2021年烏鴉喝水教案

2021年烏鴉喝水教案2021年烏鴉喝水教案1《烏鴉喝水》全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習—不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。教學目標：1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處"，能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學重點：1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處"，能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。教學難點:在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。教學準備:課件教學過程：一、激趣導入1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢？師：（出示課文第二幅插圖）好，那么請你們一定要認真地看。生：看圖。師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么？生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的'意思。生：烏鴉正在笑著喝水。生：一只烏鴉正在喝水。師：可以再短些嗎?誰，干什么？生：烏鴉喝水師：對，烏鴉喝水。（板書課題）2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎？生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".生："鴉"字左邊是個"牙"，右邊是個"鳥".生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。（一）初讀課文1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧！（二）讀文感知文意1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字（指生讀喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？2、找到了嗎?讀出來學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了？同學們真會讀書呀結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧！二、細讀，品讀體會第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧！口字旁的_,三點水旁的一渴，誰來組個詞（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。第二自然段同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧！1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。許多，沒有它不行嗎?為什么不行？（幾個不行嗎?）許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。指導讀，只有這么多，再多一點第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像同學們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉！2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？（手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是，誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧！指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！評價語言是呀，小烏鴉多高興呀］多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。寫字(1)同學們課文我們學完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子?？偨Y：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學家的最新調查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧！板書設計：烏鴉喝水找水喝喝不著喝著水2021年烏鴉喝水教案2教學目標：.創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字，認識“烏、鴉”等9個生字。.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3.引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。教學準備：瓶子、小石子、詞卡、課件。教學過程：一、猜謎語引入，朗讀課文1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。一一打一種鳥。2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（請一個學生讀，給其他學生提出要求：比比誰聽得最仔細）3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。（師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）二、朗讀感悟，引導理解.出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受?。貘f雖然找到了水，可是卻喝不著水。（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩一一瓶口小、水不多）（板書：遇到困難）（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）你很難過地讀一讀吧！你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧！（指導學生朗讀）.我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應該——（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）（3）指導朗讀:①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學生有創(chuàng)造性地朗讀）（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）.演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）（1）發(fā)現(xiàn)：同學們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）（）漸漸（）。.贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）烏鴉，我想對你說：“（）”。（設計意圖：朗讀指導應充分尊重學生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學生想說、愿說、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進行說句子擴展練習，從而達到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）三、拓展延伸1、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。2、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。（注重提高課堂效率，創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。）2021年烏鴉喝水教案3一、教材分析：《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學目標：1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。三、教學重難點：本課的教學重點是識字和朗讀；難點：學生從—中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。四、課前準備：課件，五、教學過程：（一）、看圖激趣，揭示課題。師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。師：你都知道哪些有關烏鴉的故事？1。（我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”，烏鴉是傳統(tǒng)公認的孝順自己父母的鳥。小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）師；所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。2：我還知道“烏合之眾”，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無組織，無紀律的人群。師；這個詞是貶義詞，我們應該成為遵守紀律的集體。3、我知道“。鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜，人們默不做聲。師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學的內容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？生：因為喝水時想要用口，所以是口字旁。（二）、初讀感知（隨文識字）1、師：下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預習時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個什么故事？謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？2、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價學生的讀書3、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么。N1：喝不著水n2想辦法n3喝著水（1）、誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），（2）誰來領著讀一讀；生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請小老師領讀詞語兩遍師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎？生：口渴時嘴里很干，想喝水。師：所以渴是三點水旁。師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處（2）、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？生：點擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”指導朗讀：你看他說的多完整?。∷麜龅绞裁礃拥睦щy？（嘴夠不著水，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水）那這時他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀（3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領讀詞語師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？生：瓶子旁邊有許多小石子。師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀?。ㄉ榻B）看來“旁邊”是指離我們比較近的。烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點？（多種方式認讀“辦法”）你是怎么認識這個字的，指導寫字。（4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）漸漸，點擊課件出示重點句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（5）指導朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時語速要慢一些！一點一點地上升(6)課后讀讀說說 漸漸 (7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子里的？(一個一個地放進瓶子里，)從“一個一個地”你體會到了什么？—一仔細觀察、很有耐心！(8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個一個地放進瓶子里，水面漸漸升高了(8)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？(9)說說你學了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做？(7)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。(三)練習背誦這個故事生動有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！(四)拓展練習如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢？板書19、烏鴉喝水喝不著水想辦法喝著水2021年烏鴉喝水教案4教材依據(jù)：《烏鴉喝水》是北師大版小學一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的?！獢⑹隽艘恢粸貘f為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事?！m然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。設計思路：教學過程中，我極力設置情境，營造氛圍，喚起學生學習的熱情。借助課文插圖和實驗操作，讓學生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中，我注重學生學法的指導，根據(jù)本課內容及其結構特點，我先從形式到內容幫助學生理解課文，再從內容到形式使學生學會用語言表達自己的思想。以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟。教學目標：1、復習本課生字、詞語。2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。教學重點：通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。教學準備：PPT課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾教學課時：2課時第二課時教學過程：一、復習導入：1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學習有關于它的故事一一《烏鴉喝水》。師：請同學們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。2、復習本課生字、詞：師：學習課文之前，讓老師來考考你們?？纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得？（1）詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領讀、男女生比賽讀、全班齊讀）師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢？過渡句：詞語寶寶同學們都已經(jīng)認識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學們讀一讀（2）生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）師：生字寶寶同學們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語，你來猜一猜這是哪個字。同學們都準備好了嗎？（謎語1：用力一點點，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）（3）寫字：處師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學生回答。）師：現(xiàn)在請同學們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請同學們拿出生字本，將“處”這個字寫一遍。（評價）師：我們一起來看看這位同學寫的字。他寫對了嗎？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。師：一共得了三顆星的同學請舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的！二、分段朗讀課文，整體感知:師：同學們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎？（生：四個。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請4位同學給大家分自然段朗讀這篇課文。師：其他同學請你們左手壓書（生：右手指字），認真聽他們朗讀課文。三、品讀課文，理解課文內容。師：聽了剛剛四位同學的朗讀，你們認為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎？請你表揚表揚他們吧！相信，通過今天的學習每一位同學都能讀得非常有感情的。（一）、第一自然段：（出示一幅圖片）過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：小烏鴉在怎樣的找水喝呢？（生：到處。）這里的“到處”是什么意思呢？說明了什么？師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）（二）、第二自然段:過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）師：為什么呢？他又遇到了什么困難，誰來說一說。那么課文里又是怎么說的呢？誰來讀一讀？師：如果你是這只小烏鴉，好不容易才看到一個瓶子，可是卻喝不到水，此時你的心情是怎樣的呢？（指名學生回答）你能帶著這樣的心情來朗讀第二自然段嗎？誰還能再來讀一讀？（師引讀。）師：請同學們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？"這是個什么句？（生：問句。）這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋。）（三）、第三、四自然段：師：正在焦急時，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的