漫畫(huà)作文審題立意課件

漫畫(huà)作文審題立意漫畫(huà)作文審題立意1漫畫(huà)作文審題立意課件2

一、從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)沒(méi)有必要放不下心、放不開(kāi)手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過(guò)這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。

二、從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)措，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái)。

(2)“摔跤”后不能怨天怨地，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。一、從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“3三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過(guò)度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。三、從雙方的角度看：4（這幅漫畫(huà)諷刺贊揚(yáng)了

）某些官吏貪污受賄的丑惡行徑執(zhí)法部門(mén)的雷厲風(fēng)行（這幅漫畫(huà)諷刺5什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁?huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。什么是漫畫(huà)？6標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體：是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景。注釋（可以沒(méi)有):是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。漫畫(huà)的構(gòu)成標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體7合作探究一漫畫(huà)作文如何審圖？合作探究一8習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。

習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。9小結(jié)方法1：看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫(huà)眼”，可洞察整幅畫(huà)的主題。故在審畫(huà)時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫(huà)的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。小結(jié)方法1：看標(biāo)題。101、從漫畫(huà)中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛作假、欺上瞞下的丑惡行徑；2、從漫畫(huà)中人物夸夸其談、好大喜功，擴(kuò)展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主義等官僚主義作風(fēng)。1、從漫畫(huà)中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛11小結(jié)方法2：看畫(huà)中字漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴?huà)題時(shí)，要仔細(xì)品味畫(huà)中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的鑰匙。小結(jié)方法2：看畫(huà)中字12

寓意：可理解為批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。寓意：13小結(jié)方法3：看夸張?zhí)幝?huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫(huà)題時(shí)要注意分析漫畫(huà)的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫(huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。小結(jié)方法3：看夸張?zhí)?4達(dá)成共識(shí)一漫畫(huà)作文如何審圖？“三看”1、看標(biāo)題2、看畫(huà)中字3、看夸張?zhí)庍_(dá)成共識(shí)一15合作探究二漫畫(huà)作文如何立意？合作探究二16

漫畫(huà)啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

許多時(shí)候，人們往往對(duì)自己的幸福視而不見(jiàn)，卻對(duì)別人的幸福浮想聯(lián)翩；對(duì)自己擁有的，看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，總認(rèn)為別人擁有的才珍貴。漫畫(huà)啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。17達(dá)成共識(shí)二漫畫(huà)作文如何立意？想寓意：1、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)達(dá)成共識(shí)二18合作探究三漫畫(huà)作文如何立意？合作探究三19閱讀下面圖畫(huà)材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二立意參考：1、教育孩子要有正確的方法。2、給孩子自由發(fā)展的空間。閱讀下面圖畫(huà)材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二立意參考：20

達(dá)成共識(shí)三漫畫(huà)作文如何立意？選角度1、在稿紙上寫(xiě)出所有角度2、選擇最佳立意作文達(dá)成共識(shí)三21課堂總結(jié)漫畫(huà)作文審圖立意三步法一、看漫畫(huà)1、看標(biāo)題2、看畫(huà)中字3、看夸張?zhí)幎?、想寓?、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)三、選角度1、在稿紙上寫(xiě)出所有角度2、選擇最佳立意作文課堂總結(jié)漫畫(huà)作文審圖立意三步法22實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練23寓意：過(guò)分的贊揚(yáng)是我們前進(jìn)的“絆腳石”。寓意：過(guò)分的贊揚(yáng)是我們前進(jìn)的“絆腳石”。24寓意：告誡人們不要眼睛朝上，盲目跟從，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。寓意：25寓意：批評(píng)社會(huì)上“重錢(qián)輕文”的現(xiàn)象。寓意：26認(rèn)真審讀這幅漫畫(huà)，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。寓意諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。認(rèn)真審讀這幅漫畫(huà)，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。寓意27閱讀下面這幅漫畫(huà)，確立最佳立意。此漫畫(huà)大體由二部分組成。畫(huà)的右邊是一個(gè)坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書(shū)，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚(yú)竿。畫(huà)的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚(yú)竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫(huà)的下面寫(xiě)著：“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”。

