國(guó)開電大22春 護(hù)理學(xué)?？?醫(yī)護(hù)心理學(xué)

形考任務(wù)一奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是（）。A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.構(gòu)造主義E.完型主義提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是（）。A.羅杰斯B.斯金納C.艾賓浩斯D.弗洛伊德E.華生提出行為主義學(xué)派的學(xué)者是（）。A.斯金納B.華生C.弗洛伊德D.艾賓浩斯E.羅杰斯提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是（）。A.魏特默B.馮特C.皮亞杰D.詹姆士E.華生認(rèn)為萬(wàn)物以人為貴，也就是“人為萬(wàn)物之靈、人定勝天”的理論稱為（）。A.形神論B.情欲論C.性習(xí)論D.人貴論E.知行論德國(guó)心理學(xué)家馮特（WundtW.）建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為（）。A.1879年B.1959年C.1939年D.1919年E.1899年最早提出心理護(hù)理的護(hù)理科學(xué)的先驅(qū)是（）OA.斯金納B.南丁格爾C.艾賓浩斯D.羅杰斯E.馬斯洛解決問題的思維過程一般不包括A.提出假設(shè)B.整理問題C.分析問題D.檢驗(yàn)假設(shè)E.發(fā)現(xiàn)問題刺激物持續(xù)作用于感覺器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為A.聯(lián)覺B.對(duì)比C作用D.補(bǔ)償E.適應(yīng)通過識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程稱為A.思維B.記憶C.感覺D.知覺E.幻覺患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為A.罪惡妄想B.鐘情妄想C.被害妄想D.關(guān)系妄想E.強(qiáng)迫觀念感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力稱為A.感受性B.差別感受性C.感覺閾限D(zhuǎn).絕對(duì)感覺閾限E.絕對(duì)感受性人的外部感覺不包括A.觸覺B.溫度覺C.味覺D.機(jī)體覺E.痛覺吃完糖后再吃蘋果，會(huì)覺得蘋果是酸的現(xiàn)象稱為A.聯(lián)覺作用B.感覺對(duì)比C.感覺適應(yīng)D.感覺作用E.感覺補(bǔ)償在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用語(yǔ)言來描述它，使它具有一定的意義，這是知覺的A.理解性B.整體性C.穩(wěn)定性D.恒常性E.選擇性同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象稱為A.感覺對(duì)比B.感覺補(bǔ)償C.感覺適應(yīng)D.感覺作用E.聯(lián)覺作用人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱為A.知覺B.想象C.記憶D.感覺E.思維人腦對(duì)當(dāng)時(shí)直接作用于感受器的客觀事物整體屬性的反映稱為A.思維B.記憶C.知覺D.感覺E.想象已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問題的影響稱為A.功能固著B.知覺特點(diǎn)C.定勢(shì)D.暗不E.遷移情緒出現(xiàn)問題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為（）OA.音樂療法B.適度活動(dòng)C.放松訓(xùn)練D.自我暗示E.不停宣泄對(duì)于簡(jiǎn)單的工作要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)保持的情緒狀態(tài)一般為（）。A.中等焦慮B.很高焦慮C.較高焦慮D彳艮低焦慮E.較低焦慮是否獲得滿足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)稱為（）。A.行為B.思維C.認(rèn)知D.情感E.情緒情緒與情感均具有的特性為（）。A.兩極性B.外部性C.沖動(dòng)型D.爆發(fā)性E.穩(wěn)定性人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱為（）。A.思維B.情緒C.記憶D.感覺E.知覺一種使人的一切體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的、比較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱為（）0A.應(yīng)激B.心境C.感情D.感覺E.激情情緒帶有的特點(diǎn)不包括（）。A.不穩(wěn)定性B.社會(huì)性C.短暫性D.情境性E.外部性心境低落、興趣和愉快感喪失，導(dǎo)致勞累感增加和活動(dòng)減少的精力下降的可能診斷為（）OA.強(qiáng)迫障礙B.認(rèn)知障礙C.焦慮障礙D.恐懼障礙E.抑郁障礙一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)稱為（）OA感情B.應(yīng)激C.感覺D.激情E.心境試題正文一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為（）。A.非常高的焦慮B.較低的焦慮C.高的焦慮D.很低的焦慮E.適度的焦慮在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時(shí)就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)稱為（）。A檄情B.心境C.感覺D.感情E應(yīng)激對(duì)于復(fù)雜的工作要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)保持的情緒狀態(tài)一般為（）。A.很高焦慮B.中等焦慮C.較高焦慮D.較低焦慮E.很低焦慮人格形成的標(biāo)志為（）。A.自我意識(shí)與社會(huì)化B.共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化C.獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化D.自我成長(zhǎng)與教育E.遺傳素質(zhì)與環(huán)境食、色，性也指的是人的需要類型為（）oA.精神需要B.社會(huì)需要C.生理需要D.文明需要E.道德需要人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.意志E.情緒人格的特性不包括（）。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.社會(huì)性D.外傾性E.整體性馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為（）。