五年級下冊科學教案 -2.3 液體的熱脹冷縮｜教科版

小學五年級下冊科學教案《液體的熱脹冷縮》\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"教學內容教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書《科學》五年級下冊第二單元的第三課——液體的熱脹冷縮，教材30-——32頁。教材分析本課是教科版小學五年級下冊第二單元熱的第3課《液體的熱脹冷縮》，主要觀察水及其他液體受熱和受冷時體積的變化。學生已經(jīng)在三年級學習了“溫度與水的變化”，在此基礎上將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的熱脹冷縮現(xiàn)象，本節(jié)課主要幫助學生建立液體有熱脹冷縮的性質這一概念，引導學生親歷探究過程、建立科學概念，掌握一定的科學探究方法和技能。物體受熱后發(fā)生變化是常常發(fā)生在我們身邊的，通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，更好地激發(fā)學生探究科學的興趣與欲望，注重培養(yǎng)學生的思維能力。

學情分析五年級學生對周圍世界充滿著好奇心，同時也具備了一定的操作能力，喜歡自己動手，自主實驗。三年級學習溫度計的知識時向學生滲透過熱脹冷縮的概念，在引導其親自比較液體熱脹冷縮的同時，還要培養(yǎng)學生設計實驗方案的能力，知其然也知其所以然。根據(jù)五年級小學生的心理特點，本節(jié)課用《熊出沒新編》這一故事做引導，為學生創(chuàng)設故事情景，同時激發(fā)學生的興趣和探究欲望。這節(jié)課注重學生科學興趣的培養(yǎng)，突出知識形成的過程，注重學生的思維訓練，通過不斷地引導營造“思維型課堂”，同時培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、解釋科學現(xiàn)象的能力。教學目標1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.用探究水的熱脹冷縮的方法來驗證液體是否具有熱脹冷縮的性質，從而聯(lián)系實際來解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3.許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。4.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于創(chuàng)造的精神，并能嘗試著把學到的科學知識運用到生活實踐中去。教學重點探究水有熱脹冷縮的性質。教學難點能通過變式實驗，知道許多液體都有熱脹冷縮的性質并能運用于生活實際。教學準備錐形瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水、滴管、塑料量杯、醬油、紅酒、米醋等八種其他液體、熱水、冷水、毛巾、實驗記錄單、相關PPT等課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設教學情境播放熊出沒新編（出示課件2--9）【設計意圖】從口語訓練的交流環(huán)節(jié)引出《熊出沒新編》，通過熊大熊二和光頭強借醬油，由于醬油裝的太滿而使瓶蓋脹開的故事，引出本節(jié)課內容，給學生創(chuàng)設一個情景，激發(fā)興趣，帶著問題來探究液體的熱脹冷縮。二、明確學習目標師：我們通過學習這一課要達到以下目標（出示課件10）1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.用探究水的熱脹冷縮的方法來驗證液體是否具有熱脹冷縮的性質，從而聯(lián)系實際來解釋生活中的一些現(xiàn)象。3.許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。4.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于創(chuàng)造的精神，并能嘗試著把學到的科學知識運用到生活實踐中去?！驹O計意圖】目標的出示，讓學生清晰明了本節(jié)課的學習任務。三、指導自主學習師：現(xiàn)在以小組的形式開始學習（出示課件11）探究一：觀察水受熱、受冷后的體積變化師：水在受熱或受冷后，體積會有什么變化？1.學生作出假設2.設計方案（出示課件12、13）實驗名稱：水的熱脹冷縮實驗目的：探究水是否有熱脹冷縮的性質。實驗器材：錐形瓶、細玻璃管、橡膠塞、塑料量杯、紅墨水、滴管、熱水、冷水、毛巾、實驗記錄單等實驗過程（1）在裝滿紅色水的錐形瓶口塞緊帶細玻璃管的橡膠塞。（2）將錐形瓶放在250ml熱水中，觀察細玻璃管中紅色液面的變化，記錄現(xiàn)象。（3）將錐形瓶放在250ml冷水中，觀察細玻璃管中紅色液面的變化，記錄現(xiàn)象。并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水和用一根細管子有什么好處？橡膠塞有什么作用？注意事項（課件出示）（1）注意安全、小心燙手（2）小組分工合作，操作員、觀察員、記錄員、匯報員各司其職。（3）實驗完畢，組長整理器材。得出結論（填于實驗報告單上）【設計意圖】按照“提出問題、作出假設、設計方案、分組實驗、得出結論、匯報交流”的探究規(guī)律來探究“水受熱或受冷后的體積變化”，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，加強學生規(guī)范操作、認真觀察、仔細記錄、科學分析、根據(jù)現(xiàn)象得出結論的能力，同時注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生嘗試自己思考、設計實驗。探究二：其他液體也熱脹冷縮嗎？（出示課件14）給學生提供醬油、紅酒、米醋、酸角汁、橙汁、甜牛奶、冰糖雪梨、營養(yǎng)快線等幾種液體，用探究一的方法來探究這幾種液體是否有熱脹冷縮的性質，然后匯報實驗現(xiàn)象和結果，得出結論，注意強調不能食用實驗材料。師：通過實驗證明，醬油有熱脹冷縮的性質，在炎熱的夏天，醬油因受熱后膨脹，瓶蓋才脹開的，并不是光頭強戲弄熊大熊二，他們的誤會解除了。【設計意圖】通過用多種材料進行實驗，來驗證許多液體都有熱脹冷縮的性質，從“水”這種液體拓展到多種液體，加強學生對熱脹冷縮的理解。四、檢查自學效果小組匯報，由小組代表說一說究一和探究二的實驗方法和觀察到的現(xiàn)象，并得出什么結論？教師隨機糾正。（出示課件15）1.水受熱時體積（），受冷時體積（），我們把水的體積的這種變化叫做（）（出示課件16）2．許多液體都有（）的性質。（出示課件17、18）師：通過實驗證明，醬油也有熱脹冷縮的性質，在炎熱的夏天，醬油因受熱后膨脹，瓶蓋才脹開的，并不是光頭強戲弄熊大熊二，他們的誤會解除了?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生收集信息能力的基礎上，為學生提供了展示才華和相互評價的機會，同時也培養(yǎng)了學生的口語表達能力。五、教師精講點撥1.我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）2.像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）【設計意圖】教師適當點撥，通過對水的熱脹冷縮實驗的觀察及實驗，提高了學生對熱脹冷縮的認識，有效地突破教學的重難點。六、課堂鞏固訓練1.水受熱時體積（），受冷時體積（），我們把水的體積的這種變化叫做（）。2.許多液體都有（）的性質。3.以下哪一項屬于液體的熱脹冷縮現(xiàn)象（）（出示課件19）A.醬油瓶不裝滿B.夏天輪胎的氣要打得少一點C.高架橋水泥板中間有一條縫隙4.通過這次學習，想一想生活中還有哪些液體會熱脹冷縮？（出示課件20）【設計意圖】第1、2小題分別融入到探究一和探究二中，緊扣探究二又出示3、4小題進行拓展延伸。練習的設置目的是檢驗學生對知識的掌握和理解程度，培養(yǎng)學生“舉一反三”聯(lián)系生活的能力，能用所學知識解釋生活中的科學現(xiàn)象。七、教學小結提升（出示課件21）通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？【設計意圖】學習是一個知識構建的過程，學生不僅要學到知識本身，還要能夠跳出知識框架，將知識生成在自己的理解和思維中，通過這個環(huán)節(jié)讓學生回顧和提煉