第三單元第3課時 節(jié)余多少錢（1）-2021-2022學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊表格式（北師大版）

第三單元《加與減》第3課時節(jié)余多少錢（1）課題節(jié)余多少錢（1）課型新授課教材分析本小節(jié)主要學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，并運(yùn)用有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。相對于連加、連減法的問題而言，用加減混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題，數(shù)量關(guān)系要稍微復(fù)雜一些，解決問題的策略相對也更加靈活和多樣，學(xué)生解決這樣的問題既要思考解題策略、弄清運(yùn)算的順序，同時又要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，所以有一定的難度。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，在二年級又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）加減法，而本單元前兩節(jié)課也學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的連加、連減計(jì)算。?在“節(jié)余多少錢”一課中，要充分創(chuàng)設(shè)“勤儉節(jié)約”的生活素材，這與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生很容易能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原形。教學(xué)策略“節(jié)余多少錢”一課，教師要充分利用教材創(chuàng)設(shè)“勤儉節(jié)約”等生活素材，根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供思考的空間。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓學(xué)生能根據(jù)具體情況，在小組合作等活動形式下，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級上冊教科書第21-22頁教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,老師從網(wǎng)上搜集到一條信息,請說說你們看了之后想到了什么。(課件出示教材第21頁最上面左邊的情境圖)學(xué)生可能會說:?城市建設(shè)和發(fā)展離不開進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞動。?進(jìn)城打工不僅可以為城市的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn),而且也可以增加進(jìn)城務(wù)工人員的收入,改善他們的生活狀況?！瓗?同學(xué)們說得很有道理。亮亮的爸爸媽媽也是其中的一員,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(課件出示教材第21頁最上面右邊的情境圖)生1:奶奶說每月可以領(lǐng)取補(bǔ)助185元。生2:亮亮說爸爸媽媽在城里工作,每月寄回生活費(fèi)800元。師:哦,原來他們倆在聊錢的問題,他們的錢夠用嗎?節(jié)余多少呢?這就是我們今天要探究解決的問題。（板書課題：節(jié)余多少錢（1））【設(shè)計(jì)意圖:由生活中的小事引入新課,既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又能充分調(diào)動學(xué)生探究的興趣。】二、探究新知，經(jīng)歷過程1.解決問題一。（1）觀察情境圖，理解題意。我國經(jīng)濟(jì)越來越好，國家關(guān)愛老人，每位老人都有補(bǔ)助。每位老人每月能領(lǐng)取補(bǔ)助185元，亮亮的爸爸媽媽也在城里工作，每月都寄回800元。（2）嘗試解決問題。師:亮亮和奶奶8月花了745元,8月節(jié)余了多少元?跟同學(xué)們說說你的想法,然后自己嘗試解答。師：現(xiàn)在請大家思考一下，你知道“節(jié)余”是什么意思嗎？（從總收入里面減去花掉的錢，剩下的就是“節(jié)余”的）師：那這一道題該怎么解決？你有什么辦法？請?jiān)诰毩?xí)本上嘗試列式計(jì)算。（教師巡視了解情況。）（3）集體交流。師:誰愿意把自己的想法跟大家分享呢?生1:我們可以先計(jì)算8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),從中減去花掉的745元就是節(jié)余的錢數(shù),即985-745=240(元)。列成綜合算式185+800-745 =985-745 =240(元)生2:也可以先用父母寄回的錢減去花了的錢,800-745=55(元),這樣還剩55元,加上奶奶領(lǐng)取的補(bǔ)助185元,這樣共節(jié)余的錢數(shù)就是55+185=240(元)。列成綜合算式是800-745+185 =55+185 =240(元)對解答正確的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵。（4）明確運(yùn)算順序。師：這兩個綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：這兩個算式都沒有小括號，只有加、減法，所以計(jì)算都是按從左往右的順序。小結(jié)：在沒有括號的加減混合運(yùn)算中，按從左往右的順序計(jì)算即可。2.解決問題二。（1）出示題目，獨(dú)立思考。(課件出示教材第21頁問題二)九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個月一共節(jié)余了多少元？師：現(xiàn)在求兩個月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個信息已知？哪個信息未知？學(xué)生思考交流后得出：需要知道九月和十月節(jié)余的錢數(shù)，已經(jīng)知道九月節(jié)余260元，但不知道十月節(jié)余了多少元。引導(dǎo)學(xué)生通過圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系。（2）嘗試?yán)斫?，集體交流。①展示學(xué)生的作品，請學(xué)生說說自己的思考過程。②課件出示教材上的示意圖。請學(xué)生說說圖意。預(yù)設(shè)：我們可以畫圖幫助分析題意,如下所示。從圖中我們可以看出,要想計(jì)算兩個月一共節(jié)余了多少元,就必須先計(jì)算10月節(jié)余的錢數(shù)。（3）獨(dú)立列式解決問題。預(yù)設(shè)1：列分步算法。因?yàn)?0月比9月節(jié)余的260元少30元,所以就是用260元減去30元,即260-30=230(元),這樣兩個月一共節(jié)余的錢數(shù)就是260+230=490(元)。預(yù)設(shè)2：列成綜合算式并解答。（學(xué)生嘗試列綜合算式并解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）260+(260-30) =260+230 =490(元)答:兩個月一共節(jié)余了490元。260-30+260 =230+260 =490(元)答:兩個月一共節(jié)余了490元。對解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛活躍。由于每個人的思維方式不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)?！吭u補(bǔ)欄課堂練習(xí)1.完成教材第22頁“練一練”第1題。先獨(dú)立說一說是怎樣想的，嘗試列式，再與同桌交流。2.完成教材第22頁“練一練”第2題。以畫圖的形式說一說你是怎樣想的，再列式計(jì)算。拓展提升1.在括號里填上合適的數(shù)。（1）括號里最小能填幾?343+（390）+58>790（2）括號里最大能填幾?108+522+（309）<9402.一本書看了183頁，比全書的一半多30頁，這本書一共有多少頁？183-30＝153（頁）153＋153＝306（頁）課堂小結(jié)你都學(xué)會了那些知識?三位數(shù)加減混合運(yùn)算，沒有小括號的，按照從左到右的順序依次計(jì)算。計(jì)算有小括號的加減混合運(yùn)算時，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在日常教學(xué)中，注重學(xué)生合作探究意識的培養(yǎng)，學(xué)生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，一一對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的