行政管理調查報告3500字

行政管理調查報告3500字

《行政管理調查報告》一、調查的原因及目的“科教興國”是國家提出的把建設有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀的重大戰(zhàn)略，是增強綜合國《行政管理調查報告》正文開始>>一、調查的原因及目的“科教興國”是國家提出的把建設有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀的重大戰(zhàn)略，是增強綜合國力、強國富民的戰(zhàn)略方針?？平膛d國戰(zhàn)略為科技和教育事業(yè)的發(fā)展提出了重要任務，企業(yè)職工教育培訓作為教育大系統(tǒng)中的重要組成部分，擔負著提高勞動者素質、促進科學技術發(fā)展的重任。做好企業(yè)職工教育培訓工作，有利于科教興國戰(zhàn)略的實施，有利于經濟的發(fā)展和社會的進步。職工培訓是人力資源管理與開發(fā)的組成部分和關鍵職能,企業(yè)要生存和發(fā)展,必須重視職工培訓.隨著科學技術的進步、職工個人的發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的需要,職工培訓越來越重要;由于傳統(tǒng)和計劃經濟體制的影響,一些企業(yè)對該工作存在諸多誤區(qū):成本能省則省、效益好時不需培訓、效益差時無錢培訓、高管人員不需培訓等.因此要從觀念、內容方式以及授課者的選擇等方面創(chuàng)新職工培訓工作.只有這樣,企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地.因此研究和探討企業(yè)職工教育培訓工作意義深遠重大。企業(yè)職工必須接受培訓作為繼續(xù)學習的一種手段，職工培訓在幫助企業(yè)迎接競爭性挑戰(zhàn)的過程中扮演著重要的角色。職工培訓可以有效地幫助企業(yè)創(chuàng)造價值或贏得競爭優(yōu)勢,重視職工培訓工作的企業(yè)會比他們的競爭對手表現出更好的經營業(yè)績,更有信心迎接競爭性挑戰(zhàn)。培訓不僅通過職工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產出的效率和價值使企業(yè)受益，而且增強職工本人的素質和能力，使職工受益。培訓是管理的前提、培訓是管理的手段。培訓不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足職工高層次的精神文化需求來激發(fā)職工的干勁和熱情。企業(yè)同時應把培訓作為管理的機會和途徑，以及完成任務的方法和手段，圍繞企業(yè)的任務和目標來實施培訓，并通過培訓溝通上下級的聯系，掌握工作進展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績效。為了充分了解企業(yè)職工思想現狀，了解企業(yè)對職工培訓要求和規(guī)劃，建了解統(tǒng)化、結構化的企業(yè)內部培訓體系。本人在成都某企業(yè)范圍內采取問卷的方式進行了一次培訓需求調研，共發(fā)出問卷100份，回收問卷95份，其中有效問卷94份，中層管理人員問卷8份，主管級及職工級86份，現簡要對問卷結果加以統(tǒng)計與分析。二、調查時間、地點、方法1．調查時間：20xx年1月2、調查地點：某國有企業(yè)3、調查方法：問卷式調查和查閱資料相結合三、調查內容及分析（一）目前企業(yè)培訓存在的問題1、對培訓工作不夠重視。隨著科技技術的飛速發(fā)展對職工的知識技能、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來越高，但是對職工的素質培訓和技術培訓不能及時進行，大部分現場職工各部分管理人員不能得到有效的培訓。缺乏“苦練內功、培養(yǎng)后勁”的意識和行動，長期以往只會導致企業(yè)管理水平和安全生產水平的下降。2、培訓工作尚不能適應企業(yè)發(fā)展的需求。培訓工作仍停留在簡單的技能培訓上，且多以陳舊的培訓方式為主，培訓效果級差，沒有根據企業(yè)的整體發(fā)展合理地進行布局規(guī)劃，缺乏分專業(yè)分層次和循序漸進的培訓。3、沒有調動職工參與培訓的積極性。目前培訓工作被動參加的多，主動學習的少，應付的多，真正求知的少。由于沒有建立起有效的激勵機制，企業(yè)需求和員工個人發(fā)展的要求不能很好地結合起來，再加上培訓工作沒有結合企業(yè)生存的．些根本性問題，因而難以充分調動職工培訓的積極性。4、培訓效果反饋不夠健全。