部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》課件

1古詩(shī)三首1古詩(shī)三首每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。——冰心古時(shí)候兒童的童年生活是怎樣的呢？每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋】范成大第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）猜讀詩(shī)題①猜猜詩(shī)題的意思。②讀了詩(shī)題，你還有什么疑問(wèn)嗎？猜讀詩(shī)題①猜猜詩(shī)題的意思。了解作者

范成大是南宋詩(shī)人，他幼年聰慧，十二歲時(shí)便遍讀經(jīng)史，十四歲時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)文。他一生寫(xiě)了許多詩(shī)歌，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，自稱(chēng)石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，寫(xiě)下了最后的名作《四時(shí)田園雜興》六十首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。了解作者范成大是南宋詩(shī)人，他幼年聰慧，十二歲時(shí)便遍讀初讀古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給；ɡònɡ：表從事。初讀古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？桑就是桑樹(shù)，桑陰就是桑樹(shù)成蔭了，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)，就是夏季。桑陰四時(shí)田園雜興（其三十一）想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。朗讀詩(shī)歌/////四時(shí)田園雜興（其三十一）朗讀詩(shī)歌/////認(rèn)讀字詞晝夜耘田供耕織認(rèn)讀字詞晝夜耘田供耕織指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)晝?cè)派ＵJ(rèn)真觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)晝?cè)派ＵJ(rèn)真觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。自學(xué)古詩(shī)平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的？借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。自學(xué)古詩(shī)平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的？借助詩(shī)句默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。自學(xué)提示：默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。自學(xué)提示：交流匯報(bào)借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更生動(dòng)、更流暢。交流匯報(bào)借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是品讀古詩(shī)，想象意境結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”是在干什么？查工具書(shū)說(shuō)一說(shuō)“各當(dāng)家”是什么意思？晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。耘田績(jī)麻耘田：在田間鋤草。績(jī)麻：把麻搓成線。各當(dāng)家：各忙各的農(nóng)活。品讀古詩(shī)，想象意境結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”是在干什么觀察插圖再讀一讀這兩句詩(shī)，你看到了什么畫(huà)面？觀察教材中這首詩(shī)下面的插圖，說(shuō)感想。觀察插圖再讀一讀這兩句詩(shī)，你看到了什么畫(huà)面？這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫(huà)面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩們也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。從詩(shī)中描述的小孩學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受？不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩想象畫(huà)面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思？解供傍陰解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹(shù)蔭。想象畫(huà)面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。勤勞再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)與對(duì)田園生活的向往之情。賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。童趣、孩子詩(shī)歌小結(jié)村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖背誦古詩(shī)聽(tīng)誦讀，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。背誦古詩(shī)聽(tīng)誦讀，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣板書(shū)設(shè)計(jì)晝耕田夜績(jī)麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛(ài)、天真大人勤勞孩子可愛(ài)、天真四時(shí)田園雜興（其三十一）板書(shū)設(shè)計(jì)晝耕田夜績(jī)麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛(ài)、第2課時(shí)稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里第2課時(shí)稚子弄冰猜讀詩(shī)題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩(shī)題目的意思是幼小的孩子玩冰?！吨勺优凡伦x詩(shī)題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古了解作者

