2023年語文中考總復(fù)習(xí)第三部分整本書閱讀（名著閱讀） 第1篇　朝花夕拾-溫馨的回憶理性的批判

第1篇《朝花夕拾》——溫馨的回憶，理性的批判1作品概況2教材專題一：魯迅的成長經(jīng)歷3教材專題二：魯迅筆下的人物4教材專題三：探究主題思想5拓展專題一：品析藝術(shù)特色6拓展專題二：讀書方法探究7拓展專題三：對比探究《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，作品原名《舊事重提》。收錄了《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《父親的病》《五猖會》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《瑣記》《無?！贰丁炊男D〉》和《狗·貓·鼠》10篇回憶性散文。作品概況

文集作為“回憶的記事”，側(cè)重寫人記事，記敘魯迅從幼年到青年時期的生活和經(jīng)歷，形象地反映了他的性格和志趣的形成過程，書中既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察。篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅幼年及少年時期（紹興老家與私塾生活）《狗·貓·鼠》通過記敘“我”童年時救養(yǎng)的隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，著重給“媚態(tài)的貓”畫像，表達(dá)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。教材專題一：魯迅的成長經(jīng)歷篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅幼年及少年時期（紹興老家與私塾生活）《阿長與〈山海經(jīng)〉》通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的情景，刻畫了一位粗俗好事而又心地善良、樂于助人，對生活有美好期望的保姆形象。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅幼年及少年時期（紹興老家與私塾生活）《〈二十四孝圖〉》《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書。本文重點描寫了“我”兒時讀到“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個封建孝道故事時產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感，以幽默筆調(diào)嘲諷了封建教育的迂腐。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅幼年及少年時期（紹興老家與私塾生活）《五猖會》記敘“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興、痛苦的感受。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅幼年及少年時期（紹興老家與私塾生活）《無常》描述“我”兒時在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?，用陰間諷刺人間。無常勾魂時，看到一位母親為死去的兒子悲傷，就放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅幼年及少年時期（紹興老家與私塾生活）《從百草園到三味書屋》描述“我”兒時在百草園中的玩樂之趣和在三味書屋中的學(xué)習(xí)情形。《父親的病》回憶“我”兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了葉天士、陳蓮河等“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等表現(xiàn)。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅青年時期（家鄉(xiāng)—南京—日本—回國）《瑣記》先描寫了心術(shù)不正的衍太太，后回憶了“我”在南京求學(xué)的過程，展現(xiàn)了當(dāng)時礦路學(xué)堂等洋務(wù)派辦學(xué)的種種弊端和“我”求知的艱難。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅青年時期（家鄉(xiāng)—南京—日本—回國）《藤野先生》回憶“我”在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，記敘了“我”受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過，表現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱情，沒有民族偏見的高尚品格。續(xù)表篇目分類篇目名稱內(nèi)容概括魯迅青年時期（家鄉(xiāng)—南京—日本—回國）《范愛農(nóng)》記敘“我”在日本留學(xué)時、回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，刻畫了覺醒的知識分子范愛農(nóng)正直倔強(qiáng)、憤世嫉俗、有責(zé)任心的形象。續(xù)表人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件阿長（保姆）《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》黃胖而矮；粗俗好事、不拘小節(jié)，迷信、嘮叨，純樸、善良、熱心。①夏天睡覺擺“大”字。②正月初一吃福橘。③為“我”買來《山海經(jīng)》。④給我講美女蛇的故事。教材專題二：魯迅筆下的人物人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件壽鏡吾（老師）《從百草園到三味書屋》高而瘦，須發(fā)花白，戴著大眼鏡；方正、質(zhì)樸、博學(xué)。①和藹地答禮。②搖頭晃腦地讀文章。③對“我”提問“怪哉”有怒氣。續(xù)表人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件父親《五猖會》《父親的病》專制、嚴(yán)厲，有威嚴(yán)。①讓“我”背《鑒略》。②患水腫被庸醫(yī)耽誤，最終病故。續(xù)表人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件陳蓮河（“名醫(yī)”）《父親的病》臉長而胖；故弄玄虛、好利貪財、草菅人命。開奇怪的藥方，耽誤了父親的病。續(xù)表人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件衍太太（鄰居）《瑣記》《父親的病》心術(shù)不正、表里不一、心地險惡。①唆使“我”偷母親的首飾，散布謠言。②讓“我”在臨終的父親面前哭叫。續(xù)表人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件藤野先生（老師）《藤野先生》黑瘦，八字須，戴著眼鏡；嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱情，沒有民族偏見。①細(xì)心添改講義。②詢問中國女人的裹腳情況。③對“我”終止學(xué)業(yè)表示惋惜。續(xù)表人物相關(guān)篇目外貌及形象特征典型事件范愛農(nóng)（朋友）《范愛農(nóng)》高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少，穿著寒素；正直倔強(qiáng)，憤世嫉俗，有責(zé)任心。①反對發(fā)抗議電報。②在紹興師范任教。③溺水身亡。續(xù)表教材專題三：探究主題思想這些散文通過對社會生活的深刻觀察，揭露了半殖民地半封建社會的丑惡現(xiàn)象，反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的艱難歷程，也抒發(fā)了作者對往日親友、師長真摯的懷念之情。書中對傳統(tǒng)封建教育的批判，倡導(dǎo)保護(hù)兒童的好奇心、求知欲等教育觀念在今天仍有借鑒意義。（1）文章充滿詩情畫意。作品展示了一幅幅色彩鮮明的世態(tài)風(fēng)俗畫，如《從百草園到三味書屋》中作者對百草園自然環(huán)境的描寫和童年樂趣的敘述，色彩斑斕，富有童趣，展現(xiàn)了作者美好的童年回憶。拓展專題一：品析藝術(shù)特色（2）融議論于記敘之中。①作者以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜有趣的議論或犀利的批判。如《藤野先生》，寫“講義事件”“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了自己“棄醫(yī)從文”的動因。②既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察。如《〈二十四孝圖〉》，寫“我”兒時就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。（3）善于捕捉生活細(xì)節(jié)。作品記敘的二十多年間，帝國主義侵華戰(zhàn)爭、中國國內(nèi)政治斗爭都接連不斷。作者通過自己的所見所聞，甚至是一些無關(guān)緊要的瑣事來反映當(dāng)時中國的社會狀況和風(fēng)氣。如《瑣記》展現(xiàn)的便是當(dāng)時社會的縮影，書中既有對庸俗而世故的兒時鄰居衍太太喜歡搬弄是非、暗中使壞等人性的洞察，又有對新式學(xué)堂辦學(xué)的“烏煙瘴氣”和新知識、新理論傳入當(dāng)時中國等社會狀況的反映。（4）對比突出人物形象。如《五猖會》通過“我”前后心境的對比，表達(dá)了對封建社會的反感和批判。又如《無常》通過將無常這個有人情味的“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。消除與經(jīng)典的隔膜讀經(jīng)典作品或許會有隔膜，可能是時代變遷或語言形式造成的。為消除隔膜，可以有三條路徑：一是知人，查閱作者的傳記資料，體會作者的心路歷程，了解作者作品的情況；二是輔讀，閱讀名家評論或解讀，讓閱讀視角更加“專業(yè)化”；三是擴(kuò)讀，觀看相關(guān)影視作品，注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通。拓展專題二：讀書方法探究故事情節(jié)探究：描寫作者的成長經(jīng)歷篇目對比內(nèi)容《朝花夕拾》這部散文集記敘了魯迅童年的生活和青年時求學(xué)的歷程，追憶了那些難以忘懷的人和事，抒