漫畫(huà)諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。閱讀下面這幅漫畫(huà)，確立最佳立意。此漫畫(huà)大體由二部分組成。畫(huà)的28閱讀華君武先生的漫畫(huà)，指出漫畫(huà)蘊(yùn)含的深刻含義。寓意：諷刺了那些自以為是、自命不凡的人。閱讀華君武先生的漫畫(huà)，指出漫畫(huà)蘊(yùn)含的深刻含義。寓意：29兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對(duì)子女進(jìn)行教育。這種錯(cuò)誤的教子方法，就在于沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹(shù)立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國(guó)家的發(fā)展。誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。教子兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受30解讀：這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺(tái)上一只英俊灑脫的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒(méi)有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？解讀：31解讀：畫(huà)中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點(diǎn)出了這人的病態(tài)心理，懼怕摔跤，便甘愿“走路”，這是十足的逃避主義。懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭(zhēng)。寓意：諷刺因懼怕失敗和磨難而不敢實(shí)踐的人。解讀：寓意：32閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。屈原是誰(shuí)？2019鄭州三檢閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（633審題限制性

1.立意限制。這是一道漫畫(huà)作文，漫畫(huà)是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。屈原是世界級(jí)歷史文化名人，然而對(duì)于“屈原是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)面中四個(gè)年輕人給出的答案竟匪夷所思。漫畫(huà)揭示了年輕一代對(duì)歷史文化名人和傳統(tǒng)文化知之甚少的現(xiàn)狀，他們不知自己傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏竟還洋洋自得，實(shí)在令人痛心?？忌鷮忣}立意必須以漫畫(huà)寓意為基礎(chǔ)，脫離這一寓意的寫(xiě)作即為跑題。

2.思維限制。漫畫(huà)中年輕人不知道“屈原是誰(shuí)”，折射的是當(dāng)下的一種現(xiàn)象，考生須立足這一基礎(chǔ)，由表及里，由淺入深，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，思考“傳統(tǒng)文化”傳承中出現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀的原因，探究“年輕人”傳統(tǒng)文化知識(shí)過(guò)度貧乏的原因。不能僅僅抓住畫(huà)面內(nèi)容中的“屈原是誰(shuí)”不放，寫(xiě)作時(shí)忌表面化和淺顯化。

3.社會(huì)背景限制。對(duì)于“屈原是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，四個(gè)年輕人的回答具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，暗示考生審題立意時(shí)要有當(dāng)下意識(shí)，要立足于今天這樣一個(gè)時(shí)代，不可脫離當(dāng)前時(shí)代來(lái)談“傳統(tǒng)文化”的傳承。

審題34開(kāi)放性

1.寫(xiě)作角度是開(kāi)放的?？忌梢哉驹凇皞鹘y(tǒng)文化”的角度，談傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題。如傳統(tǒng)文化在傳承中為何會(huì)遭遇如此尷尬的現(xiàn)狀；如何才能更好地傳承傳統(tǒng)文化；在傳承傳統(tǒng)文化中學(xué)校、家庭、社會(huì)各應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任；在外來(lái)文化和娛樂(lè)文化的沖擊下，如何更好地傳播傳統(tǒng)文化等。也可以站在“不了解傳統(tǒng)文化的年輕人”的角度，探究他們不了解傳統(tǒng)文化的原因，及如何對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育等。

2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的?！皞鹘y(tǒng)文化”內(nèi)涵豐富，中華文化博大精深，詩(shī)詞曲賦、民族音樂(lè)、地方戲曲、中醫(yī)中藥、刺繡服飾、曲藝評(píng)彈、書(shū)法國(guó)畫(huà)、陶瓷玉雕等，只要和傳統(tǒng)文化傳承有關(guān)的內(nèi)容，均可以作為寫(xiě)作素材。另外，從“年輕人”的角度來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)文化漠視的原因是多方面的，如傳統(tǒng)文化和當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化本身晦澀難懂不易傳播，外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，年輕人的浮躁心理，經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下生存壓力過(guò)大導(dǎo)致年輕人無(wú)暇顧及傳統(tǒng)文化等。這就為考生的選材和寫(xiě)作提供了極大的開(kāi)放性。