由于常常搞突擊式的培訓，人多量大，時間緊，給出題、考核、閱卷帶來許多困難，培訓部門對培訓后的效果不能進行全面、及時的分析和評價，因而無法對后來進行更合理有效地培訓安排，從而不能保證培訓效果和質量的提高。5、培訓方法落后，多數情況下培訓工作采用講授和技術問答的形式，沒有采用互動練習的設施，缺少基礎設施的配置。（二）人才管理與技能1、在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。部門負責人作為企業(yè)的中堅力量，肩負著不斷創(chuàng)新、發(fā)展企業(yè)的重任，從統(tǒng)計數字發(fā)現，在工作任務分安排方面，80％左右的職工認為，中高層管理人員做到了用人所長，但仍有20％人員認為存在不公平現象。2、部門內部溝通基本順暢，但部門間急需加強。多數職工普遍反映，在實際工作中，上級對其的工作支持力度較強，并就工作內容進行溝通，但從后續(xù)問題的調查顯示，部門內溝通并沒有達到預期要求；也有一部分職工反映，部門間的工作銜接并不十分理想，很多時候只是職工自己溝通和聯系，而部門負責人溝通比例也僅占55％。對于部門內部的職工間溝通，調查者則在三個方面表現較為均衡：自己協調、詢問同事、求助領導。3、中級管理人員急需提升的方面。根據調查數據顯示，多數職工認為，在以后的工作中，中級管理人員需在以下幾個方面提升個人素質，依次為：責任心、上下級溝通、領導藝術、團隊文化、公平性、業(yè)務能力、思想意識、職工激勵、成就動機。而據中級管理人員的調查顯示，則依次為：責任心、上下級溝通、團隊文化、領導藝術、公平性、業(yè)務能力，思想意識、職工激勵、成就動機。（三）團隊精神狀況和素質1、除少數職工外，團隊士氣良好。在實際調研中，28％的職工認為我們團隊的精神非常高昂，60％認為我們團隊是一個充滿關愛、團結一致的集體，但12％的職工認為團隊現處在低迷的時期。針對團隊的特定成員進行調查時發(fā)現，約有35％職工反映某些職工沒有與整個團隊融合起來，表現出例外或特例的行為。2、個人利益與個人績效沒有緊密結合。團隊是由個人構成的，個人業(yè)績是團隊業(yè)績的基礎，只有實現個人利益與個人績效息息相關，才能調動職工的積極性和責任感。3、團隊的素質能滿足工作要求，但總體提升緩慢。據統(tǒng)計資料顯示，60％職工認為企業(yè)團隊的素質與優(yōu)秀企業(yè)相比，總體水平不差上下，25％認為略差，15％認為較差。在職工與團隊合作的信心方面，30％職工認為團隊正向有利方向發(fā)展，35%認為沒有變化，20％保持觀望狀態(tài)。在團隊素質的提升方面，40％職工非常認同我們的團隊正在進步，35％基本認同這一事實，20％表示沉默，5％表示不認同。（四）職工個人專業(yè)知識與技能的發(fā)揮職工專業(yè)技能的自我評價。職工普遍認為，在實際工作中自身的專業(yè)技能比較滿意，這一比例高達80％，僅有15％左右的職工認為自己的技能相當完備，與此同時，5％職工對自身知識與技能表示了不滿，希望在以后的工作中逐步提升。但在專業(yè)技能轉化方面，這一比例有所下降，75％職工認為自身的技能基本發(fā)揮，25％職工認為沒有完全發(fā)揮，可見專業(yè)素質在向業(yè)績轉化上并不十分理想，職工的潛能和能力有待于進一步開發(fā)。四、今后的對策與建議。根據目前企業(yè)的培訓現狀，為了讓企業(yè)的培訓更有效，應從以下幾個方面來完善培訓體系：1、強化職工責任心的培養(yǎng)。針對本企業(yè)的工作情況和工作特性，對職工加強質量意識的培養(yǎng)，使職工充分意識到缺乏責任心所造成的嚴重后果及給企業(yè)發(fā)展帶來的不良影響。從而保證生產有序地進行。2、加強職工之間相互溝通。不定期的和企業(yè)職工進行交流，使職工的意見能夠及時反饋，發(fā)現的問題能夠及時解決。便于部門之間以及領導和職工之間的的相互了解和協調。3、調整人員配置、促進職工技能發(fā)揮。針對每個職工的特點對其崗位進行調整和安排，使其能夠充分發(fā)揮個人特長，避免人才浪費。4、加強團隊融合提高團隊素質。多進行一些團隊活動和考核，以便加強團隊合作，從整體上提高整體素質。加強職工培訓，在良好的人際關系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎上，可以更好的激發(fā)職工工作的熱情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他們的主動性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好，不僅讓職工覺得實現了自己的人生理想，同時對企業(yè)有了滿足感和歸屬感。