2022年說屏初二語文優(yōu)秀教學教案

說屏初二語文優(yōu)秀教學教案屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜愛上屏風了，下面就是我給大家?guī)淼恼f"屏〃語文教案，盼望能關心到大家！篇一：說“屏〃教學目標［學問目標］L積累“屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、倫俗、雅俗之分、因地制宜〃等詞語。.了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。.了解文中引用的古詩詞的意思，喚起同學對古詩詞的學習愛好。［力量目標］.整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量。.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點,進一步提高語言感悟力。［德育目標］學習古代勞動人民的才智，繼往開來，把我們的生活裝飾得更美妙。新大放異彩。（二）1、文中運用哪些說明方法?并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等2、體會語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨便的小品式的說明文。團從觀賞者的角度介紹相關學問，使讀者在觀賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。團多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。四、拓展延長在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班溝通，請你引詩配畫作解說。比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途？同學可以暢所欲言，言之成理即可。五、課堂小結本文用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化永久散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術中重新大放異彩。三、作業(yè)把課堂上所說的“想像屏風的用途〃整理好，寫在作業(yè)本上,學著用上古詩詞佳句，要用得得體。把握說明對象及特征。教學難點理解對“屏〃的感情。理解引用的古詩詞的詩意。課時支配：1課時教學過程［教學要點］朗讀課文，整體感知文意;精讀課文，把握說明對象及特征;局部研討，把握對屏風的感情，揣摩文句，體會本文富含詩意和韻味的行文特點。教學步驟一、導語設計同學們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖贊嘆之時,你是否留意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今日，我們聚焦“屏風〃，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群才智。(板書文題)二、朗讀課文，整體感知文意.老師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學朗讀。老師提示一些需積累的詞語。⑴.多音字：屏風(ping)倫俗(cang)屏除(bing)寒儉(chen)2).形近字：帷幕納涼(na)維護木訥(ne)⑶.釋義：他俗：粗俗、鄙淺。納涼:享受涼快。納:享受。緩沖：使沖突緩和。雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)分。因地制宜：依據(jù)不同地區(qū)的詳細狀況規(guī)定相宜的方法。2.同學自讀課文，把握文章大意。a.請用原文給屏下一個定義。b.從哪三個方面介紹了有關屏的學問？聽讀完后，四人小組爭論明確：a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。b.從下列三個方面介紹了屏的學問：回屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避開從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕相同。團屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華麗程度來分。團屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧〃字。三、研讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章,或許你也喜愛上屏風了，這是為什么呢？由于引用了不少古詩，使說明語言生動好玩，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛?然后有感情地讀一讀。全班爭論明確：.引用《秋夕》詩句，表達了幼時對屏風無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀愛好?！赌档ねぁ分?銀屏人忒看得這韶光賤〃放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動好玩。結尾兩處引用古詩佳句，點出〃屏〃這種古代器具所具有的文化,表達了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。."必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用,又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流淌空間。這一句中的“置〃是布置之意，是專心安放，若換上〃放〃字，則無此表達效果十點綴〃是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，精確地說明白屏風在居室中的作用。（同學還可以再舉出一些。）小結：用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化永久散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。四、拓展延長在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班溝通，請你引詩配畫作解說。比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。篇二：說"屏〃教學目標查字典，看解釋，把握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，了解〃屏〃的有關學問。體會本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)同學審美情趣，體會的感情。教學重點有感情地朗讀課文，了解"屏〃的有關學問，體會語言，弄清文中古詩句的含義。課時支配一課時。課前預備布置同學查找有關屏的圖片，或上網查找。假如同學家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增加同學的直觀感。教學設計整體感知導人新課。同學拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，老師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。檢查預習“讀一讀，寫一寫〃，老師正音。老師配古箏樂曲朗讀課文。同學聽讀并思索：a.請用原文給屏下一個定義。b.從哪三個方面介紹了有關屏的學問？聽讀完后，四人小組爭論明確：a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。b.從下列三個方面介紹了屏的學問：回屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避開從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕相同。用屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華麗程度來分。團屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個〃巧〃字。研讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章,或許你也喜愛上屏風了，這是為什么呢？由于引用了不少古詩，使說明語言生動好玩，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛?然后有感情地讀一讀。全班爭論明確：a.引用《秋夕》詩句，表達了幼時對屏風無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀愛好?！赌档ねぁ分?銀屏人忒看得這韶光賤〃放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動好玩。結尾兩處引用古詩佳句，點出"屏〃這種古代器具所具有的文化,表達了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。b.”必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流淌空間。這一句中的“置〃是布置之意，是專心安放，若換上“放〃字，則無此表達效果十點綴〃是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，精確地說明白屏風在居室中的作用。（同學還可以再舉出一些。）小結：用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化永久散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延長在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班溝通，請你引詩配畫作解說。篇三：說“屏〃【教學目標】理解課文內容，了解''屏〃的有關學問。體會本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)同學審美情趣?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，了解"屏〃的有關學問，體會語言，弄清文中古詩句的含義?！菊n時支配】2課時。【教學過程】第一課時一、導人新課1、用古詩詞中有描寫屏風的詩句和屏風的圖片導人。2、檢查預習“讀一讀，寫一寫〃，老師正音。二、配古箏樂曲朗讀課文。同學聽讀并思索：1、請用原文給屏下一個定義。2、從哪三個方面介紹了有關屏的學問？聽讀完后，四人小組爭論明確：1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。2、從下列三個方面介紹了屏的學問：屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避開從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華麗程度來分。屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧〃字。三、研讀與賞析。(-)過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜愛上屏風了，這是為什么呢？由于引用了不少古詩，使說明語言生動好玩，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子,說說為什么喜愛?然后有感情地讀一讀。全班爭論明確：團引用《秋夕》詩句，表達了幼時對屏風無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀愛好?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤〃放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動好玩。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏〃這種古代器具所具有的文化，表達了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。團“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