3.文體是開(kāi)放的?？忌梢赃x擇議論文，側(cè)重于思考與分析；也可以選擇記敘文，將自己要表達(dá)的道理寄寓在對(duì)傳播、傳承傳統(tǒng)文化事例的敘述中，且在篇末點(diǎn)題，卒章顯志。開(kāi)放性35切題立意：1.增強(qiáng)文化認(rèn)同，弘揚(yáng)民族文化。2.樹(shù)立文化自信，傳播傳統(tǒng)文化。3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無(wú)旁貸。4.向年輕一代傳播傳統(tǒng)文化刻不容緩。5.學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)攜起手來(lái)，營(yíng)造傳承傳統(tǒng)文化的良性環(huán)境。偏題立意：1.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。（“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是因?yàn)榱?chǎng)不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫畫(huà)中的四個(gè)年輕人卻是胡亂猜測(cè)，錯(cuò)誤荒誕）2.要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解是建立在一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知思辨上的，此立意脫離漫畫(huà)寓意）3.年輕人應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。（題目太大，沒(méi)有扣“傳統(tǒng)文化”的主題）切題立意：36

范文展示正視尷尬析原因，加強(qiáng)傳播齊努力吃著粽子長(zhǎng)大的年輕人竟然會(huì)誤認(rèn)為屈原是歌手、廚子、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。這尷尬的一幕無(wú)異于“法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓”。漫畫(huà)內(nèi)容雖然夸張，但折射出的問(wèn)題不容忽視：年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏的現(xiàn)狀堪憂。是什么導(dǎo)致了這尷尬的現(xiàn)狀？是傳統(tǒng)文化的日漸式微。傳統(tǒng)文化雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，但因其年度久遠(yuǎn)而和現(xiàn)代生活有了一定的隔閡。在當(dāng)前的年輕人中，不知道寒食節(jié)、上元節(jié)的大有人在，不知道“天干、地支”的大有人在，說(shuō)不全12屬相的大有人在。甚至有人在清明節(jié)放假時(shí)還會(huì)給親友發(fā)“節(jié)日快樂(lè)”的祝福短信。年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)如此貧乏，如果任其發(fā)展下去，“數(shù)典忘祖”之歷史鬧劇將會(huì)重演。

