電大學習教育學形考作業(yè)包括2018

電大學習教育學形考作業(yè)包含2018電大學習教育學形考作業(yè)包含201823/23電大學習教育學形考作業(yè)包含2018教育學第一次作業(yè)一、辨析題。(每題2分，共12分)1．教育是人類和動物界都擁有的一種現(xiàn)象〔錯〕2．赫爾巴特的?一般教育學?的問世被認為是教育學學科獨立的標記。〔對〕3．社會能夠限制教育的睜開，而教育沒法限制社會的睜開?！插e〕4．教育能推動一個社會的民主化進度〔對〕5．人的素質不是天生遺傳的，完好部是后天影響教育的結果，人完好部是教育的產(chǎn)物。〔錯〕6．我國古代教育思想倡導“不陵節(jié)而施〞“學不躐等〞，其依照是人的身心睜開擁有不均衡性?！插e〕二、論述題。〔每題12分，共60分〕1、描繪教育學產(chǎn)生和睜開的重要軌跡及各階段的代表人物與著作，請用一兩句話來介紹代表人物的重要教育思想?！?〕教育學的萌芽。其標記有中國古代的?論語?和?學記?。前者是反應中國古代教育思想的代表性著作，后者是中國古代以致世界上最早的一部教育專著。西方古代教育學思想本源于雅典與斯巴達的教育實踐。代表有古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德?！?〕獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生。英國哲學家培根于1623年初次將教育學作為一門獨立學科劃分了出來，標記教育學有了自己獨立的學科地位。此時的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等。3〕教育學的科學化睜開。20世紀初，形成世界性科學化教育學研究運動。標記是馬克思教育學和實驗教育學等。4〕教育學的多元化睜開。教育學開始走向自然科學導向下的以定量為特色的睜開方向，研究中心向美國和蘇聯(lián)轉移。標記是教育學出現(xiàn)繁華睜開的特色。代表人物有杜威、馬卡連柯、凱洛夫、贊科夫、蘇霍姆林斯基、陶行知等。2、教育的社會功能主要表此刻哪些方面？請詳細論述一下。答：教育的社會功能主要表達在推動社會睜開變遷和促進社會流動。教育的社會變遷功能是就教育所培育的社會實踐主體在生產(chǎn)、科技、經(jīng)濟、政治和文化等社會生活各個領域發(fā)揮的作用而言的，它指向的主假如社會整體的存在、持續(xù)、演變和睜開。教育的社會流動功能那么是就教育所培育的社會實踐主體，經(jīng)過教育的培育和提升以及在此根基上的個人能動性、創(chuàng)造性的弘揚，以實現(xiàn)任職業(yè)崗位和社會層次之間的流動和變換而言的，它指向的主假如社會個體的生計與睜開境遇的改良。3、聯(lián)合你自己的實質狀況，比較教師素質現(xiàn)代化，說說你在哪些方面還需要增強？答：1、教師思想現(xiàn)代化，即處在現(xiàn)代教育整體時代背景中的教師，應擁有切合時代需要和歷史睜開潮流的科學教育觀，如全面質量觀和評論觀、學生主體觀、和睦睜開觀、整體優(yōu)化觀、終生教育觀等。2、教師職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，即包含繼承歷史上的優(yōu)異職業(yè)道德，如傳道授業(yè)上的無私奉獻、無怨無悔、后起之秀等思想，也包含與現(xiàn)代社會睜開相一致的民想法識、法制意識、競爭意識以實時間看法、效率看法、國家看法、民族精神、集體精神、敬業(yè)精神等。3、教師知識組成上的現(xiàn)代化。即教師應擁有一個與現(xiàn)代人材培育需要相適應的知識庫、理論庫、資料庫、問題庫。教師不單應擁有獲取新知識的優(yōu)異動機，并且應富裕高度的時代性，能夠保持獲取知識的過程一直是一個推陳出新的過程。4、教師能力素質的現(xiàn)代化，即教師應擁有一個完美的能力構造，包含教課語言的運用能力、教課活動的科學組織能力、使學生健康成長的教育能力、學校與班級的管理能力、新的教課技術與手段的操作能力、研究求知和發(fā)現(xiàn)問題的教育科研能力及敏稅的學術意識和學術視線等?？傊?，教師素質現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人整體要求在教師職業(yè)上的特別反應。教師素質現(xiàn)代化是一個動向過程，也是一個長久過程，不可以能一揮而就，所以要從實質出發(fā)，表達達標化、專業(yè)化和高質化的有機一致。4、人的身心睜開的一般規(guī)律有哪些？應如何適應這些規(guī)律實行相應的教育？1〕次序性個體身心睜開的次序性決定了教育教課工作的次序性，應當在不一樣的睜開階段睜開不一樣的教育活動。同時更應當依照睜開的序列來施教，不論是知識技術的學習，仍是道德審美的睜開都應當依照這一規(guī)律。2〕階段性人的身必睜開擁有階段性特色決定了一定針對不一樣年紀階段學生的睜開特色，睜開有針對性的教育。3〕不均衡性人的身心睜開的不均衡性要討教育工作應抓住身心睜開的“重點期〞實時而教。所謂“重點期〞指身心某一方面的睜開最適合形成的時期。4〕個別差別性教育工作面對的是活生生的、詳細的人，假定只掌握個體身心睜開的共同特色，有可能使教育者面對的是一個模糊的整體印象，教育者只有掌握了每個學生的個別差別，才能“有的放矢〞，真實做到“因村施教〞，使擁有各樣個別差別的學生都能“長善救失〞，獲取長足的睜開。5、此刻有些家長選擇了在家教育孩子，而不是送到孩子到學校接受教育

