談創(chuàng)造性思維部編版9上課件

19談創(chuàng)造性思維19談創(chuàng)造性思維1學習目標1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學習和生活實踐，鼓勵學生獨立、自由思考，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。學習目標1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作2新課導入題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。新課導入題西林壁3橫看側看

？橫看側看？4走近作者

【羅迦·費·因格】1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者【羅迦·費·因格】1948年生，當代美國實業(yè)51.什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者觀點和主張的常用文體。知識備查1.什么是議論文？知識備查62.議論文的要素

三要素

論點

論據論證作者在文中加以闡述和證明的主張和看法支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和根據運用論據證明論點的過程和方法2.議論文的要素三要素論點論據論證作者在文中加以闡73.議論文的論證方式：立論直接提出并闡明論點的論證方式。駁論通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式。4.論據可分為兩種：事實論據道理論據5.常見的論證方法：

例證法引證法喻證法較證法3.議論文的論證方式：立論直接提出并闡明論點的論證方式。8字詞積累根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍

模式駕馭dìzījíqièmóyù字詞積累根深蒂固孜孜不倦汲取dìzījíq9【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可動搖?！咀巫尾痪搿壳趭^努力，不知疲倦?！静谎远鳌坎挥谜f就可以明白。【鍥而不舍】指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力?！靖畹俟獭勘扔鞲詈窭喂?，不可動搖?！咀巫尾痪搿壳趭^努力10

快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題？事物的正確答案不止一個整體感知快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題11本文論述了哪幾個問題？1.事物的正確答案不止一個（1-3）2.創(chuàng)造性思維必需的要素（4—8）3.是否人人都有創(chuàng)造力（9—12）4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人（13）本文論述了哪幾個問題？1.事物的正確答案不止一個（1-3）12閱讀課文開頭部分，思考：1.本文怎樣開頭？2.這種開頭方法有什么好處？

畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理。

新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。細節(jié)探究閱讀課文開頭部分，思考：畫出四個圖形，提出一個問題。13A唯一的沒有角的圖形B唯一一個僅由直線構成的圖形C唯一的非對稱性圖形D唯一一個由直線和曲線構成的圖形

從這四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的來，并說明理由。結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。A唯一的沒有角的圖形從這四個圖形中找出一個14閱讀4—8自然段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）閱讀4—8自然段，思考：有淵博的知識15作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證：

①谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證：①谷登堡將葡萄16

這兩個事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。

②羅蘭·布歇內爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如17閱讀結尾部分，思考：

某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。”閱讀結尾部分，思考：某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性18

擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人：認為自己具有創(chuàng)造力認為自己沒有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法結論：任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人：區(qū)分二者的根據19

快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人。（1）要經常保持好奇心，不斷積累知識。（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。（3）一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去?？焖倮首x課文，思考怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人。（120

本文運用了擺事實、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，使我們認識到思維方式、活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。課堂小結本文運用了擺事實、講道理的論證方法，逐層深入的論證了21隨堂練習你能看到什么隨堂練習你能看到什么22一個圓，你會把它想象成什么？天文學家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運行軌道。數(shù)學家：這是正負數(shù)的分界點。藝術家：這正是世界上最完美的圖形。饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。一個圓，你會把它想象成什么？天文學家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運行23談創(chuàng)造性思維部編版9上課件24談創(chuàng)造性思維部編版9上課件25談創(chuàng)造性思維部編版9上課件26談創(chuàng)造性思維部編版9上課件27談創(chuàng)造性思維部編版9上課件28談創(chuàng)造性思維部編版9上課件29談創(chuàng)造性思維部編版9上課件30談創(chuàng)造性思維部編版9上課件31談創(chuàng)造性思維部編版9上課件32談創(chuàng)造性思維部編版9上課件33談創(chuàng)造性思維部編版9上課件34談創(chuàng)造性思維部編版9上課件35談創(chuàng)造性思維部編版9上課件36談創(chuàng)造性思維部編版9上課件37談創(chuàng)造性思維部編版9上課件38談創(chuàng)造性思維部編版9上課件39談創(chuàng)造性思維部編版9上課件40談創(chuàng)造性思維部編版9上課件41談創(chuàng)造性思維部編版9上課件42談創(chuàng)造性思維部編版9上課件43談創(chuàng)造性思維部編版9上課件44談創(chuàng)造性思維部編版9上課件45談創(chuàng)造性思維部編版9上課件4619談創(chuàng)造性思維19談創(chuàng)造性思維47學習目標1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學習和生活實踐，鼓勵學生獨立、自由思考，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。學習目標1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作48新課導入題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。新課導入題西林壁49橫看側看