楊萬(wàn)里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今屬江西)人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)構(gòu)思新巧、語(yǔ)言通俗明暢而自成一家，在當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“楊誠(chéng)齋體”。了解作者楊萬(wàn)里（1127—1206年），字廷秀，吉水稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)發(fā)生的事？qìnɡ鉦磬冬季初讀古詩(shī)稚子弄冰讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩(shī)描寫(xiě)的是稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。朗讀詩(shī)歌稚子弄冰朗讀詩(shī)歌認(rèn)讀字詞稚子玉磬認(rèn)讀字詞稚子玉磬指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)曉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)曉自學(xué)古詩(shī)自學(xué)提示：借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。自學(xué)古詩(shī)自學(xué)提示：借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。稚子金盆脫曉冰鉦稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂(lè)器。金盆脫曉冰：早晨從金盆里把冰取出來(lái)。品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。磬玻璃磬：一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？敲成玉磬穿林響，忽作多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)——稚子金盆脫曉冰多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)做銀鑼來(lái)敲——多么快樂(lè)的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，真好聽(tīng)——多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)——稚子金盆脫快樂(lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么羨慕這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、聰明可愛(ài)的孩子啊?？鞓?lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)，圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)，圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，如“脫”字，形象傳神地寫(xiě)出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，如“脫”字，形象這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情。詩(shī)歌小結(jié)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬玻璃碎地自得其樂(lè)稚子弄冰板書(shū)設(shè)計(jì)色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬第3課時(shí)村晚【宋】雷震第3課時(shí)村晚猜讀詩(shī)題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。猜讀詩(shī)題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)自學(xué)古詩(shī)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋;查工具書(shū);結(jié)合課文插圖理解;小組交流討論等。自學(xué)古詩(shī)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋;運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)《村晚》，理解詩(shī)意。提示：正確、流利地朗誦古詩(shī)《村晚》。利用注釋、工具書(shū)和插圖理解各詩(shī)句的意思，理解詩(shī)意。運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)《村晚》，理解詩(shī)意。提示：正確、流利地朗朗讀古詩(shī)村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。bēiyī陂漪韻腳朗讀古詩(shī)村晚bēiyī陂漪韻腳理解詩(shī)意

詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫(xiě)，整首詩(shī)描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。景：草、水、山、日人：歸、橫、吹理解詩(shī)意詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫(xiě)，整首詩(shī)描繪了一幅品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波紋。再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。草滿池塘水滿陂，山銜落再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。腔信口腔：曲調(diào)。信口：隨口。再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)鄉(xiāng)村的晚景多美啊！——草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀！——牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。鄉(xiāng)村的晚景多美?。　?/p>

《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無(wú)比向往。詩(shī)歌小結(jié)《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往之情。誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。對(duì)比閱讀，感悟表達(dá)比較本課三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，這三首詩(shī)有什么異同？小組討論，完成表格。對(duì)比閱讀，感悟表達(dá)比較本課三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活古詩(shī)題目相同點(diǎn)四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三首詩(shī)都描寫(xiě)了古時(shí)候兒童的田園生活，都通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)孩子的天真可愛(ài)，都體現(xiàn)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情。古詩(shī)題目相同點(diǎn)四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三古詩(shī)題目不同點(diǎn)四時(shí)田園雜興（其三十一）《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村繁忙勞作的景象，孩子們也跟著大人學(xué)種瓜的勤勞來(lái)體現(xiàn)田園生活的和諧、幸福。古詩(shī)題目不同點(diǎn)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是通過(guò)描寫(xiě)古詩(shī)題目不同點(diǎn)稚子弄冰《稚子弄冰》是通過(guò)描寫(xiě)孩子們剜冰，用彩線將冰串起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪來(lái)體現(xiàn)兒童的聰明、可愛(ài)。古詩(shī)題目不同點(diǎn)《稚子弄冰》是通過(guò)描寫(xiě)孩子們剜冰，用彩古詩(shī)題目不同點(diǎn)村晚《村晚》是通過(guò)描寫(xiě)牧童騎在牛背上吹笛來(lái)體現(xiàn)牧童的快樂(lè)、可愛(ài)，體現(xiàn)了田園生活的幸福美好。古詩(shī)題目不同點(diǎn)《村晚》是通過(guò)描寫(xiě)牧童騎在牛背上吹笛來(lái)課堂小結(jié)這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景，只是寫(xiě)的事不同，《四時(shí)田園雜興（其三十一）》寫(xiě)了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹(shù)下種瓜的事；《稚子弄冰》寫(xiě)了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰串起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪課堂小結(jié)這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景的事；《村晚》寫(xiě)了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事。三位詩(shī)人都善于捕捉兒童在做某件事時(shí)某一個(gè)瞬間的情景，來(lái)體現(xiàn)田園生活的美好。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個(gè)瞬間的情景，掌握由面到點(diǎn)的寫(xiě)法。的事；《村晚》寫(xiě)了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事。三位詩(shī)人小練筆這三首古詩(shī)中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛(ài)，古代田園生活的和諧幸福。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。小練筆這三首古詩(shī)中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古課后作業(yè)范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》共60首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集這組古詩(shī)中的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。課后作業(yè)范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》共60首，板書(shū)設(shè)計(jì)草滿水滿山銜落日橫牛背無(wú)腔信口吹景（美）人（樂(lè)）無(wú)憂無(wú)慮悠閑自在村晚板書(shū)設(shè)計(jì)草滿水滿山銜落日橫牛背無(wú)腔信口吹景（美）人（樂(lè)）1古詩(shī)三首統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)三首統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)

