《初一春季班第5次課共18次9或12課閱讀理解三2017218》教案

?初一春天班第5次課共18次9或12課及閱讀理解三2021.2.18?講課設計?初一春天班第5次課共18次9或12課及閱讀理解三2021.2.18?講課設計?初一春天班第5次課共18次9或12課及閱讀理解三2021.2.18?講課設計易佳教育講課設計學員姓名：年級：初一課時：第5次課程種類：精選班指導科目：語文教師：許耀月課題第9/12課復習及一二單元復習講課部署名及建議：學生署名及建議：課程滿意度及建議日期：年代日日期：年代日講課時間：備課時間：講課目的1、掌握?9??12?文學知識、基礎知識；2、掌握常用敬辭謙辭和詞性的根本知識。要點、難點考點及考試要求生字詞、文常、成語、語文知識講課內容阿長與?山海經?〔選自?朝花夕拾?〕一、文學知識1、?山海經?我國第一部描繪山川、物產、民俗、民情的大型地理著作，又是我國神話傳說的大匯編。2、魯迅，原名周樟壽，后更名周樹人，自豫才。浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家，中國現代文學確實定人。1918年第一次用“魯迅〞為筆名，宣布了中國現代文學史上的第一篇白話小說?狂人日志?。著作有小說?呼喊??徘徊??故事新編?，散文集?朝花夕拾?，散文詩集?野草?，雜文集?而已集??墳??二心集??華蓋集?等。二、基礎知識1、字音：厭惡假如絮說擱頸子規(guī)矩辟頭擲駭擄灸瘡疤冷漠譴責懼憚平和詛咒霹靂震悚粗糙執(zhí)干戚懿遺孀菩薩胸脯悼念書齋守寡2、字形：睡相惶急煩雜灸絕不相關高妙無極渴仰疏懶過繼辮子書本無緣無故情有可原3、詞義：三、課文理解1、主要內容：這篇敘事散文主要經過回想長媽媽的一些生活片段，真切地刻畫了一個處于社會基層的一般勞動婦女的形象，他身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——豐饒愛心、真摯、平和，也有落伍的封建文化的殘留——粗野、俗氣、蠢笨。文章寄望了我對長媽媽的深切的感謝和想念之情。2、寫作手法：〔1〕欲揚先抑，文章波濤起伏〔2〕環(huán)繞中心題材，選材合適。四、提高練習閱讀專題〔二〕一、閱讀語段，意會作用。題型1：第一段在文中起什么作用？題型2：第14段中畫橫線的句子在文章構造上有什么作用？題型3：文章第三自然段引用?XX?中的詩文，在文中有何作用？答題套路：該語段在構造上的作用是......，在內容上的作用是......。第1頁答題技巧：1、段落的作用：一般從內容和構造雙方面下手。〔構造：段落與標題或上下文的關系。內容：段落在表達文章要旨和作者感情方面的作用?！矨、重要段落的作用①開頭段：內容上：設置懸念，引起讀者的閱讀興趣或思慮襯著氛圍；襯著氛圍，揭示主題；開篇寫景，為故事設置背景或由眼前的光景引起下文的回想；開篇點題，總領全文，確立文章的感情基調；交代故事出處，為下文鋪墊，是全文故事大前提；交代故事發(fā)生的背景；歸納介紹人物的性格質量，與下文某一內容形成比較；構造上：斬釘截鐵，開篇點題，總領全文；引起下文，總結全文?！泊痤}時請注意：術語+對文章內容的理解〕②過渡段：承前啟后?！泊痤}時打出承接了上文什么內容，開啟了下文的什么內容。作用上可答襯托〕③結尾段：內容上：點明中心〔揭示中心、要旨，點明要旨，點睛之筆，升華感情〕；宛轉地揭示主題，引起讀者對文中問題的注意和思慮；深入中心；點題；總結全文，談論文中人物；奇妙地揭示事實實情；補敘，增補交代與文章相關內容，使文章更為圓滿，突出中心；發(fā)人沉思，耐人回味；使文章戛但是止，語重心長，振聾發(fā)聵；卒章顯志。構造上：照顧開頭〔題目、前文〕，是文章構造謹慎；前后照顧〔首尾照顧〕；收束全文，使文章構造圓滿。④其余語段〔中間段落〕：襯托，增補說明，照顧上文，形成比較。B、光景或環(huán)境描繪語段的作用〔作用+內容〕答題套路：本句是......描繪。這句描繪襯著了......的氛圍；襯托了...(人〕...〔如何〕的心情〔性格〕。