體育活動對家庭教育效果的影響因素分析

體育活動對家庭教育效果的影響因素分析李先雄,陳華2,楊芳3（1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南長沙4100122.鄖陽醫(yī)學(xué)院體育課部,湖北

十堰,4420003.湖南財政經(jīng)濟學(xué)院體育課部，湖南長沙410205）摘要：本研究從家庭教育的視野出發(fā)，以體育的隱性教育作用為切入點，采用文獻資料等方法，對體育活動影響家庭教育效果的因素進行探討。研究結(jié)果顯示體育活動對家庭教育效果的主要影響因素為：體育活動的時間與空間因素、體育活動主體的態(tài)度與習(xí)慣因素、體育活動主體的家庭體育氛圍以及不同體育活動方式等。關(guān)鍵詞：體育活動，家庭教育，教育效果，因素中圖分類號: 文獻標(biāo)識碼:A文章編號：Analysisoftheimpactfactorsforthephysicalactivityonfamily

educationLIXian-xiong1,ChenHua2，YANGFang3(1.HunanNormalUniversity,InstituteofPhysicalEducation,Changsha,Hunan4100122.Abstract：Yunyangmedicalschoolphysicaleducationdepartment3.HunanFinanceandEconomiccollege

physicaleducationdepartment,Changsha410205,ChinaAbstract：Withtheroleoftheimpliciteducationinthesportasaentrypoint,startingfromtheKeywords：Keywords：Physicalactivity，familyeducation，Educationaleffect，factor基金項目：2008年度湖南省社科基金立項，一般項目。作者簡介：李先雄（1975.10—），男，湖南湘潭縣人，湖南師范大學(xué)講師，湖南師范大學(xué)在讀博士研究生。1前言少年兒童教育是社會主義經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)教育少年兒童成為二十一世紀(jì)建設(shè)社會主義的棟梁，已成為國內(nèi)各界人士十分關(guān)注的課題?！度窠∩碛媱澗V要》指出：“全民健身計劃以全體國民為實施對象，以青少年兒童為重點”[1]?！渡倌曛袊f》中“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”這段文字，充分說明少年兒童的發(fā)展?fàn)顩r和水平可以成為國家的未來競爭力的象征，同時也指出了少年的成長對國家的重要性。家庭是家庭成員共同生活、家庭成員之間相互交往交流的地方。少年兒童通過多種方式如暗示、感染、模仿、認(rèn)同等來接受逐漸感受到的贊許行為，并通過自我的自省內(nèi)化作用，逐漸習(xí)得社會的規(guī)范。同時通過家庭的親情功能，使少兒感受到家庭成員的互助互愛，兄弟姐妹的和睦友愛。由此可見，家庭教育在少年兒童的成長過程中有著重要的影響作用。家庭，是社會構(gòu)成的基本細(xì)胞，在推動社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展建設(shè)中有著不可替代的特殊地位與積極作用。家長是少年兒童的啟蒙老師，家庭教育不僅是人生發(fā)展的第一步，也是伴隨著一個人從出生到嬰兒、幼兒、少年和青年等各個不同時期成長發(fā)展的重要過程。我國社會正處于加速轉(zhuǎn)型時期，現(xiàn)代化、市場化和社會主義改革濃縮在同一個時代，構(gòu)成一場既波瀾壯闊又復(fù)雜艱難的社會變遷，使我國少兒處于傳統(tǒng)、現(xiàn)代、后現(xiàn)代壓縮的同一時空中，生存環(huán)境發(fā)生重大變化，迪爾凱姆的失范理論指出社會結(jié)構(gòu)的急劇變遷，對人的心理和行為產(chǎn)生巨大的影響。