愛(ài)玩是兒童的天性，是成長(zhǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代的孩子們是怎樣玩耍的嗎？走進(jìn)古詩(shī)，去了解一下吧。愛(ài)玩是兒童的天性，是成長(zhǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。3.理解重點(diǎn)詩(shī)句，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。4.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝68范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。南宋文學(xué)家。其詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。著有《石湖集》《吳船錄》《吳郡志》等。作者簡(jiǎn)介范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號(hào)楊萬(wàn)里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名詩(shī)人。他創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。他的詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。著有《誠(chéng)齋集》等。雷震南宋詩(shī)人，生平不詳。楊萬(wàn)里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名詩(shī)人。整體感知有感情地朗讀古詩(shī)。結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。整體感知有感情地朗讀古詩(shī)。晝夜耕耘

供品稚嫩玉磬

陂塘

漣漪

zhòugòngzhìqìngbeīyún

字詞學(xué)習(xí)yī晝夜耕耘供品稚嫩72晝?cè)艜陨Ｔ炀?.大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。2.一分耕耘，一分收獲，不要想著不勞而獲。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑樹(shù)。4.我們于拂曉前登上山頂，觀看海上日出。晝?cè)艜陨Ｔ炀?3桑晝?cè)艜陨冊(cè)艜?4他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判押解（jiè）京城。解_____解釋

_____押解jiè

_____渾身解數(shù)xiè

供______

供品

______提供gònggōngjiě

這家商店向人們提供（gōng）清明節(jié)所需的供（gòng）品。他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報(bào)曉）澆（澆水）公雞報(bào)曉時(shí)，他總會(huì)起床給心愛(ài)的綠植澆水。晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報(bào)曉）澆（澆水）

（其三十一）田時(shí)田園雜興【宋】范成大（其三十一）田時(shí)田園雜興【宋】晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。課文解讀

白天在田間鋤草，夜晚在家中搓麻，村莊男男女女都在忙著干各自的事情。請(qǐng)你鑒賞一下！晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。課文解讀白天在

這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用晝和夜對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子還不懂得種田織布之事，但也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人種瓜。供：從事。傍：靠近請(qǐng)你鑒賞一下!童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子還不懂得種田織

詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形，一個(gè)“學(xué)”字讓天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情。詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形時(shí)間：初夏人物活動(dòng)大人：晝?cè)盘铩⒁箍?jī)麻小孩：學(xué)種瓜

（其三十一）田時(shí)田園雜興地點(diǎn)：農(nóng)家田園文章結(jié)構(gòu)時(shí)間：初夏人物活動(dòng)大人：晝?cè)盘?、夜?jī)麻小孩：學(xué)種瓜《四時(shí)田園雜興（其三十一）》以樸實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田、績(jī)麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。主題歸納《四時(shí)田園雜興（其三十一）》以樸實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子弄冰【宋】稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。課文解讀

滿臉稚氣的小孩，早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。請(qǐng)你鑒賞一下！稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。課文解讀滿臉稚

前兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃瘢瑢?xiě)出了孩子取冰的樣子。前兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。請(qǐng)你鑒賞一下!敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一

后兩句寫(xiě)孩子玩得正高興時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音?！昂鲎鞑Ａ榈芈暋币痪?，讓我們仿佛聽(tīng)到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。后兩句寫(xiě)孩子玩得正高興時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃稚子弄冰脫金盆脫曉冰