也使企業(yè)和職工得到共同的發(fā)展，真正實現企業(yè)和職工的雙贏。一個企業(yè)應有明確的培訓政策，并有企業(yè)自上而下的支持。培訓政策不僅要表明企業(yè)政策是為最大限度地發(fā)揮職工的能力，而且要使職工對各種培訓方案非常清楚。否則，培訓就不能取得滿意的效果。另外，企業(yè)還要向職工解釋培訓的真正意義，讓職工感到培訓是一個提高自己知識和能力的寶貴機會，從而創(chuàng)造出一種氣氛，讓職工感到培訓機會來之不易，加倍珍惜培訓機會?？傊?，員工培訓的有效管理與創(chuàng)新在知識經濟時代日益凸現其重要性，現代企業(yè)的競爭是人才的競爭、是知識的競爭，而培訓正是培養(yǎng)人才、傳播知識、實現知識共享的有效途徑。因此，加強員工培訓的管理與創(chuàng)新是企業(yè)在21世紀培育核心競爭力，取得不斷成功的關鍵所在

第二篇：(行政管理?？?調查報告8100字關于南海區(qū)青年學習需求情況的調查報告調查人：林美鳳調查時間：20xx年9月調查地點：佛山市南海區(qū)調查對象：南海區(qū)居民何志杰等18人。前言我覺得終身教育（學習）是我們應該具備的一種美德，讀書讓人進步，讀書讓人睿智。尤其是信息技術領域，遲早技術是要更新的，學習是我們信息技術人的必備素質，一個人如果不學習，就會讓人落后；時代在發(fā)展，社會在進步，我們要緊跟時代步伐，我們要接觸新鮮的空氣，涉獵群書，讓自己視野開闊，崇尚讀書是一種信仰。21世紀中國將邁入學習化社會，社區(qū)教育是建立及完善終身教育體系、發(fā)展學習化社會的重要途徑。為了解南海區(qū)青年對終身教育（學習）的認知和需求，就此問題，我對南海區(qū)部分青年做了關于南海區(qū)青年學習需求狀況的調查，現就調查結果做以下分析報告。一、廣東居民對終身學習的了解和重視程度（一）信息因素1、對終身學習這個詞，調查對象的認知情況。對終身學習這個詞，有16人“沒聽說過”（占8.9%）；有24人“聽說過，但不知其意”（13.3%）；有56人“只知道一點”（31.1%）；有84人“完全知道他的涵義”（46.7%）。12、信息來源的重要性。據調查數據顯示，調查對象對終身教育（學習）的最初認知的，29.3%的人認為“專業(yè)人士對終身教育（學習）的建議”、“教育主管部門召開的終身教育（學習）會議”、“互聯網上終身教育（學習）的信息”對終身教育（學習）的影響程度非常重要；25.9%的人認為“朋友、親友、同事的口耳相傳”、“學校上課時老師提到”、“外出旅行感受到的信息”對終身教育（學習）的影響程度重要；16.3%的人認為“社區(qū)大學召開的終身教育（學習）會議”、“報紙雜志等紙媒體對終身教育（學習）的宣傳”對終身教育（學習）的影響程度是普通的；15.2%的人認為“廣播電視中有關終身教育（學習）的節(jié)目”、“居住社區(qū)開展的終身教育（學習）活動”對終身教育（學習）的影響程度不重要；13.3%的人認為“廣場、街頭、公園等公共場所的公益活動”、“廣場、街頭、公園等公共場所的招貼畫”對終身教育（學習）的影響程度非常不重要。3、信息來源數量。據調查數據顯示，調查對象從中得到終身教育（學習）相關信息的途徑所占的比例：（1）上級文件，非常多的占11.7%，很多的占21.1%，普通的占25.6%，很少的占27.2%，比較少的占14.4%；（2）參加會議，非常多的占15%，很多占24.4%，普通25.6%，很少占23.3%，比較少占11.7%；（3）學校老師上課講到，比較多的占22.2%，很多的占28.9%，普通的占25.6%，很少的占17.8%，比較少的占5.6%；（4）廣播電視中有關終身教育（學習）的節(jié)目比較多的占11.7%，很多的占22.2%，普通的占38.3%，很少的占17.8%，比較少的占10%；（5）報紙雜志等紙媒體對終身教育（學習）的宣傳，比較多的占12.8%，很多的占23.9%，普通的占37.8%，很少的占18.3%，比較少的占7.2%；（6）居住社區(qū)開展的終身教育（學習）活動，比較多的占15.6%，很多的占21.1%，普通的占26.7%，很少的占28.3%，比較少的占8.3%；；（7）朋友、親友、同事的口耳相傳,比較多的占13.3%，很多的占17.2%，普通的占42.2%，很少的占18.3%，比較少的占8.9%；（8）互聯網上終身教育（學習）的信息,比較多的占17.8%，很多的占24.4%，普通的占38.3%，很少的占15.6%，比較少的占3.9%；（9）外出旅行感受到的信息,比較多的占13.9%，很多的占25%，普通的占35.6%，很少的占16.7%，比較少的占8.9%；；（10）專業(yè)人士對終身教育（學習）的建議,比較多的占16.7%，很多的占23.9%，普通的占29.4%，很少的占20.6%，比較少的占9.4%；（11）廣場、街頭、公園等公共場所的公益活動，比較多的占13.3%，很多的占21.1%，普通的占36.7%，很少的占21.7%，比較少的占7.2%；(12)廣2場、街頭、公園等公共場所的招貼畫，比較多的占11.7%，很多的占18.9%，普通的占39.4%，很少的占22.2%，比較少的占7.8%。