范文展示37是外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊。現(xiàn)在年輕人中有很多“漫威”迷，前一段《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》午夜首映，“漫威粉”竟不顧第二天的上學(xué)和上班，搶票搶到使售票系統(tǒng)癱瘓。隨著前幾年日韓影視劇在中國(guó)的大量上映，日韓音樂(lè)、日韓服飾在中國(guó)也開(kāi)始大肆流行，90后中哈韓哈日現(xiàn)象嚴(yán)重，有的年輕人頭發(fā)染得五顏六色，衣著怪異。在外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊下，年輕人容易喪失自我，人生觀和世界觀錯(cuò)位，對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感變得淡漠。是重理輕文帶來(lái)的危害。在學(xué)理科將來(lái)好就業(yè)的實(shí)用主義影響下，我國(guó)高校里的理科大軍對(duì)人文類課程極不重視，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展、人文知識(shí)營(yíng)養(yǎng)不良的狀況。人的發(fā)展需要人文精神的關(guān)懷，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，培養(yǎng)出既具有縝密嚴(yán)謹(jǐn)、求異創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，又具備高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀念、積極的人生態(tài)度、良好的文化氣質(zhì)等人文素養(yǎng)的人才。是外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊。現(xiàn)在年輕人中有很多“漫威”迷，前一段《38基于此，對(duì)年輕人乃至全社會(huì)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育刻不容緩。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，國(guó)家正有所作為，“經(jīng)典詠流傳”“詩(shī)詞大會(huì)”等文化類節(jié)目的強(qiáng)勢(shì)上映，增加“清明節(jié)”和“端午節(jié)”兩個(gè)假日，不提倡過(guò)“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日。學(xué)校正有所作為，“京劇進(jìn)校園”的大范圍推進(jìn)，校園“經(jīng)典誦讀”的持續(xù)開(kāi)展，“我們的節(jié)日”等的文化宣傳。個(gè)人也可以有所作為，馮驥才老師多年來(lái)對(duì)民俗的研究和宣傳，樊錦詩(shī)開(kāi)發(fā)的“數(shù)字敦煌”宣傳平臺(tái)，“京劇偶像”王佩瑜傳播京劇文化的積極行動(dòng)?！盀檎叱３?，行者常至?！眰鹘y(tǒng)文化無(wú)處不在，傳播方式更是多樣，相信只要用心，你我也能成為傳播傳統(tǒng)文化的達(dá)人。我們更要堅(jiān)信，到那時(shí)“屈原是誰(shuí)”的尷尬鬧劇將在中華大地永遠(yuǎn)絕跡。基于此，對(duì)年輕人乃至全社會(huì)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育刻不容緩。39高考漫畫(huà)作文審圖立意的步驟、方法小結(jié)1、看（看懂）細(xì)心審閱畫(huà)面，包括標(biāo)題文字、畫(huà)面細(xì)節(jié)、藝術(shù)手法等2、想（想透）展開(kāi)合理想象，聯(lián)系生活實(shí)際3、煉（提煉論點(diǎn)）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘漫畫(huà)的最佳寓意，提煉出既符合題意又彰顯個(gè)性的論點(diǎn)。4、寫(xiě)（構(gòu)思成文）根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文?；究蚣埽阂h聯(lián)結(jié)高考漫畫(huà)作文審圖立意的步驟、方法小結(jié)40漫畫(huà)作文審題立意課件41漫畫(huà)作文審題立意課件42漫畫(huà)作文審題立意課件43漫畫(huà)作文審題立意課件44漫畫(huà)作文審題立意課件45漫畫(huà)作文審題立意課件46漫畫(huà)作文審題立意課件47漫畫(huà)作文審題立意課件48漫畫(huà)作文審題立意課件49

漫畫(huà)作文審題立意漫畫(huà)作文審題立意50漫畫(huà)作文審題立意課件51

一、從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)沒(méi)有必要放不下心、放不開(kāi)手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過(guò)這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。

二、從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)措，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái)。

(2)“摔跤”后不能怨天怨地，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。一、從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“52三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過(guò)度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。三、從雙方的角度看：53（這幅漫畫(huà)諷刺贊揚(yáng)了

）某些官吏貪污受賄的丑惡行徑執(zhí)法部門(mén)的雷厲風(fēng)行（這幅漫畫(huà)諷刺54什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁?huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。什么是漫畫(huà)？55標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體：是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景。注釋（可以沒(méi)有):是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。漫畫(huà)的構(gòu)成標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。主體56合作探究一漫畫(huà)作文如何審圖？合作探究一57習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。

習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。58小結(jié)方法1：看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫(huà)眼”，可洞察整幅畫(huà)的主題。故在審畫(huà)時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫(huà)的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。小結(jié)方法1：看標(biāo)題。591、從漫畫(huà)中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛作假、欺上瞞下的丑惡行徑；2、從漫畫(huà)中人物夸夸其談、好大喜功，擴(kuò)展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主義等官僚主義作風(fēng)。1、從漫畫(huà)中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛60小結(jié)方法2：看畫(huà)中字漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴?huà)題時(shí)，要仔細(xì)品味畫(huà)中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的鑰匙。小結(jié)方法2：看畫(huà)中字61

寓意：可理解為批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。寓意：62小結(jié)方法3：看夸張?zhí)幝?huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫(huà)題時(shí)要注意分析漫畫(huà)的夸張之處?？鋸堉幫褪锹?huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。小結(jié)方法3：看夸張?zhí)?3達(dá)成共識(shí)一漫畫(huà)作文如何審圖？“三看”1、看標(biāo)題2、看畫(huà)中字3、看夸張?zhí)庍_(dá)成共識(shí)一64合作探究二漫畫(huà)作文如何立意？合作探究二65