作用：〔1〕環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間地址；表示社會環(huán)境〔背景、民俗、思想見解以及人與人的關系〕；襯著氛圍，確立基調。〔2〕人物：襯托心情；說明身份、地位、性格；表示命運。〔3〕情節(jié)：表示或推進，情節(jié)的張開；為后邊的情節(jié)張開做鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)張開的線索?！?〕主題：揭示主題；深入要旨。2、句子的作用，也要從內容和構造雙方面考慮答題套路：〔必然加上詳細內容〕〔1〕構造：開頭：總領全文或引出下文，吸引讀者興趣。中間：承前啟后、伏筆、做鋪墊。結尾：總結全文，收束全文〔小說類閱讀加上：=情節(jié)圓滿〕，照顧開頭〔題目〕，引人注意、啟示思慮〔結尾問句〕?！?〕內容：開頭：確立感情基調、點名題意、襯著氛圍。中間：點明要旨、升華〔深入〕主題。結尾：點明中心、升華〔深入〕主題。注意：特別句子的作用①中心句或點睛句：點明中心，揭示要旨，點睛之筆；句子含意深刻，耐人回味，讀后能給人以啟示。②感情句：直抒胸臆，抒發(fā)激烈的內在感情。③引用句或文學性強的語句：創(chuàng)立文化氛圍，行文章法思路廣闊，再聯合文章語境作詳細分析。④頻頻句：該句在文中頻頻出現，成為文章的線索〔或許是突出重申了......；或表達了.....感情；或推進故事情節(jié)張開；或形成了一唱三嘆、回環(huán)來往的韻律或前后照顧〕。⑤修辭句：拜見修辭作用局部。⑥描繪句：參加描繪類作用〔環(huán)境和人物〕二、表現手法〔寫作方法〕及作用題型1：文章講的是.....，卻用了大批筆墨寫......，這樣寫有什么利處？題型2：作者全力描繪其余人物有什么作用？表現手法〔寫作方法〕有：比較、襯托、欲揚先抑、巧設牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志〔即象征〕、寓事于理、狀況交融、夾敘夾議??答題套路：本文采納“XX〞的表現手法，......〔見效〕地寫出了......〔描繪作用及其特點〕，表達了......〔感情或思想〕。附：表現手法〔寫作方法〕及作用1、象征手法：生動形象地表達了......2、比較/襯托〕：突出了......3、欲揚先抑：情節(jié)跌蕩起伏，為后文鋪墊。4、伏筆①突出了......，使情節(jié)更雅致嚴實；②設置懸念，吸引讀者興趣；③使行文不突兀。5、詳略合適突出了.......中心。第2頁6、照顧〔使文章構造圓滿，突出主題〕、懸念〔吸引讀者興趣，使情節(jié)張開令人著迷〕、反語〔更具奚落性，見效更突出；妙不能夠言，耐人回味〕、卒章顯志〔點睛之筆，增添文章的構造美和深刻性、感染力〕、借景抒懷、托物言志、借物喻人?！?、記述文中的談論答題套路：文章使用了談論的表達方式，表達了...見解，表達了...〔聯合文章要旨分析〕。記述文的談論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：開頭的談論：統(tǒng)率全文；中間的談論：可起到承前啟后；引起讀者思慮；結尾的談論：點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到點睛之筆的作用?！?、記述文中的抒懷答題套路：文章使用了抒懷的表達方式，抒發(fā)了...感情，表達了...〔聯合文章要旨分析〕。作用：抒發(fā)生者真摯的感情，引起讀者的感情共識，使文章擁有興盛的感染力?！?、文段〔各樣文體〕中指代詞指代對象的判斷：〔１〕?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其余、以上、云云、此??；〔２〕平常為往前找；前一句或前一段〔３〕注意：找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否是合適。閱讀訓練：送你一枚創(chuàng)可貼第3頁1、閱讀全文，補全下邊的表格。〔4分〕送你一枚創(chuàng)可貼初步徐倩兒子弄傷了手，家里創(chuàng)可貼用完了張開熱潮結局售貨員安穩(wěn)回家2、聯系