太陽家族教學設計教案

16太陽家族一、教學目標1、能根據(jù)相關信息制作簡易的科學模型——太陽家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料；能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設性解釋；能用適當?shù)姆绞浇涣餍畔?、展示研究過程和結(jié)果。2、激發(fā)學生想要了解太陽系，樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望；能關注科技的發(fā)展，體會到人類對宇宙的認識是在不斷完善中的。育教育培養(yǎng)標3、能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點，知道八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點。二、教準備：教師準備：太陽系的組成圖片。學生準備：圖畫紙、卡紙、剪刀、彩筆、圓規(guī)、各種大小不同的球。三、教學重點：認識太陽系的組成。教學難點：對行星、矮行星的理解。四、教過程：（一）入新課1、談話：同學們，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我們對它充滿著遐想。自從有了人類以來，人們就不斷地對宇宙進行探索和研究。那就讓我們走進浩瀚的宇宙，來感受一下它的那份神奇?。úシ乓曨l資料）2談話：看，這就是我們生活的地球所在的太陽系。在浩瀚的宇宙中，太陽系就像一粒小小的灰塵但是在我們眼中它卻是非常龐大的今天我們一起走進太陽系，來認識一下太陽家族的成員。（二）究新知1探究太陽家的成員（1）談話：太陽家族里都有哪些成員呢？請同學們小組合作借助手頭的資料找出太陽家族的成員，并且了解一下它們的特點？（2）根據(jù)學生的匯報出示課件，教師引導進行互動交流：①太陽有什么特點？師：太陽是一個炙熱的氣體球，它能夠發(fā)光、發(fā)熱是恒星，它是這個家族中唯一的恒星。②你說的這幾顆星有什么共同特點？它們被稱之為行星。師：太陽系的行星有幾顆？根據(jù)學生的了解情況，引導學生觀看資料。師：就是根據(jù)這個行星標準，冥王星被排除在了八大行星之外。從這件事上可以看出，人類對宇宙的認識是在不斷的修正和完善的。其實在很久以前，人們認為太陽系有五大行星，有了望遠鏡后，人們通過觀測發(fā)現(xiàn)了太陽系有九大行星，而到2006年新的行星定義卻使太陽系的大行星變成了八顆。將來，行星的數(shù)量會不會再有變化，也是很有可能的。這也正說明了我們的探索永無止境。③衛(wèi)星是怎么樣運動的？它們?yōu)槭裁炊祭@著太陽轉(zhuǎn)？師：地球的衛(wèi)星是誰？整個太陽系大約有多顆衛(wèi)星。

④關于彗星你們想了解什么？⑤小行星它主要分布在哪里？目前發(fā)現(xiàn)的大約有萬顆。⑥太陽系內(nèi)有難以計數(shù)流星體流星體進入行星或衛(wèi)星的大氣層時就會成為流星。⑦太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。（3）談話總結(jié)：通過交流我們大體了解了太陽家族的成員，在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有0多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)的彗星和流星體等很多成員太陽是這個家族中唯一的一顆恒星的質(zhì)量占太陽系總質(zhì)量的％，這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。2探究八大行（1）談話：在太陽家族中太陽可以說是一家之主，除了太陽，最重要的成員就是行星了，地球就是八大行星中的一顆，下面我們就重點來研究行星。（出示八大行星與太陽的圖片）說一說，從圖中你能獲得哪些信息？（2）互動交流：根據(jù)學生的回答適時引導出整體的特點：①你能不能按照離太陽從近到遠的順序這八大行星排列起來？地球排在第幾位？②你發(fā)現(xiàn)了它們的體積大小不同大的是誰？還有哪顆星也比較大？比較小的有哪些？最小的是誰？③觀察一下它們的軌道？它們都繞著太陽，沿著一個近似圓的軌道運行。④觀察一下它們的形狀？在行星的標準中就提到了它們的形狀應當接近球體。引導學生交流八大行星的特點：師剛才同學們從圖中了解到了有關八大行星的大小排列順序等方面的信息。除此以外，誰還想把你熟悉的行星介紹給大家（在互動交流的過程中，隨機出示圖片，并補充說明。）水星：水星大氣很稀薄，晝夜溫差很大。金星：金星有厚厚的大氣層，表面溫度很高。地球：是我們美麗而富饒的家園?；鹦牵夯鹦巧鲜欠裼兴恢笔歉鲊煳膶W家關注的焦點。木星：木星是太陽系中最大的行星，亮度僅次于金星，大紅斑是它重要的標志。土星：目前發(fā)現(xiàn)土星有23衛(wèi)星，是太陽系中衛(wèi)星最多的行星。土星的光環(huán)主要是由一些冰塊、塵埃和巖石構(gòu)成的。天王星和海王星:離太陽較遠，溫度很低，常年被冰覆蓋。（三）學與生活1制作模型（1）思考：同學們真了不起，從圖中獲取了這么多的信息。如果現(xiàn)在讓你們根據(jù)這幅圖提供的信息，來做一個太陽家族的模型，你們能做出來嗎？引導：我覺得要做一個比較準確的模型，還需要更多的信息。（2）出示表格指導分析

①課件出示一組數(shù)據(jù)，這是目前科學家測定的八大行星與太陽的距離、半徑的對比數(shù)據(jù)。②引導學生讀表我們來看第一行從與太陽的距離這一組數(shù)據(jù)中你能了解到什么？地球為“1”表示什么意思？那么水星的表示什么？海王星的又表示什么？③現(xiàn)在這組數(shù)據(jù)你們能看懂了嗎？同學們就可以用這樣的方法來分析下面這組數(shù)據(jù)有了這些數(shù)據(jù)做參考我們就能比較準確地反映出行星體積的大小以及離太陽的遠近。2分發(fā)材料師想用什么方法把太陽家族的主要成員呈現(xiàn)出來？利用自己準備的材料進行制作。師在制作時一定要準確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序體積的大小以及與太陽的距離。此外我要提醒大家，因為時間有限，各小組一定要合理地分工、合作我還給每個組準備了一張?zhí)崾究ㄈ绻銈冇龅搅死щy以做一下參考。（小組長來領材料）3總結(jié)（1）談話：剛才各個小組齊心協(xié)力完成了模型的制作，大家能按順序準確的將八大行星排列起來，也基本上能反映出行星的大小。但是對照目前的數(shù)據(jù)，各組對八大行星與太陽的距離體現(xiàn)的還不是很準確。（2）（播放視頻資料）我這有一段資料我們來看一下，如果有條件的話我們還可以這樣來體現(xiàn)。這是把太陽系的主要成員縮小為十億分之一，制作了一個模型。這幾個大小不同的球分別代表行星，紅色的代表太陽。（3）談話：怎么樣？我們把太陽系縮小為十億分之一，還需要這么長的距離。雖然這只是一個相對距離的體現(xiàn)，但是由此可以看出太陽系是多么的龐大。（四）展活動1、交流：剛才通過交流信息、制作模型，我們對太陽家族有了較深入的研究在這個家族中目前適合人類生存的只有地球你們能不能結(jié)合我們今天的研究對此來做一個解釋？2、小結(jié)：地球與太陽的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。3、引發(fā)思考：雖然目前已知的有生命存在的星球只有太陽系中的地球，但是有的天文學家認為在整個可見宇宙空間中大約有億億顆恒星那么我們能否大膽地想象一下在這么多的恒星星系中有沒有類似地球的星球？在這些星球上