A.生理需要B.安全需要C.自尊需要D.歸屬需要E.自我實(shí)現(xiàn)直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征指的是（）。A.認(rèn)知B.情感C.情緒D.思維E.能力能引起、維持一個(gè)人的行動(dòng)，并將該行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的意念活動(dòng)指的是（）。A.想象B.認(rèn)知C.情緒D.思維E.動(dòng)機(jī)個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是（）。A氣質(zhì)B.意志C.性格D.能力E.情緒馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為（）。A.安全需要B.自尊需要C.自我實(shí)現(xiàn)D.生理需要E.歸屬需要形考任務(wù)二過度換氣綜合征可能是下列問題的反應(yīng)形式（）。A.急性應(yīng)激反應(yīng)B.下消化道出血C.上消化道出血D.急性休克反應(yīng)E.慢性應(yīng)激反應(yīng)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為（）。A.心理性應(yīng)激源B.社會(huì)性應(yīng)激源C.軀體性應(yīng)激源D.文化性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源塞里對(duì)應(yīng)激的研究提出了包含三個(gè)反應(yīng)階段的一般適應(yīng)綜合征指的是（）。A.警戒期、阻抗期、衰竭期B.警戒期、平臺(tái)期、衰竭期C.興奮期、阻抗期、衰竭期D.警戒期、阻抗期、康復(fù)期E.興奮期、平臺(tái)期、衰竭期下列反應(yīng)中常見的急性應(yīng)激反應(yīng)是（）。A.急性焦慮反應(yīng)B.急性過敏反應(yīng)C.急性呼吸道感染D.急性支氣管炎E.急性胃腸反應(yīng)個(gè)體覺察到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是（）。A.壓力B反應(yīng)C反饋D.應(yīng)對(duì)E.應(yīng)激高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于（）。A.社會(huì)性應(yīng)激源B.文化性應(yīng)激源C.心理性應(yīng)激源D.軀體性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物在應(yīng)激現(xiàn)象稱為（）。A.軀體性應(yīng)激源B.社會(huì)性應(yīng)激源C.環(huán)境性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.文化性應(yīng)激源應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括（）。A.提高社會(huì)支持B.調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度C.適度采用防御機(jī)制D.不間斷的宣泄E.學(xué)會(huì)放松技術(shù)試題9社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為（）。A.心理性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.社會(huì)性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是（）。A.化學(xué)治療B.物理治療C.康復(fù)治療D.藥物治療E.心理治療與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括（）OA.性別年齡B.生活變故C.性格特點(diǎn)D.生活方式E.不愛體力活動(dòng)以下疾病屬于心身疾病的是（）。A.肺結(jié)核B.艾滋病C.骨折D.肺炎E.冠心病因語(yǔ)言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或情景，該因素稱為（）。A.文化性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.心理性應(yīng)激源D.社會(huì)性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括（）oA.局血壓B.糖尿病C.遺傳傾向D.肥胖E.生活變故以心身疾病下不作為的疾病是（）。A.哮喘B.冠心病C.功血D.消化性潰瘍E.肺結(jié)核對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為（）OA.方差B.常模C.效度D.信度E.誤差關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)選擇原則的描述不正確的A.符合測(cè)驗(yàn)的目的B.適合測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)人群的特點(diǎn)C.有適宜的難度和區(qū)分度D.可以直接使用國(guó)外的測(cè)驗(yàn)工具E.標(biāo)準(zhǔn)化程度高標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特征不包括（）。A.有良好的信度B.有良好的效度C.有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)D.有代表性常模E.測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)因人而異心理評(píng)估的常用方法不包括（）。A.會(huì)談法B.調(diào)查法C.作品分析法D.觀察法E.實(shí)驗(yàn)法患者將過去的情感轉(zhuǎn)移到治療師身上指的是（）。A.投射B.反饋C.反移情D.移情E.遷移讓患者打消一切顧慮，想到什么就講什么，治療師承諾對(duì)談話內(nèi)容保密，鼓勵(lì)患者按自己原始的想法講出來，不要有意加以修改的心理治療方法稱為（）。A.夢(mèng)的解析B.放松訓(xùn)練C.自由聯(lián)想D.暗示治療E認(rèn)知治療那些在患者過去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒有發(fā)生的情景的提問方式稱為（）。A.封閉式提問B.循環(huán)提問C.開放式提問D.奇跡提問E.例外提問告訴患者很多人都是這樣走過來的，是一種發(fā)展階段常見的暫時(shí)的困境的技術(shù)稱為（）OA.解釋B.共情C.自我表露D.一般化E.對(duì)峙治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變的提問方式稱為（）。A.奇跡提問B.例外提問C.封閉式提問D.循環(huán)提問E.開放式提問心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作的原則為（）。