漫畫(huà)啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

許多時(shí)候，人們往往對(duì)自己的幸福視而不見(jiàn)，卻對(duì)別人的幸福浮想聯(lián)翩；對(duì)自己擁有的，看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，總認(rèn)為別人擁有的才珍貴。漫畫(huà)啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。66達(dá)成共識(shí)二漫畫(huà)作文如何立意？想寓意：1、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)達(dá)成共識(shí)二67合作探究三漫畫(huà)作文如何立意？合作探究三68閱讀下面圖畫(huà)材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二立意參考：1、教育孩子要有正確的方法。2、給孩子自由發(fā)展的空間。閱讀下面圖畫(huà)材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二立意參考：69

達(dá)成共識(shí)三漫畫(huà)作文如何立意？選角度1、在稿紙上寫(xiě)出所有角度2、選擇最佳立意作文達(dá)成共識(shí)三70課堂總結(jié)漫畫(huà)作文審圖立意三步法一、看漫畫(huà)1、看標(biāo)題2、看畫(huà)中字3、看夸張?zhí)幎⑾朐⒁?、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)三、選角度1、在稿紙上寫(xiě)出所有角度2、選擇最佳立意作文課堂總結(jié)漫畫(huà)作文審圖立意三步法71實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練72寓意：過(guò)分的贊揚(yáng)是我們前進(jìn)的“絆腳石”。寓意：過(guò)分的贊揚(yáng)是我們前進(jìn)的“絆腳石”。73寓意：告誡人們不要眼睛朝上，盲目跟從，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。寓意：74寓意：批評(píng)社會(huì)上“重錢(qián)輕文”的現(xiàn)象。寓意：75認(rèn)真審讀這幅漫畫(huà)，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。寓意諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。認(rèn)真審讀這幅漫畫(huà)，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。寓意76閱讀下面這幅漫畫(huà)，確立最佳立意。此漫畫(huà)大體由二部分組成。畫(huà)的右邊是一個(gè)坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書(shū)，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚(yú)竿。畫(huà)的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚(yú)竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫(huà)的下面寫(xiě)著：“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”。

漫畫(huà)諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。閱讀下面這幅漫畫(huà)，確立最佳立意。此漫畫(huà)大體由二部分組成。畫(huà)的77閱讀華君武先生的漫畫(huà)，指出漫畫(huà)蘊(yùn)含的深刻含義。寓意：諷刺了那些自以為是、自命不凡的人。閱讀華君武先生的漫畫(huà)，指出漫畫(huà)蘊(yùn)含的深刻含義。寓意：78兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對(duì)子女進(jìn)行教育。這種錯(cuò)誤的教子方法，就在于沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹(shù)立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國(guó)家的發(fā)展。誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。教子兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受79解讀：這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺(tái)上一只英俊灑脫的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒(méi)有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？解讀：80解讀：畫(huà)中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點(diǎn)出了這人的病態(tài)心理，懼怕摔跤，便甘愿“走路”，這是十足的逃避主義。懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭(zhēng)。寓意：諷刺因懼怕失敗和磨難而不敢實(shí)踐的人。解讀：寓意：81閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。屈原是誰(shuí)？2019鄭州三檢閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（682審題限制性

1.立意限制。這是一道漫畫(huà)作文，漫畫(huà)是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。屈原是世界級(jí)歷史文化名人，然而對(duì)于“屈原是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)面中四個(gè)年輕人給出的答案竟匪夷所思。漫畫(huà)揭示了年輕一代對(duì)歷史文化名人和傳統(tǒng)文化知之甚少的現(xiàn)狀，他們不知自己傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏竟還洋洋自得，實(shí)在令人痛心?？忌鷮忣}立意必須以漫畫(huà)寓意為基礎(chǔ)，脫離這一寓意的寫(xiě)作即為跑題。