生存環(huán)境的巨變，使我國少年兒童的心理問題和行為問題日益增多，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國中、小學(xué)生心理障礙患病率達(dá)到21.6%至32%[2]，受到各種情緒障礙和行為問題困擾的人明顯增加，未成年犯罪在20世紀(jì)90年代以后開始持續(xù)增長，1987年我國未成年人的犯罪率為11.1%[3]，1988年為14.7%，1991年增加為22.5%到2001年,未成年犯罪占犯罪總?cè)藬?shù)的14.3%[4]。嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題使我們認(rèn)識到少年兒童教育比以往歷史上任何時候都迫切需要。家庭成員往往有著共同的生活規(guī)律和生活條件、相互間關(guān)系融洽、帶動少兒開展體育活動具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過體育活動促進家庭成員之間和家庭之間的交往，能加強家庭成員之間的感情交流，解決家庭矛盾，加強家庭與家庭之間的人際關(guān)系，讓家庭體育活動成為生活中重要的組成部分。目前，家庭體育深入的開展，人們在進行跑步爬山等簡單的體育活動之外，也開始參加一些需要專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的項目，對家庭體育項目的選擇也具有明顯的針對性和目的性，但與此同時，對少兒家庭開展家庭體育的理論研究提出了新的要求?；诖?，本文以體育活動為載體來研究少年兒童在家庭教育過程當(dāng)中，體育活動對家庭教育效果影響及因素分析，從影響家庭教育效果的時間、空間、體育活動主體和體育活動方式等因素進行分析，揭示體育活動與少年兒童教育效果之間的關(guān)系，為少年兒童的健康成長，家庭教育及社會教育改革提供一定的借鑒。2體育活動在家庭教育中的作用體育活動是人們接受家庭教育的起點，并貫穿人的一生。從胎兒、嬰幼兒、少年兒童、青年直至成年乃至成家立業(yè)，體育無處不在并與人們的生活息息相關(guān)。家庭是少年兒童接觸體育活動的最早場所，而家庭體育的親情性、早期性、持續(xù)性等優(yōu)勢，對孩子終身體育意識的形成具有舉足輕重的作用，甚至?xí)俪珊⒆咏K身體育行為習(xí)慣的生成。研究表明，一個人體育意識的強弱直接影響其一生的體育行為［5。］體育活動的家庭教育價值大體上可歸于傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的。從傳統(tǒng)上理解，體育活動對孩子成長成才的作用主要體現(xiàn)在輔德、益智、健體三個方面；從現(xiàn)代上歸納，體育活動對孩子成長成才的作用主要體現(xiàn)在為審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值等方面。因此，體育活動在當(dāng)代和未來社會發(fā)展中具有重要的作用，對我國正在積極推行的素質(zhì)教育和積極倡導(dǎo)的終身體育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。3體育活動影響家庭教育效果的因素分析3.1體育活動時間、頻率對家庭教育效果的影響家庭教育中體育活動時間的選擇，80%以上的家庭選擇在周末進行，特別是在寒暑假。在體育活動的時辰選擇上，一般選擇下午、早晨或晚上，以下午為主，晚上一般為付費的室內(nèi)場所。家庭體育活動的頻率：有34.7%的市民家庭體育活動頻率是每天一次，有31.6%的市民的活動頻率為每周三、四次，有25.2%的市民活動頻率為每周一兩次，只有8.4%的市民家庭體育活動的頻率為每月幾次。一周活動三次以上的市民比例占到了66.3%。但隨意性較大，大部分市民存在著想起來就進行，想不起來則不進行的現(xiàn)象。這樣在家庭教育中沒有系統(tǒng)性，教育效果不是很明顯。