彩絲當(dāng)銀鉦玉磬穿林響

玻璃碎地聲穿敲碎文章結(jié)構(gòu)稚子弄冰脫金盆脫曉冰彩絲當(dāng)銀鉦玉磬穿林響?！吨勺优窂男『⒂字韶澩娴男睦硖卣髑腥耄瑸槲覀兠枥L了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰做戲”的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。主題歸納《稚子弄冰》從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅稚

村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀

池塘四周長(zhǎng)滿了綠草，池水幾乎溢出了池岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。請(qǐng)你鑒賞一下！草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀池塘四

前兩句寫(xiě)景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。兩個(gè)“滿”字，寫(xiě)出了仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，描繪了景色的生機(jī)勃勃；“銜”字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫(xiě)活了；一個(gè)“浸”字，寫(xiě)山和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。前兩句寫(xiě)景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

歸家的牧童橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。請(qǐng)你鑒賞一下!牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。歸家的牧童橫坐在牛背

后兩句寫(xiě)人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動(dòng)活潑。“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑、淳樸無(wú)邪。后兩句寫(xiě)人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動(dòng)活潑村晚景物青草、池塘、池水遠(yuǎn)山、落日、波紋人物：牧童時(shí)間：傍晚地點(diǎn)：山村文章結(jié)構(gòu)村晚景物青草、池塘、池水遠(yuǎn)山、落日、波紋人物：牧童時(shí)間：傍晚《村晚》是詩(shī)人即景而寫(xiě)，描寫(xiě)了自然景物變化和牧童的活動(dòng)，有動(dòng)有靜，有聲有色，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。主題歸納《村晚》是詩(shī)人即景而寫(xiě)，描寫(xiě)了自然景物變化和牧童的活動(dòng)，有動(dòng)方法總結(jié)體會(huì)古詩(shī)———借景抒情本課中的三首古詩(shī)分別描寫(xiě)了不同的鄉(xiāng)村美景和生活發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人借看到的景、物、人的變化或活動(dòng)，抒發(fā)了不同的思想感情。第一首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)忙碌的鄉(xiāng)村勞動(dòng)場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的贊美之情；第二首詩(shī)描寫(xiě)了孩子“脫冰做戲”的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童的調(diào)皮、可愛(ài)和童真童趣，抒發(fā)了對(duì)兒童的喜愛(ài)之情；第三首詩(shī)描寫(xiě)了世外桃源般的鄉(xiāng)村美景，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)與贊美之情。方法總結(jié)體會(huì)古詩(shī)———借景抒情本課中的三首古詩(shī)分別描寫(xiě)了詩(shī)中的思想感情不是直接抒發(fā)出來(lái)的，而是運(yùn)用借景抒情的方法表達(dá)的。借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在閱讀時(shí)，我們要邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景物或場(chǎng)面，從中體會(huì)詩(shī)人的觀察和發(fā)現(xiàn)，感受景物中的情趣以及詩(shī)人內(nèi)心的思想感情。詩(shī)中的思想感情不是直接抒發(fā)出來(lái)的，而是運(yùn)用借景抒情的方法表達(dá)◎碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！虿蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蛞蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！虮逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

這些古詩(shī)為我們展現(xiàn)了美妙的景物和生動(dòng)的場(chǎng)面，細(xì)細(xì)品味，能勾起我們豐富的聯(lián)想，從中感觸到詩(shī)人內(nèi)心的思想感情。平時(shí)我們閱讀古詩(shī)的時(shí)候，要一邊讀一邊想，認(rèn)真去體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感，這樣才能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。這些古詩(shī)為我們展現(xiàn)了美妙的景物和生動(dòng)的場(chǎng)面，細(xì)隨堂練習(xí)一、給下列古詩(shī)詞找到對(duì)應(yīng)的作者。《村晚》《四時(shí)田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》楊萬(wàn)里雷震范成大隨堂練習(xí)一、給下列古詩(shī)詞找到對(duì)應(yīng)的作者。《村晚》楊萬(wàn)里二、比一比，再組詞耘（）耕（）曉（）澆（）耕耘耕地報(bào)曉澆水二、比一比，再組詞耘（）耕（）曉◎《四時(shí)田園雜興（其三十一）》細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人_________、_________以及兒童學(xué)著大人的樣子________的情景?！颉吨勺优繁憩F(xiàn)了兒童__________、_____________的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的___________之情?！颉洞逋怼肥惆l(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的______________之情。三、按課文內(nèi)容填空。耘田績(jī)麻種瓜調(diào)皮可愛(ài)喜愛(ài)喜愛(ài)和贊美◎《四時(shí)田園雜興（其三十一）》細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人____讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教材習(xí)題◎童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