??你認可這個觀點嗎？答：我認可這個看法，沒有教育，個體能夠獲取睜開，但有了教育，個體能夠獲取更好的發(fā)展，所以學校教育雖不是個體睜開的必需條件，但它是充分條件。與一般的睜開資源對比，它是經(jīng)過存心識挑選的、

經(jīng)過少兒身心睜開水平的改造、

反應少兒睜開需要的人類文化的基礎性組成，這些資源在教育者的指導下，

經(jīng)過有目的地教育、

教課活動，能夠對個體身心發(fā)展起到增強和加快的作用。

學校教育對個體生命睜開的獨到價値，

能夠促進個體個性化，

提高個人的自主能力、獨立能力、創(chuàng)建能力與自覺控制能力。學校教育的獨到性主要表此刻一下四個方面1〕指引個體發(fā)現(xiàn)的方向2〕供給個體睜開的動力，促進人的主體意識的形成3〕喚醒個體的睜開意識，發(fā)掘睜開的潛能4〕促進個體差別的睜開，形成人的獨到性。三、案例剖析?！?8分〕案例：讀者薛女士反應，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比恰似換了個人，過去因為喜愛小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就懼怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又不由得做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒有說，不過淺笑著輕輕拍了一下他的背，便持續(xù)上課了。此后，每次老師走過小雷身旁，假如小雷沒有小動作，老師就會對他淺笑并點頭表示贊成。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從小學生的生理及心理睜開特色剖析，對待有問題的學生新老師的教育機智。答:小學生身高體重處于兩次增加巔峰期之間,是相對穩(wěn)固睜開時期.他們的存心注意已開始睜開,但無心注意仍占優(yōu)勢,他們的注意力不穩(wěn)固不長久,小學生的感情不穩(wěn)固性以及不善于控制的特色也很突出,特別是小學低年級仍是依照他人的要求評論自己.這些都是小學生的生理及心理的睜開特色.上邊這位新老師正是正確認識到了這點,并機智地運用這個特色來指引小,既糾正了他,又不損害他的自尊心,教師在教授知識的同時,必定要側重培育孩子的感情,這對孩子的健康成長更加重要和緊急.作業(yè)二：一、辨析題1、教育目的表達了人類睜開的整體方向，能夠超越國家、社會、歷史而存在，不擁有時代性。錯2、教育目的的“社會本位論〞忽視了受教育者個人的睜開，所以，我們應當堅持教育目的的“個人本位論〞錯3、學制即指修業(yè)年限。錯4、義務教育即所有適齡少兒、少年一定接受的逼迫教育。對5、課程即學生所學的科目的教材。錯6、睜開性學生評論的根本目的是為了提升教課質量。錯二、論述題1、概括馬克思主義對于人的全面睜開學說的根本重點。1〕人的全面睜開是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物：馬克思深入地研究了分工和人的睜開的關系問題。生產(chǎn)工具的進步惹起了生產(chǎn)分工的需要，于是原始的自然分工變?yōu)榱瞬灰粯由a(chǎn)個體之間的分工，分工便帶上了社會性質。表現(xiàn)為物質勞動和精神勞動的分離，它造成了不一樣社會階級之間的對峙，造成了勞動者的片面睜開。資本主義的分工制度在工場手工業(yè)時期抵達了它的極點，同時開始走向它的反面，因為大工業(yè)要求用全面睜開的個人來取代只擔當社會局部職能的個人人的全面睜開的科學涵義①生產(chǎn)勞動過程中工人全面睜開；馬克思深刻地剖析了資本主義生方式下的勞動性質以及個人睜開的片面性、限制性。他把資本主義生產(chǎn)征的人的片面睜開詳細化為體力和智力兩個方面；又從資本主義內部出現(xiàn)的新的經(jīng)濟條件出發(fā)，論證了工人盡可能多方面的睜開是社會睜開的普逅規(guī)律②自由時間與人的全面睜開間題馬克思在?資本論?中，人的睜開城括一個市道，勞動時間和自由時間動時間色造了人類才能睜開所必需的物質方面而自白對的后天各樣才勝，道德和能力充散發(fā)揮的又一個廣闊領城，