2.思維限制。漫畫(huà)中年輕人不知道“屈原是誰(shuí)”，折射的是當(dāng)下的一種現(xiàn)象，考生須立足這一基礎(chǔ)，由表及里，由淺入深，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，思考“傳統(tǒng)文化”傳承中出現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀的原因，探究“年輕人”傳統(tǒng)文化知識(shí)過(guò)度貧乏的原因。不能僅僅抓住畫(huà)面內(nèi)容中的“屈原是誰(shuí)”不放，寫(xiě)作時(shí)忌表面化和淺顯化。

3.社會(huì)背景限制。對(duì)于“屈原是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，四個(gè)年輕人的回答具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，暗示考生審題立意時(shí)要有當(dāng)下意識(shí)，要立足于今天這樣一個(gè)時(shí)代，不可脫離當(dāng)前時(shí)代來(lái)談“傳統(tǒng)文化”的傳承。

審題83開(kāi)放性

1.寫(xiě)作角度是開(kāi)放的?？忌梢哉驹凇皞鹘y(tǒng)文化”的角度，談傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題。如傳統(tǒng)文化在傳承中為何會(huì)遭遇如此尷尬的現(xiàn)狀；如何才能更好地傳承傳統(tǒng)文化；在傳承傳統(tǒng)文化中學(xué)校、家庭、社會(huì)各應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任；在外來(lái)文化和娛樂(lè)文化的沖擊下，如何更好地傳播傳統(tǒng)文化等。也可以站在“不了解傳統(tǒng)文化的年輕人”的角度，探究他們不了解傳統(tǒng)文化的原因，及如何對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育等。

2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。“傳統(tǒng)文化”內(nèi)涵豐富，中華文化博大精深，詩(shī)詞曲賦、民族音樂(lè)、地方戲曲、中醫(yī)中藥、刺繡服飾、曲藝評(píng)彈、書(shū)法國(guó)畫(huà)、陶瓷玉雕等，只要和傳統(tǒng)文化傳承有關(guān)的內(nèi)容，均可以作為寫(xiě)作素材。另外，從“年輕人”的角度來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)文化漠視的原因是多方面的，如傳統(tǒng)文化和當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化本身晦澀難懂不易傳播，外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，年輕人的浮躁心理，經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下生存壓力過(guò)大導(dǎo)致年輕人無(wú)暇顧及傳統(tǒng)文化等。這就為考生的選材和寫(xiě)作提供了極大的開(kāi)放性。

3.文體是開(kāi)放的。考生可以選擇議論文，側(cè)重于思考與分析；也可以選擇記敘文，將自己要表達(dá)的道理寄寓在對(duì)傳播、傳承傳統(tǒng)文化事例的敘述中，且在篇末點(diǎn)題，卒章顯志。開(kāi)放性84切題立意：1.增強(qiáng)文化認(rèn)同，弘揚(yáng)民族文化。2.樹(shù)立文化自信，傳播傳統(tǒng)文化。3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無(wú)旁貸。4.向年輕一代傳播傳統(tǒng)文化刻不容緩。5.學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)攜起手來(lái)，營(yíng)造傳承傳統(tǒng)文化的良性環(huán)境。偏題立意：1.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。（“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是因?yàn)榱?chǎng)不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫畫(huà)中的四個(gè)年輕人卻是胡亂猜測(cè)，錯(cuò)誤荒誕）2.要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解是建立在一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知思辨上的，此立意脫離漫畫(huà)寓意）3.年輕人應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。（題目太大，沒(méi)有扣“傳統(tǒng)文化”的主題）切題立意：85

范文展示正視尷尬析原因，加強(qiáng)傳播齊努力吃著粽子長(zhǎng)大的年輕人竟然會(huì)誤認(rèn)為屈原是歌手、廚子、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。這尷尬的一幕無(wú)異于“法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓”。漫畫(huà)內(nèi)容雖然夸張，但折射出的問(wèn)題不容忽視：年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏的現(xiàn)狀堪憂。是什么導(dǎo)致了這尷尬的現(xiàn)狀？是傳統(tǒng)文化的日漸式微。傳統(tǒng)文化雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，但因其年度久遠(yuǎn)而和現(xiàn)代生活有了一定的隔閡。在當(dāng)前的年輕人中，不知道寒食節(jié)、上元節(jié)的大有人在，不知道“