答：小孩子不會(huì)耕田也不會(huì)織布，卻也不閑著，他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是也在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教◎稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

答：滿臉稚氣的小孩，早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。天寒才能結(jié)冰，冰塊又是很涼的，兒童卻早早起來(lái)去玩它，寫(xiě)出兒童不怕冷的特點(diǎn)；一塊涼涼的冰有什么好玩的呢？有的，可以穿上絲線當(dāng)鉦來(lái)敲。這是只有兒童才想得出的，說(shuō)明兒童既頑皮，又聰明機(jī)靈。◎稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。答：滿臉稚氣◎牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

答：夕陽(yáng)下，放牛的孩子橫坐在牛背上歸來(lái)了。他手里拿著短笛，高興而隨意地吹著?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑、淳樸無(wú)邪?！蚰镣瘹w去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。答：夕陽(yáng)下，放根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。

示例：四時(shí)田園雜興（其三十一）正是初夏，水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女們白天忙完了家務(wù)活以后，晚上也沒(méi)有閑著，又是忙著搓麻小練筆根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂(lè)乎。那些小孩子們既不會(huì)耕田，也不會(huì)織布，可也閑不下來(lái)，因?yàn)樗麄円捕己軣釔?ài)勞動(dòng)。你看，他們?cè)诿⒌纳?shù)底下跟著父母學(xué)習(xí)種瓜呢！線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂(lè)乎。那些小孩拓展空間★描寫(xiě)兒童游戲的古詩(shī)觀游魚(yú)［唐］白居易繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。

詩(shī)意：閑下來(lái)圍著水池看著水里的魚(yú)自由地游動(dòng)，正好遇到小童擺弄釣魚(yú)船。一樣地喜歡魚(yú)但是心態(tài)卻不一樣，我來(lái)喂食你卻來(lái)垂釣。拓展空間★描寫(xiě)兒童游戲的古詩(shī)觀游魚(yú)詩(shī)意背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。課后作業(yè)背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。課后作業(yè)1古詩(shī)三首1古詩(shī)三首每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！墓艜r(shí)候兒童的童年生活是怎樣的呢？每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋】范成大第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）猜讀詩(shī)題①猜猜詩(shī)題的意思。②讀了詩(shī)題，你還有什么疑問(wèn)嗎？猜讀詩(shī)題①猜猜詩(shī)題的意思。了解作者