（二）終身教育（學習）的動機因素1、被動型。據調查數據顯示，有3種屬“被動型”的學習動機因素，其中：“終身教育（學習）可以轉換工作崗位，增加收入”占25%，“終身教育（學習）是上級主管部門的要求，不學習不行啊”占15.6%，“終身教育（學習）是每個公民的權利與義務，必須要參加”占13.9%。2、主動型。據調查數據顯示，有5種屬“主動型“的學習動機因素，其中：“終身教育（學習）教育現代化之必需，一定要抓”占19.4%，“終身教育（學習）可以促進社會和諧”占17.8%，“終身教育（學習）可以使家庭幸福”占18.9%，“終身教育（學習）可以彌補學校學習的不足”占18.3%，“終身教育（學習）提高個人生活質量”占21.7%。3、娛樂型。據調查數據顯示，有2種屬“娛樂型”的學習動機因素，其中：“終身教育（學習）可以愉悅心身，豐富業(yè)余生活”占22.2%，“終身教育（學習）是一項新的體驗，刺激好玩”占18.9%。（三）參加終身教育（學習）的難點與疑惑1、政策性限制型。據調查數據顯示，“欠缺法律依據，不知道該怎么辦”這個難點的影響比例，15%非常認同，28.9%認同，38.3%不清楚，16.7%不認同，1.1%非常不認同；認為“上級不支持”的影響比例，9.4%非常認同，27.8%認同，不33.3%清楚，26.7%不認同，2.8%非常不認同。2、非政策性限制型。據調查數據顯示，被訪人員認為來自非政策性限制的因素中，“適合參加終身教育（學習）的機會太少”，11.1%非常認同，38.9%認同，28.9%不清楚，18.3%不認同，2.8%非常不認同；“終身學習的項目沒特色，創(chuàng)新少，沒興趣參加”，11.7%非常認同，35.6%認同，34.4%不清楚，14.4%不認同，3.9%非常不認同；“很想學習，但不知道學什么，到哪里學”，16.1%非常認同，40.6%認同，21.7%不清楚，18.9%不認同，2.8%非常不認同；“很想學習，但經濟條件不允許”，20%非常認同，39.4%認同，26.1%不清楚，12.8%不認同，1.7%非常不認同；“很想學習，但身體不好，無法堅持學習”，16.1%非常認同，27.8%認同，18.9%不清楚，30.6%不認同，6.7%非常不認同；“平時工作已經很忙，沒精力沒時間”，26.7%非常認同，40%認同，17.8%不清楚，12.8%不認同，2.8%非常不認同；“在學校已經學習過了，沒必要再花時間學習”，15.6%非常認同，22.8%3認同，18.3%不清楚，36.1%不認同，7.2%非常不認同；“已經退休了，沒必要再花時間學習”，15.6%非常認同，19.4%認同，17.2%不清楚，40%不認同，7.8%非常不認同。（四）終身教育（學習）內容及形式1、時事型。據調查數據顯示，影響終身學習的內容和形式中，“如果是非學歷學習，最喜歡時事政治、法律常識”，17.2%非常認同，32.2%認同，38.3%普通，11.7%不認同，0.6%非常不認同。2、娛樂型。據調查數據顯示，影響終身學習的內容和形式中，（1）“如果是非學歷學習，最喜歡學音樂、繪畫、書法、攝影、棋藝”，13.3%非常認同，37.8%認同，29.4%普通，17.2%不認同，2.2%非常不認同，（2）“如果是非學歷學習，最喜歡唱歌、跳舞、游樂”，15%非常認同，35%認同，31.7%普通，12.2%不認同，6.1%非常不認同，（3）“如果是非學歷學習，最喜歡健身養(yǎng)生、種草養(yǎng)花”，14.4%非常認同，35.6%認同，35.6%普通，10.6%不認同，3.9%非常不認同。3、技術型。據調查數據顯示，“如果是非學歷學習，最喜歡職業(yè)培訓課程”，16.7%非常認同，40.6%認同，31.1%普通，10.6%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻欠菍W歷學習，最喜歡電腦技術課程”，14.4%非常認同，39.4%認同，36.1%普通，7.8%不認同，2.2%非常不認同?！叭绻欠菍W歷學習，最喜歡家政課程”，11.7%非常認同，30%認同，31.1%普通，17.8%不認同，9.4%非常不認同。