“就是財產(chǎn)自己〞自由時間是人馬克患所以稱某為“真實的自由王國人的全面睜開一定具備的社會條件：①市場的擴大和交往的廣泛性為人的全面發(fā)展供給了可能性②大工業(yè)的睜開使自由時間增加，進而為個人全面睜開創(chuàng)建了重要條件③大工業(yè)的睜開使新的家產(chǎn)不停盛行，勞動變換加快，進而要求人一定全面睜開。④馬克思把人的全面睜開當作是社會主義、共產(chǎn)主義的一個重要特色和主要內容，把可否實現(xiàn)人的全面睜開當作是差別資本主義和共產(chǎn)主義的一個重要標準。4〕人的全面睜開與教育的關系：教育是培育和造就全面睜開的個人的獨一方法。馬克思從三個方面對大工業(yè)生產(chǎn)條件下的教育問題作了深入的考黎：①觀察了男女青少年參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的可能性②觀察了因為先進科學技術的出現(xiàn)和綜合技木教育的實行而出現(xiàn)的各樣新式學校③觀察了當時擬訂的工廠法中有關使初等教育同工廠勞動相聯(lián)合的條款④馬克思以其敏銳的油察力提示，未來社會全面睜開的教育已經(jīng)在工廠制度中萌生出來，未來教育的特色就是生產(chǎn)芳動同智育和體盲相聯(lián)合，它不單是提升社會生產(chǎn)的一種萬法，并且是造就全面睜開的人的獨一方法。2、試述我國現(xiàn)行的學校教育系統(tǒng)的根本內容1、幼兒教育：實行機關為幼兒園，招收3～6歲少兒入學，任務是解放婦女勞動，使幼兒接受早期教育，為接受小學教育打下優(yōu)異的根基。2、初等義務教育：修業(yè)年限5～6年，推行一向制，任務是使少兒打好讀寫算的根基，促進德、智、體、美、勞全面睜開，為他們接受中等教育打下優(yōu)異的根基。3、中等教育：包含一般中學、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)學?；蚵殬I(yè)高中、技工學校、中等專業(yè)學校、成人中等學校。4、高等教育：包含大學和特意學院、成人教育的高等學院、研究生院。3、課程有哪些種類？請概括出各種類課程的主要特色。教材P173—177加粗字局部4、試述課程評論的種類及其含義。教材P190—191三、案例剖析。〔共26分〕2001年秋天開始，江西省的小學生們告別沿襲了一向的百分制，推行新式的成績查核評論體制——“等級+專長+考語。〞目前，山東濰坊市小學已經(jīng)撤消各樣形式的統(tǒng)考，取銷了“百分制〞，代之以“考語+專長+等級〞的新的評論標準，禁止以升學率作為查核、評論學校和教師工作的獨一標準。問題：你如何對待江西和山東濰坊市所睜開的教育評論改革？請從促進學生睜開的角度來談該項改革。答：江西和山東濰坊市所睜開的教育評論改革是切合目前素質教育的需求，取銷百分制，使擺脫應試教育的約束，用"等級+專長+考語"，因材而評論，面向全體學生，也促進學生的全面睜開，這才是教育的目的所在。作業(yè)三：一、辨析題1．學校教課的重點應放在思想訓練和一般問題解決的方法上，而不該放在學科根基知識和根本技術的教課上。對2．教課內容就是教材顯現(xiàn)給學生的知識、看法。錯3．非指導性教課模式就是學生自主學習。對4．德育為首，就是不論在什么時間什么狀況下，不論進行什么教育，都要第一對學生進行思想道德教育。對二、論述題1、請剖析：認識學生掌握知識的根本階段對你的教課擁有哪些指導意義答：1．心理準備階段在教課過程中，學生學習需要心理上的準備。學習過程中的首要問題是惹起學習動機，使學生的生“我要學習〞的需要。2．感知知識階段作為學習主體的學生，戌性知識困窮，知識面窄，很難理解和掌握那些抽象的間接知識，所以，感知知識是特別必需的。3．理解知識階段學生理解教材是掌握知識的重點，是教課過程的中心環(huán)節(jié)4．堅固知識階段知識的堅固貫串于教課過程的一直，感知知識、理解知識、運用知識等階段都對知識的堅固起側重要的作用。5．運用知識階段教師要依據(jù)學生的特色，進行變式練習，同時注意指引學生綜合運用所學知識去剖析問題和解決問題，創(chuàng)建性地掌握知識的技巧。此外，還要合適地組織學生參加一些社會實踐活動，并在這些實踐活動中培育學生綜合運用所學知識去解決實質問題的能力。6．評論學習成效的階段。教師要側重教課過程中的反響。教課過程中的評論不可以公在最后階段，要貫徹在教課的一直，以便實時采納舉措改進，獲得最正確的成效。2．我國的教課新理念，每一種都有其特色和合用領域，請你進一步思慮一下，在你的平時教課工作中，哪些教課新理念是你最希望加以運用的？教材P234—243共有七種教課新理念，選擇一種寫上即可。3．道德之教是心靈交往之教,是促進'內生'之教,是引起感悟之教,你對這句話是怎么理解1〕道德之教是心靈交往之教。心靈交往不公能造就人的精神世界的豐富性，還可以令人從精神意義上來反觀自己、掌握自己，人常常會在心靈義往中感覺到精神生活的意蘊，精神生活的源泉活水，從中徹悟人生道理，領會做人的意義。

