五年級下冊科學教案 -1.1 物體在水中是沉還是浮｜教科版

課題：物體在水中是沉還是浮的教學設計學科長學科長審核簽名：授課時間：年月日修改意見及建議教學內(nèi)容及說明：（一）教學內(nèi)容：科教版小學五年級下冊第一單元1課物體在水中是沉還是浮。（二）內(nèi)容說明：本課是義教課程實驗教材（教育科學出版社）五年級科學下冊“沉和浮”單元第一課。本課內(nèi)容由三部分組成，分別是“觀察物體的沉浮”“觀察更多的物體在水中的沉浮”“觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮二、教學目標及說明：（一）教學目標：科學概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。（二）目標說明：以上目標能培養(yǎng)學生動手實驗能力，通過實驗得出實踐。三、教學重點、難點及說明（一）教學重點、難點：重點：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。難點：幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。（二）教學重點、難點說明：重難點突出是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，有利于學生掌握學習內(nèi)容，有助于學生學習。四、教學問題及說明（一）教學問題：引導學生在理清課文條理的基礎上，通過分析、討論感受航天科技人員的高尚情操。

（二）問題說明：通過學生自主實驗來了解教學內(nèi)容。五、教學支持條件及說明（一）教學支持條件（教具、學具）：多媒體教室，有關(guān)課件，教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第2面）。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表（教材第3面）（二）支持條件說明：運用多媒體課件和實驗有利于提高教學效率。六、教學過程設計

（一）教學基本流程：課前預習—復習舊知；鞏固“雙基”—情境導入，展示目標—提出質(zhì)疑，交流解答—自主學習，合作交流—精講點撥，升華目標—鞏固訓練，當堂血清—回顧總結(jié)，拓展延伸。（二）課前預習要求（作業(yè)）1、準備實驗器材。2、預習好物體在水中的沉浮狀態(tài)。（三）教學過程1、復習舊知；鞏固“雙基”（環(huán)節(jié)一：2分鐘）復習前一課的主要內(nèi)容【實際意圖】復習導入新課，為下文學習做鋪墊。2、情境導入，展示目標（環(huán)節(jié)二；2分鐘）提問：生活中我們把物體放在水中，哪些會沉下去，哪些會浮起來呢？【設計意圖】引領學生入情入境，初步激發(fā)學生的民族自豪感，調(diào)動學生積極探究文本的濃厚興趣。3、提出質(zhì)疑，交流解答（環(huán)節(jié)三：3分鐘）提問：我們該怎么樣來測試物體在水中是沉還是浮？答：輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程?！驹O計意圖】讓學生動腦，得出自己的答案。4、自主學習，合作交流（環(huán)節(jié)四：8分鐘）1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。2、教師分發(fā)實驗器材和用品。提出實驗要求。3、組織交流：把我們的預測與實驗結(jié)果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？4、要求學生整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。）【設計意圖】通過實驗一讓學生初步了解物體在水中的沉浮，讓學生自己操作更能加深學生的記憶。5、精講點撥，升華目標（環(huán)節(jié)五：17）分鐘1、提問：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。2、教師出示小刀，演示切分方法3、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）（補充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）4、引導思考并實驗：一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是??？一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是??？一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮?5、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。【設計意圖】通過學習實驗二和實驗三讓學生進一步了解物體在水中的沉浮，質(zhì)量和體積的改變沉浮狀態(tài)不變。6、鞏固訓練，當堂學清（環(huán)節(jié)六：3分鐘）第一單元沉和浮第一節(jié)物體在水中是沉還是浮1、物體在水中（碰到）容器底部的現(xiàn)象叫（沉）；（不接觸）容器底部的現(xiàn)象叫（?。?。2、由（同一種材料）構(gòu)成的物體，改變它們的（重量和體積）大小，在水中的沉浮是（不會）發(fā)生改變的。【設計意圖】通過讓學生練習背誦加深對結(jié)論的了解，也能增加學生的掌握能力。7、回顧總結(jié)，拓展延伸。（環(huán)節(jié)七：4分鐘）1、由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積大小，在水中