當(dāng)然體育活動的時間多固然好，但重要的是堅持，形成良好的習(xí)慣，以逐步成為一種生活態(tài)度與行為習(xí)慣。為家庭教育的效果提供源源不斷的時間“助力”與支持。通過體育活動對孩子進行家庭教育在時間上具有靈活實效性，根據(jù)余暇時間和家庭財力情況，平常盡量選擇花錢少，且只需業(yè)余的零星時間就能完成的體育活動，節(jié)假日就盡量爭取參加一些戶外的、需要較長時間的運動，并根據(jù)孩子的年齡和季節(jié)的不同選擇合適的體育活動項目。如孩子學(xué)齡前，我們通常陪孩子玩游戲“跳房子”、“打秋千”、“踢鍵子”等；小學(xué)低年級時，就是跳皮筋、跳繩、跳兒童舞等；三、四年級時，下午放學(xué)后，到家附近的廣場慢跑，打羽毛球等。節(jié)假日時帶孩子去郊游、爬山；夏天去游泳，冬天去滑冰。五年級時，除搞體力上的運動外，還開展了腦力的活動，如下象棋、五子棋、圍棋等。同時家庭教育與學(xué)校教育不同，家庭教育更側(cè)重教孩子如何做人，在時間上比較靈活，同時可以充分利用體育活動的小事、情景為素材來提高家庭教育的實效性。體育活動空間對家庭教育效果的影響表1家庭體育活動的場地選擇情況家庭周邊活動空地家里學(xué)校場地社會體育場館健身場所n9759432613%40.7524.8018.0810.925.42體育活動場地在首位是：家庭周邊活動場地或空地，其次是家里，再者就是免費的公共場所學(xué)校場地、社會體育場館，而收費的健身場所就很少，只有5.42%經(jīng)濟富裕的家庭經(jīng)常選擇健身場所進行家庭體育鍛煉。家庭成員一般在社區(qū)的體育運動場所和社區(qū)空地參與體育活動較多，但大多運動場地設(shè)施較為單一和簡陋，且數(shù)量較少，不能滿足家庭教育體育活動的要求。學(xué)校的體育場地設(shè)施由于受管理、維護等條件的限制，很少對附近社區(qū)居民開放。對于城市的大型體育場地，由于受使用費用、設(shè)施條件以及交通是否便利等因素影響，也只能夠滿足小部分人群的運動需求?，F(xiàn)代城市居民比較向往大自然，希望到戶外運動休閑，比如海水浴、登山、游泳、野營、遠(yuǎn)足、郊游等戶外運動比較適合家庭體育教育，可充分利用季節(jié)氣候、環(huán)境等影響因素，有選擇性的長期開展。在遠(yuǎn)足登山旅游時，可先考慮離城市較近、交通便利且適合戶外運動的自然場所，有意識地在每年的長假期間，帶她出去旅游，一方面可以讓她逐步認(rèn)識社會，增長她的知識，另一方面擴大她的眼界，了解不同地域的民俗風(fēng)情，再者隨著閱歷增長，其自信心亦隨之增長，這對其身心發(fā)展有良好的教育促進作用。帶孩子出游應(yīng)根據(jù)他們接受知識的能力來選擇旅游點。一般是由近及遠(yuǎn)，孩子較小時，主要地讓她接近大自然，接受大自然，了解大自然，爬山、踏青是很好的方式；及至孩子大一些，就帶她去了動物園、海底世界；再大些我們就可以根據(jù)他們的興趣帶去大城市，看高樓、看歷史，可使孩子們收獲不少。比如去了北京，就知道了故宮、天安門廣場、知道了長城和頤和園。知道了北方平原多，氣候干燥，南方山清水秀。這樣，不僅讓她的自信心大增，同時還使她平日因為學(xué)習(xí)，緊張的大腦皮層得到休息，消除了憂慮和緊張，自我心理得到較好調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)效率大大提高。為了增加體育活動對家庭教育效果的影響，充分利用一切可能利用的空間，例如爬樓梯、步行、在教室或辦公室場所的進行一些伸展性體操練習(xí)或身體的局部練習(xí)、利用身體重量進行負(fù)荷訓(xùn)練等。室外運動不方便時，我們還可以在家里做，如仰臥起坐、俯臥撐等運動，或一起觀看體育比賽，交流運動體會。同時也可以利用環(huán)境氣候因素的影響提高體育活動效果，在夏天進行抗熱的室內(nèi)活動、游泳館游泳，冬天去溜冰等；利用溫度的影響進行冷水浴，長期進行冷水浴不僅可以鍛煉身體，練就強健的體魄，還可以磨練人的意志力。