不停汲取2〕道德之教是促進

'內生

'之教。德行固然可教，但是要靠個體內在心性活動才能生成生長。沒有相應的心性活動，社會標準價值系統(tǒng)就不會照射進人的心靈，更不會“內化〞為自己的德行。3〕道德之教是引起感悟之教。人在感悟時，有知動、有情動、存心動、居心動，是一種渾身心的投入，一個人經(jīng)過感悟在心里確定起來的東西常常是比較堅固的，4.德育是一個復雜的過程,實行德育一般要依照哪些根來源那么

不會輕易改變。?能夠采納哪些根本方法根來源那么:1〕方向性原那么。2〕知行一致的原那么。3〕弘揚長處、戰(zhàn)勝弊端的原那么。4〕嚴格要求與尊敬學生相聯(lián)合的原那么。5〕集體教育與個別教育相聯(lián)合的原那么。6〕正面教育和踴躍指引相聯(lián)合的原那么。7〕教育與學生年紀特色相一致的原那么。8〕教育影響連續(xù)性和一致性的原那么。9〕理論聯(lián)系實質的原那么。10〕諄諄教導的原那么。11〕思想政治工作與其余活動相聯(lián)合的原那么。根本方法1．典范示范法2．道德評論法3．感情陶冶法4．實踐鍛煉法三、案例剖析案例1：教師會常常碰到下邊一個案例，假如辦理不好，教師會墮入犯難境地?！吧险n說話，為何不注意聽課？出去〞，老師對一位學生發(fā)出嚴令。這位學生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去〞，老師加重了語氣，

學生仍不出去，

老師奔下講臺，

沖到學生眼前，

使勁往外拉，學存亡命拉住桌子，

眼里含有敵意，

全班學生看著這位莊嚴的老師，

老師墮入十分犯難的境地。問題：剖析上邊案例中教師的做法。假如你是老師，碰到這樣的狀況你會如何解決？上述老師之所以墮入這樣犯難的境地，一個重要原由是他還沒建立起有效教課的理念。有效教課是教師和學生在特定的環(huán)境和條件下，鑒于預約的課程教課目的，經(jīng)過溝通與互動所達成的有成效與有效益的教課。要實現(xiàn)有效教課的理念，第一要關注學生的進步和睜開。教課不是“獨角戲〞，在教課時要知足學生感情、認知和升學的需求，讓學生擁有最穩(wěn)固長久的學習動機，才是有效益、有成效的教課。反言之，在實質教課中，不論教師教得多么用心、多么仔細、多么辛苦，也不論學生不肯學仍是學不會，只需學生沒有獲得“預期的應有的進步和睜開〞，這類教課就不是有效的。所以，教師應特別重視教課藝術，更要講究教課方法，在關注感情態(tài)度價值觀的目標中實現(xiàn)著教育的創(chuàng)新，以致墮入這樣犯難的境地。