A.中立原則B.計(jì)劃原則C.保密原則D.回避原則E.真誠(chéng)原則以一定的理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，應(yīng)用心理學(xué)的方法，影響或改變患者的認(rèn)識(shí)、情緒及行為，調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡，從而達(dá)到治療目的指的是（）oA.心理督導(dǎo)B.心理咨詢C.心理治療D.心理干預(yù)E.心理保健治療師使用一些暗示性語(yǔ)言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法思考的提問方式稱為（）。A.循環(huán)提問B.例外提問C.封閉式提問D.奇跡提問E.預(yù)設(shè)性提問給來訪者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過程稱為（）。A.心理保健B.心理咨詢C.心理治療D.心理督導(dǎo)E.心理干預(yù)關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是（）OA.主要使用的方法包括表?yè)P(yáng)、保證、鼓勵(lì)、合理化和重構(gòu)等B.目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能C.支持性的關(guān)系就是支持性心理治療D.支持性心理治療的對(duì)話式會(huì)談是互動(dòng)性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過對(duì)患者做出反應(yīng)來給患者一些東西E.醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟,是非常重要的目前我國(guó)常用的心理咨詢的方式不包括（）OA.門診心理咨詢B.專題心理咨詢C.微信心理咨詢D.電話心理咨詢E.信函心理咨詢形考任務(wù)三護(hù)士應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)不包括（）。A.政治敏感B.穩(wěn)定的情緒C.積極向上D.有進(jìn)取心E.豐富的情感護(hù)患間的信息不對(duì)等的原因不包括（）。A.經(jīng)驗(yàn)太缺乏B.沒有足夠的精力C.時(shí)間任務(wù)緊D.沒有足夠的時(shí)間E.工作強(qiáng)度大護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。A.具有一定時(shí)效性B.病人處于主動(dòng)地位C.護(hù)士處于被動(dòng)地位D.互利互惠的關(guān)系E.長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系在護(hù)理過程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為（）。A.互動(dòng)關(guān)系B.醫(yī)患關(guān)系C.利弊關(guān)系D.護(hù)患關(guān)系E.聯(lián)盟關(guān)系護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是（）。A.護(hù)理教育制度不健全B.法制不健全的結(jié)果C.護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突D.醫(yī)院管理工作的混亂E.醫(yī)院健康教育的缺失護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括（）。A.高技術(shù)與低技術(shù)水平.職業(yè)與非職業(yè)水平C.語(yǔ)言與非語(yǔ)言水平D.專業(yè)與非專業(yè)水平E.技術(shù)與非技術(shù)水平儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于（）。A.語(yǔ)言形式交往B.非語(yǔ)言形式交往C.專業(yè)形式交往D.技術(shù)形式交往E.非技術(shù)形式交往護(hù)患關(guān)系的重要性在于（）。A.減輕患者家庭負(fù)擔(dān)B.互利互惠C.護(hù)理工作順利開展的必要基礎(chǔ)D.治療患者抑郁E.消除應(yīng)激源告訴患者做什么的護(hù)患關(guān)系類型為（）。A.主動(dòng)一被動(dòng)型B.權(quán)威教育型C.指導(dǎo)一合作型D.共同參與型E.權(quán)威指導(dǎo)型社交距離的大小為（）。?3.5mB.4.2~5.5m?4.5mD.6.2~7.5mE.5.2~6.5m言語(yǔ)溝通技巧不包括（）。A.善于引導(dǎo)病人談話B.多采用開放式談話C.多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)D.認(rèn)真傾聽E.注意溝通的完整性非語(yǔ)言溝通技巧不包括（）。A.運(yùn)用身段表達(dá)溝通B.保持目光接觸C.通過面部表情溝通D.有效利用副語(yǔ)言E.多進(jìn)行身體接觸溝通信息的傳送方式稱為（）。A.通道B.信息C.信息源D.人際E.反饋人與人之間的空間位置關(guān)系稱為（）。A.人際距離B.相互距離C.空間距離D.來往距離E.互動(dòng)距離在人所獲得的信息總量中，面部語(yǔ)言的信息大約占了（）。A.75%左右.95%左右C.85%左右D.65%左右E.55%左右為患者做某事的護(hù)患關(guān)系類型為（）。A.共同參與型B.權(quán)威指導(dǎo)型C.主動(dòng)一被動(dòng)型D.指導(dǎo)一合作型E.權(quán)威教育型護(hù)患交往中護(hù)士基本素質(zhì)的要求不包括（）OA.明確的政治方向B.扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)C.良好的心理素質(zhì)D.高尚的職業(yè)道德E.優(yōu)良的溝通技巧共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見于的疾病為（）OA.慢性軀體疾病B急性病C.精神分裂的急性發(fā)作D.昏迷病人E.休克心理護(hù)理的程序不包括（）。A.標(biāo)明問題行為B.挖掘病人潛意識(shí)C.鞏固效果階段D.評(píng)估實(shí)施效果E.實(shí)施行為干預(yù)兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）。A.應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn)B.病房環(huán)境輕松活潑C.加強(qiáng)與患兒父母的溝通D.用沖擊法緩解患兒恐懼E.重視對(duì)患兒自尊心保護(hù)不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）。A.重視患者家人對(duì)患者的作用B.幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒C.應(yīng)對(duì)睡眠等身心問題D.不孕不育知識(shí)的系統(tǒng)教育E.教授放松訓(xùn)練方法