體育活動主體對家庭教育效果的影響3.3.1不同體育活動主體的影響3.3.1.1核心家庭為體育活動主體的影響城市家庭的小型化和核心化的發(fā)展趨勢，促使家庭由原來的長者為尊轉(zhuǎn)為以孩子為中心，家庭教育科學(xué)化、民主化的呼聲日益強烈。家庭成員呼喚角色換位和更多的平等溝通，以滿足家庭成員的民主、自由、平等、協(xié)調(diào)發(fā)展的需求?？墒?，隨著中國城市核心家庭的增多，家庭教育的觀念和方法嚴(yán)重滯后，造成教育方法不當(dāng)和親子關(guān)系惡化的問題不斷凸顯出來。在核心家庭中，應(yīng)充分發(fā)揮父母的親情作用，以體育活動為手段和媒介，重視情商培養(yǎng)，塑造穩(wěn)定的心理品質(zhì)。改變只注重智力、不注重做人的教養(yǎng)方式，把加強非智力因素的培養(yǎng)作為家庭教育的主要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育子女，學(xué)會感恩、學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)愛，成為個性心理穩(wěn)定，人際關(guān)系融洽，行為符合社會規(guī)范，富有進取精神和責(zé)任意識，人格健康和道德健康的人。3.3.1.2擴展家庭為體育活動主體的影響擴展家庭類別的家庭中有長者、父母和子女三代同堂，擴展家庭的規(guī)模比單獨的核心小家庭大。在擴展家庭中兒童教育可以得到親屬的支持和協(xié)作。由于我國開始進入老年社會，“421”家庭模式是擴展家庭的主要模式，也即是1對夫婦要贍養(yǎng)4個老人，撫養(yǎng)一個小孩。從對小孩的教育來講是1對夫婦4個老人教育一個小孩。那么以擴展家庭為體育活動主體的家庭，比起單個的核心家庭在體育活動時間、項目上要充足和豐富，選擇也更多。在擴展家庭中，時間充足的父母，可以帶小孩釣魚，散步、登山旅游等體育活動方式，充分享受作為自然人的自由，盡情享受大自然給人類帶來的快樂，使人真正成為自然的人，回歸人的生物天性，從而促進人與自然、家庭的和諧發(fā)展。增強小孩的實踐能力。擴展家庭中充分的資源來對小孩進行開發(fā)智力體育活動，老人帶小孩下圍棋、象棋、軍棋等益智的活動，開發(fā)小孩的智力，培養(yǎng)他們的競爭意識等等。多個家庭聯(lián)合為體育活動主體的影響多個家庭為了共同的目的聯(lián)合在一起，開展一定的家庭體育活動，促進家庭間的交流，緩解社會壓力。在聯(lián)合家庭體育活動中，沒有權(quán)勢、地位的高低以及性別年齡的差異，活動主體平等地站在起跑線前，他們憑著對運動的興趣與愛好參與到體育活動之中，體驗著運動給自己帶來的快感。在家庭體育運動中，人們都暫時轉(zhuǎn)換了原來的社會角色，拋棄平日的地位懸殊，以一種平等的社會角色參與到體育活動之中。無論是誰，都要遵守共同約定的運動或游戲的規(guī)則；不論職業(yè)、年齡、職位、社會地位如何，都必須親身參與到其中，否則將永遠(yuǎn)無法體驗到運動所帶來的快樂。這種社會角色的轉(zhuǎn)換有利于緩解人們觀念和行為模式上的社會沖突，對個人和社會的進步與和諧都起到了積極的作用。多個家庭的活動項目主要為集體為主體的體育活動項目，比如：拔河、籃球、足球、排球以及羽毛球等小球。通過多個家庭聯(lián)合為體育活動主體，家庭教育的效果主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)小孩的獨立能力、自制力、自信心、團隊意識、責(zé)任心等。同時通過網(wǎng)魚等集體體育游戲，可以增進親子關(guān)系、促進孩子的社會的交往能力、彌補小孩在性格上的不足、鍛煉生活自理能力和情緒調(diào)控能力。3.3.2體育活動主體的體育態(tài)度與習(xí)慣對家庭教育效果的影響“家庭是社會的細(xì)胞”，對于任何一個人來說，家庭是第一所學(xué)校，家庭因素對早期的鍛煉具有十分重要的意義[6]。家庭是子女除學(xué)校以外的主要生活場所，家庭居住條件是一種“無聲的語言”，對子女體育態(tài)度與習(xí)慣養(yǎng)成的影響往往更直接、更深刻、更持久。