最大的麥穗教案

集團文件發(fā)布號：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-最大的麥穗》教案教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。教學(xué)重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。資料利用：1、課前和學(xué)生共同收集跟機會有關(guān)的名人名言、小故事等。2、經(jīng)驗鏈接：結(jié)合課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己想想或者問問親戚朋友有沒有抓住機會或錯失良機的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾次話請快速瀏覽課文，用筆畫出蘇格拉底說的話。3、哪三句話誰找出來讀一讀（出示）4、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的，是精辟的。我們今天就從蘇格拉底說的這三次話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。二、研讀文本整體感悟過渡：大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘麥穗。我們先來聽聽他提出了怎樣的要求。（一）學(xué)習(xí)第一句：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”1、請一位同學(xué)當(dāng)蘇格拉底，說說這句話，其他同學(xué)作弟子，聽明白蘇格拉底的要求。2、指名讀3、弟子們聽明白了沒有，明白了什么了（蘇格拉底有兩個要求，一個是最大的麥穗，一個是只許進不許退。）4、師：真好，大家從只許進不許退體會到什么5、弟子們對于麥穗有沒有重新選擇的機會（沒有，就是要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會。）6、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢（鄭重、平靜）7、小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。你們聽懂了，蘇格拉底的弟子們也聽懂了，他們紛紛走進了麥地，去摘最大的麥穗。過了好長一段時間，蘇格拉底又說了第二句話。（二）學(xué)習(xí)第二句：“你們已經(jīng)到頭了?！?、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。投影出示:蘇格拉底說:"你們已經(jīng)到頭了。"（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們?nèi)鐗舫跣?說出"如夢初醒"的近義詞,想想弟子們明白了什么？（時間已經(jīng)沒有了，機遇已經(jīng)沒有了……）過渡：難道他們沒有認真摘麥穗嗎學(xué)習(xí)3、4兩小節(jié)“弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪?！薄暗茏觽円贿叺椭^往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。”1、默讀這兩段話，看看弟子們是怎樣摘麥穗的。圈出摘麥穗時的動詞。2、邊讀邊想象弟子們在麥地里摘麥穗的情景，幫他們找沒有摘到最大麥穗的原因。2、交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，想象他們當(dāng)時心里的想法，你認為該怎么讀可以配上他們的動作）（1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機立斷。（2）“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄闯龅茏觽冋溗霑r非常認真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的3、小結(jié)：所以這時，引讀兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。假如你就是摘麥穗的弟子，此刻心情如何會說些什么（1）失去良機、一事無成，無比惋惜。（2）沒有當(dāng)機立斷，錯失良機；我很后悔，當(dāng)時為何不……（3）我心里很失落……（4）心里很難受（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉4、小結(jié)：引讀弟子們總認為——總以為——5、弟子們是"不識廬山真面目,只緣身在此山中",固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?6、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底是怎樣開導(dǎo)的（三）學(xué)習(xí)第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?、出示齊讀。2、討論交流：（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗為什么（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。3、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎（蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機會）他在借摘麥穗告訴弟子人生的道理。他可真是用心良苦?。?、這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣你認為“說”字前可加上一個什么詞（語重心長或意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。蘇格拉底借麥穗說明的道理，弟子們明白了了嗎三、聯(lián)系生活，感悟人生。1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。2、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……齊讀3、請大家再認真讀讀每一句話，你讀懂了哪句話4、麥穗為什么要加上引號呢（麥穗就是機會，麥地就是人生）這句話也寫出了兩種不同的人生態(tài)度：一種是看到顆粒飽滿的“麥穗”，就——另一種是東張西望——就像文中蘇格拉底的弟子摘麥穗時的態(tài)度。（提醒分號的用法，兩個分句，兩種不同的人生態(tài)度。）5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大6、突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（引說追求就是最大的一穗，眼前的一穗就是眼前的機遇，抓住眼前的機遇才是實實在在的。）板書：眼前的一穗實在的機遇（1）在生活中有沒有這樣的事例呢你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎（2）學(xué)生結(jié)合生活實例談理解。7、有了這樣的理解，相信同學(xué)們一定會把這句話讀得更好。讓我們把這句話牢牢地印在心里。齊讀。8、學(xué)習(xí)了課文，你覺得蘇格拉底是怎樣的一個人他的教學(xué)有什么特別之處9、老師總結(jié)：蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個道理，而是讓