用心呵護(hù)每一位學(xué)生

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劉叢玉

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.066

西諺有云：誰家沒有幾個壞孩子。這話對做教師的來說，最能引起共鳴，哪個班級沒有幾個壞孩子呢？時間總是在靜靜流逝，壞孩子們是由壞變好了，還是變得更壞了？理想的答案只有一個，成功的方法卻不盡一致。

我所在的班級，就有一位問題兒童，一特性格奇怪的小男孩。他父母雙雙外出打工，每年春節(jié)前后回家小住一段時間。平日里，爺爺奶奶負(fù)責(zé)他的日常生活，隔代教育總是關(guān)愛有余，教育不足。吃得好，穿得好，就萬事大吉了，其他就統(tǒng)統(tǒng)推給學(xué)校和教師了。好在若論學(xué)習(xí)成績，倒也不差，只是性格孤僻，好走極端。前幾任教師都說，他是偏執(zhí)型的那種人，惹不得。

這樣的學(xué)生，動粗絕對不行，那只有來細(xì)的，運(yùn)用教育聰慧，運(yùn)用教育藝術(shù)，靜靜地改變他。

一、冷制止

每當(dāng)他動怒時，首要的是使他盡快停下來，怎么辦呢？生拉硬拽確定不行，那樣他只會更“來勁〞，有一種另類的“成就感〞。對，不妨讓他受受冷遇。尋常，我囑咐全班學(xué)生，一齊靜坐下來，該干嘛干嘛，就是不理他，看他的“獨(dú)角戲〞能唱到幾時。見勢不妙，他也就沒“鬧〞的勁頭了。尋了個機(jī)遇，我便讓他回座位上去了，一切又恢復(fù)了原狀。

二、冷處理

等他寧靜了之后，瞅準(zhǔn)機(jī)遇，我會把他約出來，圍著操場先跑上幾圈，男孩子嘛，喜歡運(yùn)動。跑累了，再沿著操場走上幾圈，一邊走，一邊聊。

“你看，剛剛還是烏云滿天，此時卻是陽光璀璨，亮亮的，暖暖的，多好?。∧阋惨粯?，此時的你，就很好嘛！〞

“老師，其實(shí)我也知道我的性格不怎么好，可就是改不掉。我就是愛生氣，愛動怒。〞

原來他對自己的性格是有著清醒的認(rèn)識的，這就走出了改正自己缺點(diǎn)的第一步。

“下個月學(xué)校要舉行運(yùn)動會，同學(xué)們都說你勁兒大，投鉛球確定行。你接受同學(xué)們的真誠推薦嗎？我讓體育教師來教你，如何？〞

“好??！投鉛球我還真沒練過呢！不過我樂意接受挑戰(zhàn)。〞

嗬，還有股不服輸?shù)膭艃?，這就是閃光點(diǎn)，值得稱贊。

“最近和爸爸媽媽聯(lián)系了嗎？告訴我你爸爸媽媽的微信號，便利聯(lián)系。〞

“我爸爸媽媽幾乎不過問我的學(xué)習(xí)，也從不想聽聽我內(nèi)心的想法。他們總是忙忙忙！〞

“是啊，可你想過嗎？為了這個家，他們也不簡單。你平日也可以試著關(guān)心他們呀！〞

……

三、熱確定

付出總有回報，譬如，他會安分守己上幾天，甚至更久。此時，我一定會利用班隊(duì)會時間，表揚(yáng)他一番。平日，我會多留心他，捕獲他身上的閃光點(diǎn)，不吝稱贊之詞，讓同學(xué)們感受到他的另一面，也讓他認(rèn)識到自己的另一面，樹立信心——我能做得更好！

就說投鉛球吧！那次之后，我立馬和體育教師取得了聯(lián)系。在和其他同學(xué)的訓(xùn)練中，他表現(xiàn)得很好，甚至超常。訓(xùn)練刻苦，與同學(xué)相互切磋，相互幫助。我將他的這種表現(xiàn)說與同學(xué)們聽，他們都不由自主地鼓起掌來。座位上的他，反而有點(diǎn)不好意思了。

四、熱溝通

教育學(xué)生，終究還是要多方合力。我常與他的爺爺奶奶溝通，與他們探討怎樣在生活上照料好他，在習(xí)慣上培養(yǎng)好他;我常與他的爸爸媽媽溝通，希望他們多給他一些溫暖，多給他一些教化;我常與各位授課教師溝通，共同想方法，教育他，培養(yǎng)他;我常與他本人溝通，傾聽他內(nèi)心的想法，做他的好朋友。

兩冷，兩熱，即使是兒童，也能感受得到這其中的溫度差異。不知不覺，一個學(xué)期已經(jīng)過去，他表現(xiàn)得中規(guī)中矩，教師們都說他變