體育教育不同于一般的文化教育，需要占據(jù)一定的空間。家庭居住的空間大小、色彩、溫度、光線、聲音、家具的擺放設(shè)置等條件直接涉及到環(huán)境的優(yōu)化，或多或少都有一定的影響。良好的居住條件讓子女產(chǎn)生積極的體育態(tài)度與習(xí)慣。從訪談中了解到家庭居住條件對中學(xué)生體育態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成影響很大。因此，改善家庭居住條件，對子女進行必要的體育熏陶，使其建立正確的體育態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣非常重要。子女接觸最頻繁的家庭成員是父母，父母的要求往往成了他們的生活準(zhǔn)則，父母對體育的興趣愛好自然會影響子女對體育的興趣愛好。另外，父母通過積極參與體育活動，感受到了體育鍛煉帶來的樂趣和強身健體的好處，會鼓勵子女參與體育活動;又由于父母與子女自然的親密感情，父母的榜樣容易使他們受到感染和激勵。血緣的關(guān)系使這種影響更具濃厚的感情色彩。因此，父母的體育態(tài)度與行為能夠潛移默化地影響著子女，對子女的體育態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成影響重大。運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。這些適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和活動是他們身體健康的最主要內(nèi)容和保障，如果能每天有計劃并合理地進行的話，對身體健康是非常有幫助的，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就將終生受益。體育活動主體的體育氛圍對家庭教育效果的影響家庭教育中體育活動主體體育氛圍是長時間積累形成的一種體育文化，包括收看體育節(jié)目、觀賞體育比賽、訂閱體育報刊、添置體育健身器材等。良好的家庭體育氛圍對學(xué)生參與體育活動態(tài)度與習(xí)慣同樣具有積極的潛移默化的影響。訪談中發(fā)現(xiàn)家庭收看體育節(jié)日、觀賞體育比賽的經(jīng)常性程度、家庭中體育報刊雜志的利用程度對子女體育態(tài)度與習(xí)慣具有很大的影響。通過收看體育節(jié)目、觀賞體育比賽的耳濡目染，子女得到了體育教育的熏陶，逐漸加深了對體育價值的理解和認(rèn)識，另外，隨著經(jīng)濟水平的提高，許多家庭購買了健身器材，這樣就為學(xué)生隨時隨地參加體育鍛煉提供了方便條件有很大的關(guān)系。學(xué)生在家里就可以進行體育活動，勞逸結(jié)合，身心得到鍛煉，獲得愉快的滿足感，從而有助于完成學(xué)業(yè)任務(wù)和滿足參加活動的需要，容易對體育產(chǎn)生興趣和愛好，形成喜愛體育活動的態(tài)度，隨著時間的推移，經(jīng)常鍛煉而形成習(xí)慣。4.不同體育活動方式對家庭教育效果的影響表2不同體育活動方式對家庭教育效果影響的分類[7]項目活動形式分類教育目的拔河、籃球、足球集體為主的運動項目培養(yǎng)獨立能力、自制集體項日品德類力、自信心、團隊意武術(shù)、輪滑、特技單個人為主的運動項目識、責(zé)任心等車BMX等個人項目健身長跑、器械練習(xí)等靈活多樣體能類增強體質(zhì)乒乓球、羽毛球等專項技能學(xué)習(xí)為主專項技能學(xué)習(xí)掌握某項運動體育舞蹈、民族舞蹈、培訓(xùn)班為主及其它塑形類培養(yǎng)良好的形體、氣質(zhì)健美操等圍棋、象棋等家庭成員協(xié)作完成或者培訓(xùn)班為主益智類開發(fā)智力貼膏藥、捉尾巴、網(wǎng)社區(qū)組織或家庭成員娛樂類親子、彌補性格缺陷、鍛煉魚等各種體育游戲之間共同完成生活自理能力、調(diào)節(jié)情緒等4.1品德類品德類體育活動項目如：拔河、籃球、足球集體項日武術(shù)、輪滑、特技單車BMX等個人項目等，培養(yǎng)獨立能力、自制力、自信心、團隊意識、責(zé)任心等。