五年級下冊科學(xué)教案與反思-1.1 物體在水中是沉還是浮 ｜教科版

第一課物體在水中是沉還是浮一、教學(xué)設(shè)計理念根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，教學(xué)設(shè)計中突出以下幾點：1、關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知，把學(xué)生的前概念作為教學(xué)的起點和增長點。2、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動，體驗探究的樂趣，發(fā)展探究能力，建構(gòu)科學(xué)概念。3、體現(xiàn)教學(xué)的開放性、自主性，交給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，同時注重教學(xué)的科學(xué)性和自主性的有機(jī)結(jié)合。4、運(yùn)用信息化技術(shù)，讓學(xué)生更容易理解內(nèi)容。二、科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。三、教學(xué)重點探究物體的沉浮與它的大小、輕重有關(guān)。四、教學(xué)難點幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤概念。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊各一。小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、別針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，別針，木塊3塊，實驗記錄表。多媒體設(shè)備、課件及電子白板六、教學(xué)課時1課時七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境―――認(rèn)識沉浮現(xiàn)象利用小磚塊和木塊教師演示實驗，學(xué)生觀察物體放入水中是什么現(xiàn)象？學(xué)生回答一個在水槽底部、另一個浮在水面上。引出課題:今天我們就來一起學(xué)習(xí)物體在水中是沉還是浮（板書課題：物體在水中是沉還是?。┩瑫r運(yùn)用電子白板將課題出示，并讓學(xué)生齊讀課題。那么怎才算沉怎么才是浮？（生：水面上的是浮，水底的是沉）教師講解：物體在水中碰到容器底部的現(xiàn)象叫“沉”；不接觸容器底部的現(xiàn)象叫“浮”。白板出示什么是“沉”，什么是“浮”。[設(shè)計意圖]在信息技術(shù)的有效利用下，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。為后續(xù)的探究活動奠定方法和知識基礎(chǔ)。演示實驗可以讓學(xué)生更加清楚的看到實驗結(jié)果。初步利用白板展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）提升原認(rèn)知―――觀察更多物體的沉浮。提出問題：在我們身邊有各種各樣的物體，它們在水中是沉還是??？讓我們共同來研究。白板出示實驗要求。教師給各組準(zhǔn)備五種實驗材料，允許學(xué)生自由選擇三種可以放入水中的材料進(jìn)行分組實驗。研究的步驟是，首先對各個小組同學(xué)對每個物體在水中沉浮情況作出預(yù)測，并進(jìn)行記錄。認(rèn)為沉的畫