？橫看側看？50走近作者

【羅迦·費·因格】1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者【羅迦·費·因格】1948年生，當代美國實業(yè)511.什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者觀點和主張的常用文體。知識備查1.什么是議論文？知識備查522.議論文的要素

三要素

論點

論據論證作者在文中加以闡述和證明的主張和看法支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和根據運用論據證明論點的過程和方法2.議論文的要素三要素論點論據論證作者在文中加以闡533.議論文的論證方式：立論直接提出并闡明論點的論證方式。駁論通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式。4.論據可分為兩種：事實論據道理論據5.常見的論證方法：

例證法引證法喻證法較證法3.議論文的論證方式：立論直接提出并闡明論點的論證方式。54字詞積累根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍

模式駕馭dìzījíqièmóyù字詞積累根深蒂固孜孜不倦汲取dìzījíq55【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可動搖?！咀巫尾痪搿壳趭^努力，不知疲倦。【不言而喻】不用說就可以明白?！惧浂簧帷恐傅窨桃患|西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可動搖?！咀巫尾痪搿壳趭^努力56

快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題？事物的正確答案不止一個整體感知快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題57本文論述了哪幾個問題？1.事物的正確答案不止一個（1-3）2.創(chuàng)造性思維必需的要素（4—8）3.是否人人都有創(chuàng)造力（9—12）4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人（13）本文論述了哪幾個問題？1.事物的正確答案不止一個（1-3）58閱讀課文開頭部分，思考：1.本文怎樣開頭？2.這種開頭方法有什么好處？

畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理。

新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。細節(jié)探究閱讀課文開頭部分，思考：畫出四個圖形，提出一個問題。59A唯一的沒有角的圖形B唯一一個僅由直線構成的圖形C唯一的非對稱性圖形D唯一一個由直線和曲線構成的圖形

從這四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的來，并說明理由。結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。A唯一的沒有角的圖形從這四個圖形中找出一個60閱讀4—8自然段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）閱讀4—8自然段，思考：有淵博的知識61作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證：

①谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證：①谷登堡將葡萄62

這兩個事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。

②羅蘭·布歇內爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如63閱讀結尾部分，思考：

某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！遍喿x結尾部分，思考：某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性64

擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人：認為自己具有創(chuàng)造力認為自己沒有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法結論：任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人：區(qū)分二者的根據65

快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人。（1）要經常保持好奇心，不斷積累知識。（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。（3）一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去?？焖倮首x課文，思考怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人。（166

本文運用了擺事實、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，使我們認識到思維方式、活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。課堂小結本文運用了擺事實、講道理的論證方法，逐層深入的論證了67隨堂練習你能看到什么隨堂練習你能看到什么68一個圓，你會把它想象成什么？天文學家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運行軌道。數(shù)學家：這是正負數(shù)的分界點。藝術家：這正是世界上最完美的圖形。饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。一個圓，你會把它想象成什么？天文學家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運行69談創(chuàng)造性思維部編版9上課件70談創(chuàng)造性思維部編版9上課件71談創(chuàng)造性思維部編版9上課件72談創(chuàng)造性思維部編版9上課件73談創(chuàng)造性思維部編版9上課件74談創(chuàng)造性思維部編版