“如果是非學歷學習，最喜歡育兒經驗交流”，9.4%非常認同，34.4%認同，36.7%普通，16.7%不認同，2.8%非常不認同。4、在選擇學習形式上，據調查數據顯示，“您若愿意學習，最希望是到廣場上參加熱鬧非凡的活動”，16.7%非常認同，20.6%認同，40.6%普通，17.8%不認同，4.4%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是自己在家學習”，13.3%非常認同，34.4%認同，25.6%普通，22.8%不認同，3.9%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是和三五知己一起學習”，15%非常認同，37.2%認同，37.2%普通，10.6%不認同，0%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是和社區(qū)街坊一起學習”，11.7%非常認同，32.2%認同，33.9%普通，19.4%不認同，2.8%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是到社區(qū)大學學習”，8.9%非常認同，36.1%認同，37.2%普通，16.7%不認同，1.1%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是到老年大學學習”，10.6%非常認同，23.9%認同，35%普通，23.9%不認同，6.7%非常不認同。“您若愿意學習，最希望是上網自學”，11.7%非常認同，28.9%認同，33.3%4普通，21.1%不認同，5%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是自己看書”，10.6%非常認同，37.2%認同，27.8%普通，19.4%不認同，5%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是看電視里的教育節(jié)目”，10%非常認同，28.3%認同，40.6%普通，18.9%不認同，2.2%非常不認同。“您若愿意學習，最希望是聽廣播里的教育節(jié)目”，17.2%非常認同，21.1%認同，32.2%普通，26.1%不認同，3.3%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是看報紙上的專欄文章”，16.1%非常認同，23.9%認同，31.7%普通，25.6%不認同，2.8%非常不認同。“您若愿意學習，最希望是參加短期培訓”，14.4%非常認同，35.6%認同，31.7%普通，17.2%不認同，1.1%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是專家講座”，23.9%非常認同，35%認同，27.8%普通，11.7%不認同，1.7%非常不認同?！澳粼敢鈱W習，最希望是政府主管部門首長的時政講解”，18.3%非常認同，32.8%認同，26.1%普通，18.9%不認同，3.9%非常不認同。（五）終身教育（學習）學習目的和需求影響終身教育（學習）立法的決策內容和制度設計的指標：1、終身教育（學習）學費。據調查數據顯示，“您若愿意終身學習，最希望是免費的學習”，36.1%非常認同，46.1%認同，12.2%普通，5%不認同，0.6%非常不認同?！叭绻麑W習對未來提升自我有幫助，交一些費用，也是可以的”，43%非常認同，55.6%認同，15.6%普通，4.4%不認同，0.6%非常不認同。2、終身教育（學習）的學歷。據調查數據顯示，“學習是為了自我完善，身心愉悅，不一定提升學歷”，22.8%非常認同，51.1%認同，21.7%普通，4.4%不認同，0%非常不認同?！叭绻麑W習，最希望提升學歷”，22.8%非常認同，38.9%認同，31.1%普通，6.1%不認同，1.1%非常不認同。“如果提升學歷，最希望達到中專（職高）層次”，12.8%非常認同，21.1%認同，37.2%普通，23.3%不認同，5.6%非常不認同?！叭绻嵘龑W歷，最希望達到大專（高職）層次”，11.7%非常認同，40.6%認同，27.8%普通，15%不認同，5%非常不認同。“如果提升學歷，最希望達到本科層次”，17.2%非常認同，41.1%認同，26.7%普通，12.2%不認同，2.8%非常不認同?！叭绻嵘龑W歷，最希望達到研究生層次”，21.7%非常認同，30%認同，36.1%普通，11.1%不認同，1.1%非常不認同。3、終身教育（學習）的知識內容。