而不是簡單地責怪學生不注意聽課，案例2：一位家長在禮拜一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子躊躇了半天才道出了真相。本來在上個禮拜二清晨，班主任老師召開了全班同學會議，用無記名的方式評比名“壞學生〞，因有兩名同學在近來違犯了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生〞。而經(jīng)過一番評比，第三頂“壞學生〞的帽子便落在兒子頭上，這個9歲的小男孩，竟然被同學選出了18條“罪行〞。當日下午二年級組長招集評比出來的“壞學生〞開會，對這三個孩子進行責備和警示，要求他們寫一份檢查，將自己的壞事都寫出來，讓家長署名，禮拜一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。隨后，她打通班主任的，咨詢究竟是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。〞當她懷疑這類方法損害了孩子的自尊心時，老師卻回復：“自尊心是自己建立的，不是他人給的〞，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。2自從這個9歲的孩子被評為“壞學生〞后，情緒向來特別低沉，老是想方想法找借口逃學。問題：請用有關的德育原理對該班主任的做法進行評論。答：該班主任用無記名方式評比了3名"壞學生"，其意圖是想以其嚴格要修業(yè)生，讓學生引認為戒，想用此對學生進行教育，但這類做法違犯了德育原那么中"以踴躍要素戰(zhàn)勝消極要素"的原那么，以致悲觀要素增加。身為一名教育工作者，應當在教育中因勢利導，長善救失，運用各樣形式，不停增強和弘揚學生自己踴躍向上的一面，克制或除去落伍的一面。作業(yè)四：一、辨析題：1．依照知識社會學的知識人角色分類，教師的社會角色是知識的創(chuàng)建者。錯2．所有被稱號為“老師〞的都是教師。錯3．所有教師都有資格當班主任。錯4．學生當下的生活其實不重要，重要的是可否為未來的生活做好準備。錯5．自出生起，女性就優(yōu)于男性；直到初中先期，男生開始優(yōu)于女生。對6．學校管理的內容比較單調，主要賜教課管理。錯二、論述題1．?中華人民共和國教師法?對教師的權益和義務進行了規(guī)定，請說說你對這些規(guī)定的理解。教師的權益包含以下幾個方面：〔一〕進行教育教課活動，睜開教育教課改革和實驗；這是教師的權益其實也是教師的義務，是教師從事教育活動的根本工作?！捕硰氖驴茖W研究、學術溝通，參加專業(yè)的學術集體，在學術活動中充散發(fā)布建議；教育最需要的，

