人物描寫一組 省賽獲獎(jiǎng)

22人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》；電視《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》這部電影嗎？說(shuō)說(shuō)嘎子給你留下了什么印象？2、下面我們一起走進(jìn)人物描寫一組，了解和張嘎一樣性格鮮明的幾位人物。二、初讀課文，感知形象1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，正音。3、思考：文章的內(nèi)容主要寫了什么?4、組內(nèi)小組交流，全班交流。三、學(xué)習(xí)字詞。1、讀準(zhǔn)、讀好課文生字（遇到困難可以找朋友幫助解決）。2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。3、了解自學(xué)情況。4、出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“擻、襠、綻、斂”等字，組詞并能說(shuō)句話)5、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。6、分小組鞏固與交流，看誰(shuí)記得生字又快又多。第二課時(shí)一、緊扣主題，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中，流傳著許多經(jīng)典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋養(yǎng)著一代又一代的讀者。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《人物描寫一組》課文，了解作家筆下的人物，感受這些人物的鮮明特點(diǎn)。二、再讀課文，感知形象1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中有幾個(gè)主要人物？他們各自都有什么樣的特點(diǎn)？2、學(xué)生交流，老師隨機(jī)板書。三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)1、老師還沒(méi)有講解，同學(xué)們就有這么多鮮活、獨(dú)特的感受，真了不起！我們中國(guó)有句古話，了解一個(gè)人還得“聽(tīng)其言，觀其行”。下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入文字去理解人物，看看你能否通過(guò)“聽(tīng)其言，觀其行”感受到人物的鮮明特點(diǎn)？2、學(xué)生默讀課文，把課文中最能體現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句用波浪線勾畫下來(lái)。3、學(xué)生思考勾劃，老師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生交流，并有感情地朗讀。小嘎子（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。）預(yù)設(shè)：（1）“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”教師引導(dǎo)：猴子的特點(diǎn)是什么？（調(diào)皮，機(jī)靈──從而讓學(xué)生體會(huì)小嘎子尋找機(jī)會(huì)進(jìn)攻，很機(jī)靈、想以智取勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。）（2）“想用腳鉤”一句預(yù)設(shè)：抓動(dòng)作體會(huì)到小嘎子著急、好勝的心理特點(diǎn)。嚴(yán)監(jiān)生（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的特點(diǎn)。）預(yù)設(shè)：（1）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（2）他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)。）王熙鳳（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。）預(yù)設(shè)：（1）一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”師適時(shí)點(diǎn)撥：這大家族是非常講究禮節(jié)的，在老祖宗面前，大家說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，而王熙鳳為何能如此行事呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王熙鳳的語(yǔ)言，感悟她的放誕無(wú)禮。）（2）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了，況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘，只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注王熙鳳的語(yǔ)言，體會(huì)她善于阿諛?lè)畛械奶攸c(diǎn)。）（3）又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注王熙鳳的語(yǔ)言，體會(huì)人物喜歡炫耀權(quán)勢(shì)的特點(diǎn)。）四、總結(jié)提升，明確方法在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫人物言行舉止的句子，看到了三個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物。由此可見(jiàn)，今后在閱讀寫人的文章時(shí)，我們就要把目光聚焦在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上，還要抓住這些語(yǔ)句里的關(guān)鍵詞語(yǔ)品析，這樣我們就能很快地捕捉到人物的特點(diǎn)。五、學(xué)以致用，同學(xué)們，課文只不過(guò)是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)例子，我們只是通過(guò)課本上的例子，學(xué)習(xí)寫人文章的技巧，在習(xí)作練習(xí)中嘗試運(yùn)用。1、片段練習(xí)要求：在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)這些人很值得我們記錄下來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個(gè)人。寫出他（她）的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右。2、學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。3、習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。（注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。）六、走進(jìn)經(jīng)典，推薦名著同學(xué)們，閱讀是一件多么快樂(lè)的事！今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了作家筆下各具特色的人物形象，學(xué)到了閱讀此類文章的閱讀方法。其實(shí)，我們對(duì)人物的這些印象是從節(jié)選的片段中感知到的，和原著相比，這些感受是不全面的。讓我們一起走進(jìn)《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》這些經(jīng)典的著作吧，相信你一定會(huì)感受到語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，欣賞到更多個(gè)性鮮明的人物形象的！