↓，認(rèn)為浮的畫

↑

，有爭議的畫？預(yù)測后逐個實驗，把實際看到的沉浮情況作好記錄。實驗中思考：我們預(yù)測的哪些是正確的，哪些是不正確的？原因是什么？白板出示下列實驗表格，這時利用到白板當(dāng)中的硬筆畫“↓”“↑”。物體名稱小石塊塑料塊曲別針蠟燭帶蓋空瓶蘿卜橡皮我們預(yù)測實驗結(jié)果學(xué)生實驗探究后，交流小組的研究情況，指導(dǎo)學(xué)生按預(yù)測、實驗方法、實驗結(jié)果幾個方面進(jìn)行匯報。引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，鼓勵生生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)再進(jìn)行一次相互學(xué)習(xí)與提升。[設(shè)計意圖]在信息技術(shù)的有效利用下，利用白板中的硬筆讓學(xué)生更加的對內(nèi)容產(chǎn)生興趣。預(yù)測是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分了解學(xué)生的原有經(jīng)驗，便于有針對性地修正和提升學(xué)生的原認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生身邊常見物體入手，便于與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，容易激發(fā)學(xué)生的探知欲。建構(gòu)科學(xué)概念―――觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師利用電子白板出示小刀，演示切分方法，引導(dǎo)思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。2、進(jìn)行實驗，并完成實驗記錄。3、小組交流:請代表敘述你們組的實驗結(jié)果，其他小組認(rèn)真聽，看是否有和你們組不一樣的結(jié)論。并提出疑問?4、電子白板出示實驗二：觀察由同一種材料構(gòu)成的物體在重量和體積減小時，在水中的沉浮情況。同時利用白板中的放大功能將縮小兩個字放大。物體大小預(yù)測理由結(jié)果橡皮一半四分之一八分之一更小蘿卜一半四分之一八分之一在表二出示以后，學(xué)生開始預(yù)測并對預(yù)測結(jié)果進(jìn)行驗證，這時利用電子白板中的計時器進(jìn)行倒計時。完成實驗后學(xué)生思考：通過橡皮和蘿卜的實驗，我們可以得出一個什么結(jié)論？學(xué)生回答：通過橡皮實驗，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)橡皮的重量和體積變小時，在水中的沉浮狀態(tài)不變。通過蘿卜實驗，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)蘿卜的重量和體積變小時，在水中的沉浮狀態(tài)不變。同時引出由同一種材料構(gòu)成的物體，它們的重量和體積減小時，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。在這個過程中利用白板中的遮布先將結(jié)論遮住。當(dāng)學(xué)生回答以后，我才慢慢將遮布拖下來。同時將結(jié)論一的圖片插入進(jìn)去。5、教師引導(dǎo)思考：你們組一枚曲別針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是??？電子白板出示實驗三：觀察由同一種材料構(gòu)成的物體在重量和體積增大時，在水中的沉浮情況。這里再次用到電子白板中的放大和硬筆這兩個功能。物體大小預(yù)測理由結(jié)果別針兩枚三枚更多木塊兩塊三塊更多6、進(jìn)行實驗，并完成實驗記錄。7、小組交流:請代表上臺敘述你們組的實驗結(jié)果，其他小組認(rèn)真聽，看是否有和你們組不一樣的結(jié)論。這時利用電子白板中的實物展臺來展示各小組的實驗記錄表。當(dāng)學(xué)生敘述完以后電子白板出示：通過實驗，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)闹亓亢腕w積變大時，在水中的沉浮狀態(tài)。這里利用到電子白板中的編輯文字功能。編輯出由別針和木塊的以及不變這幾個字。同時利用克隆功能將別針和木塊這幾個字進(jìn)行克隆。之后使用插入功能，插入實驗結(jié)論二的圖片。由同一種材料構(gòu)成的物體，它們的重量和體積增大時，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。[設(shè)計意圖]在信息技術(shù)運(yùn)用下的電子白板不僅可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)還便于靈活實施教學(xué)過程。在教學(xué)中多次運(yùn)用到了電子白板中的放大、插入、硬筆等功能，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，也使課程更加完整使學(xué)生建立科學(xué)的概念。（四）總結(jié)交流1、教師提出問題，電子白板出示：通過結(jié)論一和結(jié)論二，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這時利用白板中的遮布功能將結(jié)論遮住，當(dāng)學(xué)生回答完以后在將遮布關(guān)閉。2、學(xué)生回答：由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。學(xué)生齊讀這句話。3、教師總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。你們還想知道物體在水中沉浮與什么有關(guān)嗎？相互討論。電子白板出示。（五）當(dāng)堂檢測利用白板插入功能將測試題插入，學(xué)生進(jìn)行思考并回答。[設(shè)計意圖]在信息技術(shù)的合理運(yùn)用下，通過電子白板中的一些功能使學(xué)生進(jìn)一步明確在沉浮實驗中，控制物體變量的重要性，從而掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了電子白板中的插入功能。八、板書設(shè)計物體在水中是沉還是浮密度重量體積材質(zhì)九、信息技術(shù)能力運(yùn)用下的教學(xué)反思這是教科板小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元第一課。這是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們精神比較抖擻，情緒高昂，尤其是看到我利用電子白板講課，興趣頓時被點燃了。這堂課的優(yōu)點：這堂課我選用了電子白板來進(jìn)行授課，并且在教學(xué)過程中多次運(yùn)用到了電子白板中的一些功能，如:遮布、放大、計時器、克隆、插入、編輯文字、硬筆、實物展臺等功能。這些功能的運(yùn)用使課程更加有條理，讓學(xué)生的視覺上一亮。尤其是讓學(xué)生在讓學(xué)生對桌上的材料進(jìn)行預(yù)測驗證后讓學(xué)生上臺利用實物展臺這一功能對本小組的實驗預(yù)測及結(jié)論敘述時，讓其他小組更加直觀的看到了結(jié)果，并迅速找出了與本組不一樣的預(yù)測及結(jié)果。整堂課由于電子白板的使用，使學(xué)生的積極性提高了很