不是技術也不是教課設施，

而是教師的教課理念、

思想方式和自己素質，教師的教育觀、

教課觀顯得特別重要。

此因教師有權益經(jīng)過科學研究、

學術溝通等一系列活動提升素質，增加見聞，只有這樣才能培育出合格的下一代?！踩?/p>

指導學生的學習和睜開，評定學生的道德和學業(yè)成績；教師有權依據(jù)學生的自己特色因材施教，

對學生的專長、

此后的睜開賜予指導；

教師有權對學生的思想道德、

學習等方面賜予客觀、

公正的評論；

任何組織和個人都不得非法干涉教師這項權益的履行?！菜摹硿蕰r獲取薪資酬勞，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑期期的帶薪休假；教師有權準時獲取薪資酬勞，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑期期的帶薪休假，這是教師的根本物質保障權益，是憲法給予公民的勞動的權益和勞動者歇息權益的詳細化。〔五〕對學校教育教課、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和建議，經(jīng)過教職工代表大會或許其余形式，參加學校的民主管理；教師有權向學校各行政管理部門的工作提出建議和建議，有經(jīng)過教員工代表大會等形式參加學校民主管理的權益。這是憲法給予公民的民主權益在教育領域的詳細表達。能夠調換教師對教育教課工作的主動性和踴躍性，增強對學校和教育行政部門的監(jiān)察?！擦硡⒓由钤旎蛟S其余方式的培訓。這是教師享有的接受持續(xù)教育，不停充分自己的根本權益。它主要包含教師有權參加深造和接受其余多種形式的培訓，不停更新知識，調整知識構造，提升自己的思想道德和業(yè)務素質，保障教育教課質量。教師應盡的義務包含以下幾個方面：〔一〕恪守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；教師作為公民，一定恪守憲法和法律。對教師而言，其“教書育人〞的職業(yè)性質決定了他不單應是典范地恪守憲法和法律的楷模，并且應培育學生的法制看法。另一方面教師的職業(yè)道德，不單是教師自己行為的標準，也是法律給予教師的應盡的根本意務。教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的所有工作就是為人師表〞?！捕池瀼貒业慕逃繕?，恪守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教課方案，執(zhí)行教師聘約，達成教育教課工作任務；這是教師的根本職責和義務，對故意不達成教育教課任務而造成工作損失的，應依據(jù)相關法律擔當相應的法律責任?！踩硨W生進行憲法所確定的根來源那么的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想道德、文化、科學技術教育，組織、帶著學生睜開有利的社會活動；教師的工作是教書育人的工作，經(jīng)過教書，抵達育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的根來源那么的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想道德、文化、科學技術教育，組織帶著學生睜開有利的社會活動。教師應自覺地聯(lián)合自己教育教課的業(yè)務特色，將德育工作落實于教育教課工作的全過程中。對學生進行思想道德教育，不單是政治思想道德課教師的職責，也是每一位教師的根本意務。〔四〕關懷、保護全體學生，尊敬學生人品，促進學生在道德、智力、體質等方面全面睜開；愛是一種感情，而感情是不可以規(guī)定和逼迫的。作為教師，能夠也贊同你不愛學生，但你一定尊敬學生。這是底線。說到愛，我還想到有的人老把愛同嚴格要求對峙起來。這是誤會。愛，必定包含嚴格要求，甚至包含必需的處罰。有人老是諱言教育處罰，可我就想不通，離開了處罰的教育仍是完好的教育嗎？教育，不過就是人品熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓練，訓練就是逼迫，所謂逼迫就是學生沒有做到就一定處罰。為何有人怕說處罰呢？因為他把處罰和體罰混作一談了。我果斷反對體罰，但相同果斷反對撤消教育處罰！〔五〕遏止有害于學生的行為或許其余入侵學生合法權益的行為，責備和抵擋有害于學生健康成長的現(xiàn)象；保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。作為教師，自然更負有保護學生合法權益和身心健康成長的義務。教師應當在學校工作和與教育教課工作有關的活動中，對入侵其所負責教育管理的學生的合法權益的違紀行為予以遏止，保護學生的合法權益不受入侵；也應當對社會上出現(xiàn)的有害于學生身心健康成長的不良現(xiàn)象進行責備和抵擋，這既是全社會的責任，也是教師當仁不讓的義務?！擦巢煌Ｌ嵘枷胝斡X醒和教育教課業(yè)務水平。陶行知說過：要出學生學好，一定先生學好，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。歷史睜開到今日，

競爭已成為時代的特色，

各種競爭的核心是人材的競爭，

因此作為培育人材的教師隊伍，

決定著跨世紀人材的質量，

只有高水平的教師，

才能培育出高質量的人材。所以教師要以身作那么，

在不停提升自己思想覺醒的同時，

還要不停學習更新現(xiàn)代化知識，這樣才能培育出優(yōu)異的現(xiàn)代化需要的人材。愿我們不時提示自己作為一個教師的權益和義務，警鐘長鳴,不停努力，把教書育人的工作做好。教師的專業(yè)素質包含哪些方面？請比較剖析自己應當在哪些方面進行增補和增強。答：教師的專業(yè)素質是指專業(yè)情義、專業(yè)知識和專業(yè)能力的會合1．教師的專業(yè)情義情，指感情、情操。與感情有關的是個體能否愿意或許不肯意做什么事情。教師的專業(yè)感情、情操，與教師的感情、態(tài)度、價值等有關。比方，敬業(yè)愛崗和熱愛學生，就是教師必須具備的專業(yè)感情素質。愛與不愛與人的“愿意〞與否有關，所以屬于感情領域。而這類情感與教師個體的職業(yè)理想有關，樂業(yè)才可能愛崗、愛生。2．教師的專業(yè)知識所謂學高為師，是指作為教師一定是有學識的人。教師的學識不一樣于科學家的學識。謂教師的專業(yè)知識是賜教課知識，詳細分為科學文化知識和教育教課知識。平常地說，