據調查數據顯示，“如果是學歷學習，最喜歡學到經濟學方面的知識”，21.1%非常認同，38.9%認同，31.1%普通，7.8%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最喜歡學到法學方面的知識”，516.1%非常認同，38.3%認同，35%普通，9.4%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最喜歡學到教育學方面的知識”，21.7%非常認同，35%認同，35.6%普通，7.2%不認同，0.6%非常不認同。“如果是學歷學習，最喜歡學到文學方面的知識”，13.3%非常認同，33.3%認同，38.9%普通，14.4%不認同，0%非常不認同。“如果是學歷學習，最喜歡學到歷史方面的知識”，16.1%非常認同，30%認同，39.4%普通，14.4%不認同，0%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最喜歡學到理學方面的知識”，16.7%非常認同，26.7%認同，45%普通，10.6%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最喜歡學到工學方面的知識”，14.4%非常認同，27.2%認同，47.2%普通，9.4%不認同，1.7%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最喜歡學到農學方面的知識”，16.7%非常認同，28.3%認同，40%普通，13.9%不認同，1.1%非常不認同。“如果是學歷學習，最喜歡學到醫(yī)學方面的知識”，22.8%非常認同，38.3%認同，30%普通，7.8%不認同，1.1%非常不認同。“如果是學歷學習，最喜歡學到軍事學方面的知識”，15%非常認同，21.1%認同，46.1%普通，13.3%不認同，4.4%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最喜歡學到管理學方面的知識”，28.9%非常認同，35.6%認同，27.2%普通，8.3%不認同，0%非常不認同。4、終身教育（學習）的學習方式和學習時間。據調查數據顯示，“如果是學歷學習，最希望到廣播電視大學學習”，22.2%非常認同，28.3%認同，35.6%普通，13.3%不認同，0.6%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最希望到普通高校學習”，15.6%非常認同，30%認同，38.9%普通，15%不認同，0.6%非常不認同。“如果是學歷學習，最希望到高等職業(yè)技術院校學習”，12.8%非常認同，28.9%認同，37.2%普通，20%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最希望到自學考試學習”，11.1%非常認同，26.1%認同，38.9%普通，20.6%不認同，3.3%非常不認同。“如果是學歷學習，最希望到社區(qū)大學學習”，15.6%非常認同，25.6%認同，41.7%普通，17.2%不認同，0%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最希望到其他成人高校學習”，16.1%非常認同，26.1%認同，39.4%普通，17.2%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最希望到中專技校學習”，15%非常認同，20.6%認同，42.8%普通，20.6%不認同，1.1%非常不認同。“如果是學歷學習，最希望到廣播電視大學學習”，21.1%非常認同，25%認同，36.7%普通，16.1%不認同，1.1%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最希望脫產學習”，16.7%非常認同，26.1%認同，30.6%普通，21.7%不認同，5%非常不認同?！叭绻菍W歷學6習，最希望業(yè)余學習”，16.1%非常認同，40%認同，28.9%普通，14.4%不認同，0.6%非常不認同?！叭绻菍W歷學習，最希望完全自學”，15.6%非常認同，21.7%認同，38.9%普通，16.7%不認同，7.2%非常不認同。二、問題通過上述分析，我認為主要存在以下四個問題：（一）大部分人群對終身教育了解不到位。1、較多人對終身教育的認識不全面，接觸這方面的渠道也欠缺，以為是在校讀書才是終身教育，可能知道一點的，但也不太了解具體的方式和內容。2、教學機構太多，但比較少有權威性、知名度的終身教育機構的宣傳信息，吹擂的廣告太多，可信度不高，無法辨別真?zhèn)巍?、某些教學機構教學質量參差不齊，負面新聞較多