范成大是南宋詩(shī)人，他幼年聰慧，十二歲時(shí)便遍讀經(jīng)史，十四歲時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)文。他一生寫(xiě)了許多詩(shī)歌，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，自稱(chēng)石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，寫(xiě)下了最后的名作《四時(shí)田園雜興》六十首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。了解作者范成大是南宋詩(shī)人，他幼年聰慧，十二歲時(shí)便遍讀初讀古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給；ɡònɡ：表從事。初讀古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？桑就是桑樹(shù)，桑陰就是桑樹(shù)成蔭了，當(dāng)桑樹(shù)成蔭時(shí)，就是夏季。桑陰四時(shí)田園雜興（其三十一）想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。朗讀詩(shī)歌/////四時(shí)田園雜興（其三十一）朗讀詩(shī)歌/////認(rèn)讀字詞晝夜耘田供耕織認(rèn)讀字詞晝夜耘田供耕織指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)晝?cè)派ＵJ(rèn)真觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)晝?cè)派ＵJ(rèn)真觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。自學(xué)古詩(shī)平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的？借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。自學(xué)古詩(shī)平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的？借助詩(shī)句默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。自學(xué)提示：默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。自學(xué)提示：交流匯報(bào)借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更生動(dòng)、更流暢。交流匯報(bào)借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是品讀古詩(shī)，想象意境結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”是在干什么？查工具書(shū)說(shuō)一說(shuō)“各當(dāng)家”是什么意思？晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。耘田績(jī)麻耘田：在田間鋤草?？?jī)麻：把麻搓成線。各當(dāng)家：各忙各的農(nóng)活。品讀古詩(shī)，想象意境結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”是在干什么觀察插圖再讀一讀這兩句詩(shī)，你看到了什么畫(huà)面？觀察教材中這首詩(shī)下面的插圖，說(shuō)感想。觀察插圖再讀一讀這兩句詩(shī)，你看到了什么畫(huà)面？這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫(huà)面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩們也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。從詩(shī)中描述的小孩學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受？不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩想象畫(huà)面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思？解供傍陰解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹(shù)蔭。想象畫(huà)面童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。勤勞再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)與對(duì)田園生活的向往之情。賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。童趣、孩子詩(shī)歌小結(jié)村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖背誦古詩(shī)聽(tīng)誦讀，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。背誦古詩(shī)聽(tīng)誦讀，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣板書(shū)設(shè)計(jì)晝耕田夜績(jī)麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛(ài)、天真大人勤勞孩子可愛(ài)、天真四時(shí)田園雜興（其三十一）板書(shū)設(shè)計(jì)晝耕田夜績(jī)麻未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙孩童可愛(ài)、第2課時(shí)稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里第2課時(shí)稚子弄冰猜讀詩(shī)題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩(shī)題目的意思是幼小的孩子玩冰?！吨勺优凡伦x詩(shī)題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古了解作者

楊萬(wàn)里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今屬江西)人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)構(gòu)思新巧、語(yǔ)言通俗明暢而自成一家，在當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“楊誠(chéng)齋體”。了解作者楊萬(wàn)里（1127—1206年），字廷秀，吉水稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)發(fā)生的事？qìnɡ鉦磬冬季初讀古詩(shī)稚子弄冰讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩(shī)描寫(xiě)的是稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。朗讀詩(shī)歌稚子弄冰朗讀詩(shī)歌認(rèn)讀字詞稚子玉磬認(rèn)讀字詞稚子玉磬指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)曉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)曉自學(xué)古詩(shī)自學(xué)提示：借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。自學(xué)古詩(shī)自學(xué)提示：借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。稚子金盆脫曉冰鉦稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂(lè)器。金盆脫曉冰：早晨從金盆里把冰取出來(lái)。品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。磬玻璃磬：一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？敲成玉磬穿林響，忽作多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)——稚子金盆脫曉冰多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)做銀鑼來(lái)敲——多么快樂(lè)的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，真好聽(tīng)——多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)——稚子金盆脫快樂(lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么羨慕這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、聰明可愛(ài)的孩子啊?？鞓?lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)，圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)，圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，如“脫”字，形象傳神地寫(xiě)出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，如“脫”字，形象這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情。詩(shī)歌小結(jié)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬玻璃碎地自得其樂(lè)稚子弄冰板書(shū)設(shè)計(jì)色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬第3課時(shí)村晚【宋】雷震第3課時(shí)村晚猜讀詩(shī)題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。猜讀詩(shī)題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)自學(xué)古詩(shī)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋;查工具書(shū);結(jié)合課文插圖理解;小組交流討論等。自學(xué)古詩(shī)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋;運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)《村晚》，理解詩(shī)意。提示：正確、流利地朗誦古詩(shī)《村晚》。利用注釋、工具書(shū)和插圖理解各詩(shī)句的意思，理解詩(shī)意。運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)《村晚》，理解詩(shī)意。提示：正確、流利地朗朗讀古詩(shī)村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。bēiyī陂漪韻腳朗讀古詩(shī)村晚bēiyī陂漪韻腳理解詩(shī)意

詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫(xiě)，整首詩(shī)描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。景：草、水、山、日人：歸、橫、吹理解詩(shī)意詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫(xiě)，整首詩(shī)描繪了一幅品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波紋。再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境讀出感情，想象畫(huà)面。草滿池塘水滿陂，山銜落再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。腔信口腔：曲調(diào)。信口：隨口。再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)鄉(xiāng)村的晚景多美啊！——草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀！——牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。鄉(xiāng)村的晚景多美??！——

《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無(wú)比向往。詩(shī)歌小結(jié)《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往之情。誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)，自由背誦古詩(shī)。對(duì)比閱讀，感悟表達(dá)比較本課三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，這三首詩(shī)有什么異同？小組討論，完成表格。對(duì)比閱讀，感悟表達(dá)比較本課三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活古詩(shī)題目相同點(diǎn)四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三首詩(shī)都描寫(xiě)了古時(shí)候兒童的田園生活，都通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)孩子的天真可愛(ài)，都體現(xiàn)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情。古詩(shī)題目相同點(diǎn)四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村晚三古詩(shī)題目不同點(diǎn)四時(shí)田園雜興（其三十一）《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村繁忙勞作的景象，孩子們也跟著大人學(xué)種瓜的勤勞來(lái)體現(xiàn)田園生活的和諧、幸福。古詩(shī)題目不同點(diǎn)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是通過(guò)描寫(xiě)古詩(shī)題目不同點(diǎn)稚子弄冰《稚子弄冰》是通過(guò)描寫(xiě)孩子們剜冰，用彩線將冰串起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪來(lái)體現(xiàn)兒童的聰明、可愛(ài)。古詩(shī)題目不同點(diǎn)《稚子弄冰》是通過(guò)描寫(xiě)孩子們剜冰，用彩古詩(shī)題目不同點(diǎn)村晚《村晚》是通過(guò)描寫(xiě)牧童騎在牛背上吹笛來(lái)體現(xiàn)牧童的快樂(lè)、可愛(ài)，體現(xiàn)了田園生活的幸福美好。古詩(shī)題目不同點(diǎn)《村晚》是通過(guò)描寫(xiě)牧童騎在牛背上吹笛來(lái)課堂小結(jié)這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景，只是寫(xiě)的事不同，《四時(shí)田園雜興（其三十一）》寫(xiě)了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹(shù)下種瓜的事；《稚子弄冰》寫(xiě)了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰串起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪課堂小結(jié)這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景的事；《村晚》寫(xiě)了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事。三位詩(shī)人都善于捕捉兒童在做某件事時(shí)某一個(gè)瞬間的情景，來(lái)體現(xiàn)田園生活的美好。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個(gè)瞬間的情景，掌握由面到點(diǎn)的寫(xiě)法。的事；《村晚》寫(xiě)了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事。三位詩(shī)人小練筆這三首古詩(shī)中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛(ài)，古代田園生活的和諧幸福。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。小練筆這三首古詩(shī)中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古課后作業(yè)范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》共60首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集這組古詩(shī)中的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。課后作業(yè)范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》共60首，板書(shū)設(shè)計(jì)草滿水滿山銜落日橫牛背無(wú)腔信口吹景（美）人（樂(lè)）無(wú)憂無(wú)慮悠閑自在村晚板書(shū)設(shè)計(jì)草滿水滿山銜落日橫牛背無(wú)腔信口吹景（美）人（樂(lè)）1古詩(shī)三首統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)三首統(tǒng)編版?五年級(jí)下冊(cè)

愛(ài)玩是兒童的天性，是成長(zhǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代的孩子們是怎樣玩耍的嗎？走進(jìn)古詩(shī)，去了解一下吧。愛(ài)玩是兒童的天性，是成長(zhǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。你知道古代學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。3.理解重點(diǎn)詩(shī)句，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。4.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝179范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。南宋文學(xué)家。其詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。著有《石湖集》《吳船錄》《吳郡志》等。作者簡(jiǎn)介范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自號(hào)楊萬(wàn)里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名詩(shī)人。他創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。他的詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。著有《誠(chéng)齋集》等。雷震南宋詩(shī)人，生平不詳。楊萬(wàn)里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名詩(shī)人。整體感知有感情地朗讀古詩(shī)。結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。整體感知有感情地朗讀古詩(shī)。晝夜耕耘

