小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《鼠寶寶找朋友》

第第頁(yè)小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《鼠寶寶找朋友》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行表述。

2、感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事的心情。

3、學(xué)習(xí)用'會(huì)……又會(huì)''會(huì)……不會(huì)……'的句式說(shuō)一句話。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖《鼠寶寶找伙伴》、木偶：鼠寶寶，小鴨子，小青蛙，小貓，布娃娃各一個(gè)；閱讀材料1《鼠寶寶找伙伴》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入部分，出示鼠寶寶木偶，引發(fā)愛(ài)好。

這是誰(shuí)？鼠寶寶是怎么叫的？他有什么本事呢。今日老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫做《鼠寶寶找伙伴》。

2、老師完整講解并描述故事。

提問(wèn)，故事的名字叫做什么？鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的伙伴呢，都遇見(jiàn)了誰(shuí)？

3、出示教學(xué)掛圖，操作木偶，老師分段講解并描述故事。

提問(wèn)：鼠寶寶先找到誰(shuí)呢，他是不是鼠寶寶想找的伙伴？出示布娃娃，讓幼兒說(shuō)說(shuō)布娃娃的.特點(diǎn)，不會(huì)跑也不會(huì)跳，笑瞇瞇，老師留意用'不會(huì)……不會(huì)……'的句式，回應(yīng)和提升幼兒的回答，仿照布娃娃笑一笑。

提問(wèn)：鼠寶寶還找了誰(shuí)？他是不是鼠寶寶想找的伙伴？為什么？出示小鴨子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子的特點(diǎn)：會(huì)跑不會(huì)跳，老師留意用會(huì)…不會(huì)…的句是，回應(yīng)和提升幼兒的回答。

提問(wèn)：小鴨子是怎么走路的呢？集體仿照小鴨子走路的動(dòng)作。

提問(wèn)：鼠寶寶又找了誰(shuí)？他是鼠寶寶想找的伙伴嗎？為什么？出示小青蛙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小青蛙的特點(diǎn)，會(huì)跳不會(huì)跑，老師留意用會(huì)…不會(huì)…的句式回應(yīng)和提升幼兒的回答。

小結(jié)，鼠寶寶找的布娃娃不會(huì)跑也不會(huì)跳，小鴨子會(huì)跑不會(huì)跳，小青蛙會(huì)跳不會(huì)跑，他們都不是鼠寶寶的好伙伴，鼠寶寶急得眼淚往下掉，很難過(guò)。

提問(wèn)：出示貓，這是誰(shuí)？他會(huì)跑又會(huì)跳，為什么鼠寶寶趕快跑？

提問(wèn)：鼠寶寶最末找到伙伴了嗎？他的伙伴是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并表演小老鼠的動(dòng)作、叫聲。

小結(jié)，原來(lái)鼠寶寶要找的伙伴也是跟他一模一樣的鼠寶寶。

4、老師播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事，并小聲跟讀。

5、引導(dǎo)幼兒遷移閱歷講解并描述。

提問(wèn)，你有好伙伴嗎？你的好伙伴是什么樣子的？請(qǐng)你用"會(huì)…又會(huì)…""會(huì)…不會(huì)"的句式說(shuō)說(shuō)你找的好伙伴。

鼠寶寶找伙伴。

鼠寶寶要找一個(gè)好伙伴，要會(huì)跑，會(huì)跳，鼠寶寶找到布娃娃，他不會(huì)跑也不會(huì)跳，坐在一邊咪咪笑。"不要，不要"。

鼠寶寶找到小鴨子，他會(huì)跑不會(huì)跳，搖搖擺擺去洗澡，"不要，不要"。鼠寶寶找到小青蛙，他會(huì)跳不會(huì)跑，呱呱呱呱，成天叫"不要，不要"。鼠寶寶找到一只大花貓，他會(huì)跳又會(huì)跑，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快跑。

鼠寶寶找不到好伙伴，急得眼淚叭啦叭嗒往下掉。

'吱吱吱，我來(lái)了'，原來(lái)也是鼠寶寶，會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶找到好伙伴，樂(lè)得吱吱叫。

活動(dòng)反思：

我通過(guò)提問(wèn)的方式引出話題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的伙伴。由于幼兒思維處于詳細(xì)形象階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語(yǔ)言援助幼兒很好的體會(huì)“會(huì)跑又會(huì)跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓幼兒帶著問(wèn)題“鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做伙伴呢？”“鼠寶寶找不找到伙伴呢？”來(lái)聽(tīng)故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找伙伴，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過(guò)肢體語(yǔ)言援助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑又會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的愛(ài)好深厚，留意力也比較集中，幼兒也理解了“會(huì)跑和會(huì)跳”的含義，并用肢體來(lái)表達(dá)，結(jié)束時(shí)我讓幼兒也用“會(huì)……、又會(huì)……、、”、“會(huì)……、、不會(huì)……、”說(shuō)說(shuō)一下自己的好伙伴，熬煉他們的表達(dá)技能。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)覺(jué)了自己的不足點(diǎn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上沒(méi)有到位導(dǎo)致活動(dòng)拖延時(shí)間，而且在肢體示范又會(huì)跑又會(huì)跳中有許多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒(méi)有很明確，所以許多孩子都是亂跑亂跳，場(chǎng)面很