3、這些內(nèi)容對(duì)魯迅先生有什么影響？學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：2）、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對(duì)魯迅的影響1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認(rèn)為哪一是他最為敬佩的感動(dòng)的？從課文的哪些語(yǔ)句中，可以感受到？2、對(duì)于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動(dòng)呢？3、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？3）縱觀前面講解內(nèi)容，分析本文組材線索。檢查效果1、本文雙線指什么2、作者棄醫(yī)從文與哪兩件事有關(guān)。三、《藤野先生》教學(xué)案（三）教學(xué)目標(biāo)：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義2、探討本文寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義1、在本文中，除了著重描寫(xiě)藤野先生、清國(guó)留學(xué)生、日本“愛(ài)國(guó)青年”外，還多處敘述了魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都敘述了魯迅在日本留學(xué)的哪些經(jīng)歷？2、魯迅為什么要離開(kāi)東京？作者是怎樣抓住主要特征來(lái)描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的形象？比喻和反語(yǔ)修辭手法的作用是什么？3、魯迅為什么要學(xué)醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？4、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？(魯迅的將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的充分體現(xiàn)。)板書(shū)：去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)

尋求強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民道路，強(qiáng)壯民族體質(zhì)棄醫(yī)從文

改變國(guó)民的精神、喚醒民眾的斗爭(zhēng)覺(jué)悟七、總結(jié)全文，請(qǐng)學(xué)生歸納概括本文寫(xiě)作特點(diǎn)。（由上內(nèi)容均可由學(xué)生根據(jù)研習(xí)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。）積累拓展書(shū)后練習(xí)四《藤野先生》教學(xué)案教學(xué)總目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征，來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法；（重難點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)設(shè)想：一、講清課文以時(shí)間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)精心組織典型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住物征寫(xiě)人的方法，以及作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現(xiàn)。二、弄懂有關(guān)的時(shí)代背景以及一些含義深刻難懂的句子。三、充分運(yùn)用課后的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)；采用講練結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解課文。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：了解作家作品，及寫(xiě)作背景。2：掃清字詞障礙。3：整體感知課文，概括相關(guān)事件。（重點(diǎn)）教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1、了解作家作品，及寫(xiě)作背景。1）、了解作家作品。魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，字，豫才，浙江紹興人。進(jìn)入初中以來(lái)我們學(xué)過(guò)了寫(xiě)魯迅的文章和魯迅先生寫(xiě)的文章有哪些？（同學(xué)們討論、回憶。教師歸納、明確。）現(xiàn)在我們?cè)賹W(xué)習(xí)魯迅的一篇文章。（板書(shū)課題）2）、介紹時(shí)代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。2、自主學(xué)習(xí)1）指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋?zhuān)髮W(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。學(xué)生回答，由教師歸納明確：2）初讀課文，思考完成：1、了解并掌握文中生字詞。(1)緋（）紅：-----。(2)宛如：----------。(3)陌（）生：--------。(4)畸（）形：不正常的形狀。(5)不遜（）：-------------。(6)匿名（）：---------------。(10)疑惑：---------------。(7)杳（）：---------------。(8)瞥（）見(jiàn)：--------------。(9)喝（）采：---------。(10)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。3、想一想，文章是按照順序來(lái)組織材料的？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分并概括段意。4、本文寫(xiě)了多少事件？作者與藤野先生交往的有幾件事？從這幾件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？（請(qǐng)概括事件，并概括其性格特征）5、小結(jié)中心本文以記敘作者與藤野先生----、----、----為主要內(nèi)容，以作者的-------思想感情為內(nèi)在線索，通過(guò)直接描寫(xiě)和間接表現(xiàn)、深情地贊頌了藤野先生-------、----------、們有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。板書(shū)：添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳求實(shí)精神三、閱讀完畢，檢查學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的思考，教師進(jìn)行歸納，提示要點(diǎn)。《藤野先生》教學(xué)案（二）教學(xué)目標(biāo)：1:引導(dǎo)學(xué)生理解文中沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。（難點(diǎn)）2;學(xué)習(xí)以明暗線組織材料的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：本文題目是《藤野先生》，但文中很多內(nèi)容私與藤野先生無(wú)關(guān)，真是這樣嗎？今天讓我們繼續(xù)探討，尋找解答。二、再讀課文，合作探究1）引導(dǎo)學(xué)生理解文中沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。1、請(qǐng)找出沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的語(yǔ)段，想一想，這些語(yǔ)段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。（簡(jiǎn)潔概括成事件）。2、這些內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有沒(méi)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3、這些內(nèi)容對(duì)魯迅先生有什么影響？學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：2）、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對(duì)魯迅的影響1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認(rèn)為哪一是他最為敬佩的感動(dòng)的？從課文的哪些語(yǔ)句中，可以感受到？2、對(duì)于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動(dòng)呢？3、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？3）縱觀前面講解內(nèi)容，分析本文組材線索。檢查效果1、本文雙線指什么2、作者棄醫(yī)從文與哪兩件事有關(guān)。三、《藤野先生》教學(xué)案（三）教學(xué)目標(biāo)：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義2、探討本文寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義1、在本文中，除了著重描寫(xiě)藤野先生、清國(guó)留學(xué)生、日本“愛(ài)國(guó)青年”外，還多處敘述了魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都敘述了魯迅在日本留學(xué)的哪些經(jīng)歷？2、魯迅為什么要離開(kāi)東京？作者是怎樣抓住主要特征來(lái)描寫(xiě)清國(guó)