意志是人為了達(dá)到一定的目的而自覺地支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。意志是意識能動性、積極性的集中體現(xiàn)，是支配人的行動的主要心理活動。一個人是否具有良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個面：自覺性，果斷性、堅持性、自制力[8]。經(jīng)常參與體育活動對培養(yǎng)孩子的自覺性、果斷性、堅持性、自制力具有非常好的效果。如，我國著名的乒乓球運動員鄧亞萍在先天條件不好的情況下，憑借其頑強的意志力最終登上了世界最高獎臺;日本在借助體育活動來培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)有很多很好的例子等等。4.2益智類益智類體育活動包括圍棋、象棋等，在家庭教育中通過家庭成員協(xié)作或者培訓(xùn)班達(dá)到開發(fā)智力的效果。現(xiàn)代科學(xué)研究已證明了這一運作機制:由于腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本過程是興奮和抑制的交替過程，一個人智力水平的高低學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于大腦發(fā)達(dá)程度及其反應(yīng)的靈活性。有規(guī)律的、合理的體育活動所產(chǎn)生的良性刺激，能使大腦的調(diào)節(jié)功能、活動強度、反應(yīng)的靈活性和精確性得到良好的發(fā)展。據(jù)美國加利福尼亞大學(xué)的琴森教授所取得的研究結(jié)果：測定一個人腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，就可以看出他思考的速度和智力。這除了和遺傳有關(guān)外，經(jīng)常性的體育鍛煉則是促進這種能力提高的重要因素。之所以這樣，是因為人在運動時的動作，無論是周期性動作或非周期性動作，動作的交替和交換的頻率都很快，瞬間完成。在這種情況下，肌肉活動對大腦皮層細(xì)胞的刺激越強，參與工作的神經(jīng)細(xì)胞就越多，這就有利于提高整個大腦皮層細(xì)胞的活動強度，改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦皮層的工作能力。美國生理學(xué)家對幼鼠的實驗亦證明了這一點：即運動能有效地增加大腦的重量和皮質(zhì)的厚度，證明了從事體育活動，掌握各種動作技能，能促進大腦相應(yīng)部位神經(jīng)中樞的發(fā)達(dá)。娛樂類娛樂類主要是指發(fā)展孩子的五大身體素質(zhì)為主及針對不同的教育目的而設(shè)計的各種游戲，以達(dá)到增進親子關(guān)系的家庭教育效果。娛樂類體育活動進行家庭教育就是運用心理學(xué)的情感原理，觸發(fā)受教育者的種種激情、靈感和向往，使受教育者在愉快的情感中被潛移默化。在學(xué)校，體育課是最受少年兒童歡迎的一門課程。曾幾何時，體育是“玩”的代名詞，這就反映了體育的愉悅性，符合少年兒童的身心發(fā)展的特點，使參與者感到身心愉快。在玩中學(xué)會知識，學(xué)會簡單的生活技能、學(xué)會合作等正是體育運動的魅力之一。體育活動不是單純的說教，更為注重參與者的互動。教育者所采用的教育方法既有說教，又有身體的互動，講究的是二者的互動。不是被動的接受，而是相互的參與，相互的感知。體能、技能、塑形類體能、技能、塑型類主要是指在家庭教育中，通過參加培訓(xùn)班等形式，參加諸如健身跑、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等，以達(dá)到增進體能、掌握專用技能、培養(yǎng)良好形體、氣質(zhì)的效果。體育活動在家庭教育中意義不僅僅在于增進體質(zhì)體能，提高運動技能，養(yǎng)良好形體、氣質(zhì)，更在于培養(yǎng)頑強的拼