所教師的專業(yè)知識是賜教什么和怎么教的知識3．師的專業(yè)能力教師的專業(yè)能力是教師從教的能力，是教師圓滿完本錢員工作的專業(yè)本事。在專業(yè)能力方面，教課能力是一名教師必備的能力。教課能力屬于情境性的教課機智。教師的專業(yè)能力中，局部是能夠經(jīng)過教師教育加以訓練的，有些能力那么屬于天分，是沒法后天訓練獲取的。所以，有些人天生不合適從事教師職業(yè)3．國際與國內有哪些保護少兒權益的法律法例？我國憲法和法律中規(guī)定的青少年少兒的合法權益詳細包含哪些方面？國際?少兒權益條約?1989年11月20日我國?中華人民共和國示成年人保護法?青少年少兒的合法權益有：1．生計的權益2．安全的權益3．受教育的權益4．受尊敬的權益5．人身自由的權益4．童年期、少年期和青年期的學生擁有不一樣的年紀特色，針對他們的教育重視點也不一樣，請依據(jù)這三個階段學生的年紀特色，說說對他們的教育應當注意哪些方面？答：童年期學生的教育1．把學生的健康和優(yōu)良增強作為主要任務2．睜開豐富的集體活動，立體地培育學生3．正面的鼓舞為主鍛煉孩子的意志質量4．增強對學生道德質量培育的實效性少年期學生的教育1．教師要針對學生生理變化，增強青春期教育2．側重學生的獨立自想法識，培育他們自我教育的能力3．為初中生創(chuàng)建豐富、健康、優(yōu)異的文化環(huán)境青年早期學生的教育1．指引學生全面提升修養(yǎng)，為未來成長打下根基2．教育學生正確地辦理個人與社會的關系，走好人生之路3．指引他們學會與異性交往，正確地辦理戀愛與學生的關系。三、案例剖析案例1：趙老師是某中學的一名青年教師，此刻正擔負著班主任工作，他深知偉大的人民教育家陶行知先生的“愛滿天下〞的教育格言，立誓要做一名熱愛學生的優(yōu)異教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，一心撲在教課上。為認識和靠近學生，以便獲得學生的信任，他與學生一同參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各樣夢想都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感覺特別喪氣，不單學校領導責備他過于放縱學生，并且班上的同學也對他的管理方式很有微詞，訴苦老師有傾向。為此，趙老師特別煩惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念想。問題：⑴請依據(jù)教育學的有關原理，指出趙老師工作的主要問題在哪里？⑵試聯(lián)合教師專業(yè)修養(yǎng)的理論看法，說說如何改進趙老師的工作。答：趙老師用教育家陶行知先生"愛滿天下"來鼓勵自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了獲得學生的依靠，幾乎對學生的各樣夢想都是有求必應，這類做法嚴重違犯了德育的根來源那么，德育要方向性與現(xiàn)實性相聯(lián)合，嚴格要求與尊敬相信相聯(lián)合，才能獲取優(yōu)異的成效，趙老師方法失當，愛嚴相失。趙老師應加深教師的根本修養(yǎng)，特別是教育理論修養(yǎng)和教育能力修養(yǎng)，要懂理理論聯(lián)系實質，把所學到的知識剖析，再創(chuàng)建，擬訂一套可行的方案。要尊敬相信學生，也要嚴格要修業(yè)生。案例2：“我真不知道爸爸媽媽怎么那么好奇，我發(fā)現(xiàn)他們常常偷翻我的書包和抽屜，我抗議了很頻頻，可他們就是改不了，并且有時不抓住他們的手段，他們甚至都不可以認。〞“老師老是說我們這也不可以那也不可以，恰似問題都出在我們的身上，他們怎么不想一想自己的錯。他們?yōu)楹尾豢梢詫W一學農(nóng)民，莊稼出問題的時候，農(nóng)民但是把責任都攬在自己身上的，他們素來不會對自己的小苗生氣。〞問題：請聯(lián)合本章內容，說說以上兩個案例中家長和教師的行為有何不當之處，并談談應當如何做才是正確的。第一個案例中的家長沒存心識到青少年是權益的主體，青少年少兒的合法權益中有受尊重的權益。?中華人民共和國未成年人保護法?第39條詳細規(guī)定，任何組織或個人不得披露未成年人的個人