《物種起源》教案

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您一臂（頁(yè)眉可刪）《物種起源》教案《物種起源》教案1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語(yǔ)。2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。能力目標(biāo)1、篩選—主要觀點(diǎn)、概括要點(diǎn)，整體把握文意，感受科技說(shuō)明文嚴(yán)密的邏輯性。2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科技說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、尊重客觀事實(shí)、謙虛審慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握—的重要信息，正確認(rèn)識(shí)—的科技內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字閱讀的興趣。教學(xué)方法1、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以討論為主，但因—專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不太容易，教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、情景教學(xué)法。通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)，利用電視畫(huà)面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。3、換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年，出版社決定出版《物種起源》中文譯本，要求學(xué)生根據(jù)—提供的材料為本書(shū)寫(xiě)一篇序言。教具準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)圖片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；仔細(xì)品讀課文，學(xué)習(xí)作者的人格魅力。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法，一百多年來(lái)，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來(lái)打開(kāi)達(dá)爾文的進(jìn)化論之門一一《物種起源》導(dǎo)言。二、解題1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇—開(kāi)頭的話。一般說(shuō)明全書(shū)的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問(wèn)題等，作出介紹、說(shuō)明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹研究和寫(xiě)作經(jīng)歷，說(shuō)明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒(méi)有妄下結(jié)論；然后說(shuō)明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點(diǎn)出主要觀點(diǎn)。并扼要介紹了《物種起源》一書(shū)的內(nèi)容和聯(lián)系。2、介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書(shū)寫(xiě)“紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年大會(huì)”，作為會(huì)場(chǎng)背景；投示出達(dá)爾文的畫(huà)像，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色。投影文字書(shū)寫(xiě)：“190年前，上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬(wàn)物”的物種不變論像個(gè)幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時(shí)候—一18__年，英國(guó)一個(gè)醫(yī)生的家庭里誕生了一個(gè)當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)過(guò)分注意的小生命一一達(dá)爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進(jìn)化論。今天，我們隆重集會(huì)，紀(jì)念他的190周年誕辰，紀(jì)念這位生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。我們?cè)撓蛩麑W(xué)習(xí)什么呢？相信同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會(huì)明白的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫(huà)出文中結(jié)論性的語(yǔ)句，理出—結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。三、整體感知、理清思路閱讀全文后討論、互相交流各自對(duì)—結(jié)構(gòu)和段意的理解，請(qǐng)一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。解說(shuō)：通過(guò)閱讀，整體感知—，并初步篩選出—的關(guān)鍵句；通過(guò)討論交流，整體把握全文；通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句準(zhǔn)確表達(dá)。四、具體研習(xí)課文1~7段，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句1、出示投影，閱讀1?3段，回答問(wèn)題。（1）第1段文中的“那時(shí)候”指年，“現(xiàn)在”指年，“這個(gè)問(wèn)題”指。明確：18311859物種起源問(wèn)題（2）從第一段文字看，達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過(guò)了個(gè)階段，它們是 。明確：四出洋考察階段、撰寫(xiě)札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段（3）作者介紹研究“物種起