供品稚嫩玉磬

陂塘

漣漪

zhòugòngzhìqìngbeīyún

字詞學(xué)習(xí)yī晝夜耕耘供品稚嫩183晝?cè)艜陨Ｔ炀?.大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。2.一分耕耘，一分收獲，不要想著不勞而獲。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑樹(shù)。4.我們于拂曉前登上山頂，觀看海上日出。晝?cè)艜陨Ｔ炀?84桑晝?cè)艜陨冊(cè)艜?85他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判押解（jiè）京城。解_____解釋

_____押解jiè

_____渾身解數(shù)xiè

供______

供品

______提供gònggōngjiě

這家商店向人們提供（gōng）清明節(jié)所需的供（gòng）品。他使出渾身解（xiè）數(shù)向官府解（jiě）釋冤情，但還是被判晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報(bào)曉）澆（澆水）公雞報(bào)曉時(shí)，他總會(huì)起床給心愛(ài)的綠植澆水。晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報(bào)曉）澆（澆水）

（其三十一）田時(shí)田園雜興【宋】范成大（其三十一）田時(shí)田園雜興【宋】晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。課文解讀

白天在田間鋤草，夜晚在家中搓麻，村莊男男女女都在忙著干各自的事情。請(qǐng)你鑒賞一下！晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。課文解讀白天在

這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用晝和夜對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子還不懂得種田織布之事，但也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人種瓜。供：從事。傍：靠近請(qǐng)你鑒賞一下!童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子還不懂得種田織

詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形，一個(gè)“學(xué)”字讓天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情。詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形時(shí)間：初夏人物活動(dòng)大人：晝?cè)盘?、夜?jī)麻小孩：學(xué)種瓜

（其三十一）田時(shí)田園雜興地點(diǎn)：農(nóng)家田園文章結(jié)構(gòu)時(shí)間：初夏人物活動(dòng)大人：晝?cè)盘铩⒁箍?jī)麻小孩：學(xué)種瓜《四時(shí)田園雜興（其三十一）》以樸實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田、績(jī)麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。主題歸納《四時(shí)田園雜興（其三十一）》以樸實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子弄冰【宋】稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。課文解讀

滿臉稚氣的小孩，早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。請(qǐng)你鑒賞一下！稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。課文解讀滿臉稚

前兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃?，寫(xiě)出了孩子取冰的樣子。前兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。請(qǐng)你鑒賞一下!敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一

后兩句寫(xiě)孩子玩得正高興時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音?！昂鲎鞑Ａ榈芈暋币痪洌屛覀兎路鹇?tīng)到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。后兩句寫(xiě)孩子玩得正高興時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃稚子弄冰脫金盆脫曉冰

彩絲當(dāng)銀鉦玉磬穿林響

玻璃碎地聲穿敲碎文章結(jié)構(gòu)稚子弄冰脫金盆脫曉冰彩絲當(dāng)銀鉦玉磬穿林響?！吨勺优窂男『⒂字韶澩娴男睦硖卣髑腥耄瑸槲覀兠枥L了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰做戲”的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。主題歸納《稚子弄冰》從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅稚

村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀

池塘四周長(zhǎng)滿了綠草，池水幾乎溢出了池岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。請(qǐng)你鑒賞一下！草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。課文解讀池塘四

前兩句寫(xiě)景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。兩個(gè)“滿”字，寫(xiě)出了仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，描繪了景色的生機(jī)勃勃；“銜”字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫(xiě)活了；一個(gè)“浸”字，寫(xiě)山和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。前兩句寫(xiě)景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

歸家的牧童橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。請(qǐng)你鑒賞一下!牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。歸家的牧童橫坐在牛背

后兩句寫(xiě)人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動(dòng)活潑。“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”。表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑、淳樸無(wú)邪。后兩句寫(xiě)人。與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得生動(dòng)活潑村晚景物青草、池塘、池水遠(yuǎn)山