中外影視音樂(lè)提高素養(yǎng)對(duì)策論文（共2篇）

中外影視音樂(lè)提高素養(yǎng)對(duì)策論文〔共2篇〕第1篇：我們國(guó)家影視音樂(lè)發(fā)展的制約因素及提升對(duì)策影視音樂(lè)作為一個(gè)分支，是電影和音樂(lè)的結(jié)合，同時(shí)也對(duì)影片的藝術(shù)構(gòu)思進(jìn)行具體表現(xiàn)出，而且是構(gòu)成電影綜合藝術(shù)的一個(gè)主要元素。在諸多深具影響力的影片中，若是沒(méi)有音樂(lè)襯托，這些影片也便失去了其的藝術(shù)感染力，最終使得影片黯然失色。影視音樂(lè)由于具有獨(dú)立性和主要的藝術(shù)價(jià)值，成為影視藝術(shù)中不可或缺的一部分。但在我們國(guó)家，影視音樂(lè)的發(fā)展情況讓人擔(dān)憂。一、我們國(guó)家影視音樂(lè)發(fā)展的制約因素中國(guó)影視音樂(lè)固然成熟時(shí)期相對(duì)較晚，但從使用情況看，運(yùn)用太過(guò)隨意，在樂(lè)曲使用中不是呈現(xiàn)泛濫化，就是過(guò)于膜拜某一曲調(diào)，在影視中往返反復(fù)的出現(xiàn)，商業(yè)性質(zhì)明顯，欠缺藝術(shù)特性，不可避免的造成審美疲憊，配樂(lè)者卻并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題。當(dāng)下中國(guó)影視音樂(lè)的發(fā)展歷程中，重要存在下面問(wèn)題：〔一〕隨手拈來(lái)，效果畫(huà)蛇添足固然影視音樂(lè)的發(fā)展歷程相對(duì)較長(zhǎng)，然對(duì)其人們并未看重起來(lái)，始終將其視作陪襯畫(huà)面的背景音樂(lè)。并沒(méi)有看重對(duì)其本體作用的研究，更不會(huì)關(guān)注影視音樂(lè)對(duì)表情達(dá)意、敘述情節(jié)、氣氛襯托以及年代場(chǎng)景的反應(yīng)等問(wèn)題的表現(xiàn)。久長(zhǎng)以來(lái)，在影視作品中通常出現(xiàn)一種“戲不夠，歌來(lái)湊〞的掛念，音樂(lè)作品的大量堆積，將前期拍攝不足的問(wèn)題解決和彌補(bǔ)，配樂(lè)的過(guò)量使得音樂(lè)與藝術(shù)美感相脫離，多是湊數(shù)罷了。對(duì)此意大利的有名導(dǎo)演安東尼奧指出：“多余的影視音樂(lè)好像攪局者〞，這一觀點(diǎn)恰到其處的具體表現(xiàn)出了這一問(wèn)題。音樂(lè)只要在需要的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)，就表現(xiàn)的恰到好處。此地方謂的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是所指的影視情節(jié)的關(guān)鍵時(shí)刻，指的恰是的心理變化中最具意義的時(shí)刻。因而如若影視音樂(lè)運(yùn)用的欠好，倒不如不消。在中國(guó)電影作品中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，就是戲劇與音樂(lè)在時(shí)間分配上基本一樣，一小時(shí)三特別中的電影里，音樂(lè)就有90分鐘。隨之發(fā)展，最近幾年音樂(lè)使用在時(shí)間分配上獲得了極大的改善，不外音樂(lè)也逐步開(kāi)始喧賓奪主，例如不需要音樂(lè)的地方聲音忽然大作，將人聲與音響兩大元素的戲份搶了，使得影片中的聲音元素格外的混亂，因而也不可避免的造成了觀眾在觀看影片時(shí)的煩躁。〔二〕創(chuàng)新性意識(shí)不夠，剽竊現(xiàn)象日益嚴(yán)重中國(guó)影視音樂(lè)對(duì)西方優(yōu)秀影視音樂(lè)作品不斷借鑒，實(shí)現(xiàn)了影視音的中西合璧。在中國(guó)的諸多影視里能夠找到很多外國(guó)影視音樂(lè)的蹤影。例如在〔兵士突擊〕這部電視劇里，就大量運(yùn)用了〔英勇的心〕這部電影的主題音樂(lè)，以此襯托宏偉廣闊的壯美。除對(duì)主題樂(lè)曲的剽竊外，大量的國(guó)外主題曲也不斷的被翻譯成中文作為主題曲或者插曲，運(yùn)用在影視作品中。固然這些配合相對(duì)默契，但仍然讓人感覺(jué)不當(dāng)，對(duì)泱泱大國(guó)的影視音樂(lè)作品創(chuàng)作產(chǎn)生疑心。通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象構(gòu)成原因的分析，“罐頭音樂(lè)〞不得不遭到我們的關(guān)注。這中音樂(lè)指的是一種有版權(quán)的音樂(lè)，由于受版權(quán)保衛(wèi)在民間才并未流行與發(fā)售，僅僅用于商業(yè)中。罐頭音樂(lè)多以純音樂(lè)為主，在提供原曲的版本外，還提供部分伴奏或不同樂(lè)器的演繹片段，用來(lái)知足人們的不同需要。這種音樂(lè)拿來(lái)即可食用，不需要再進(jìn)行錄制，恰如我們吃罐頭一樣開(kāi)蓋即食。恰是這種“罐頭音樂(lè)〞的意識(shí)影響，導(dǎo)致中國(guó)電影電視以及廣告音樂(lè)都有著相應(yīng)的配套形式，因而出現(xiàn)同一首樂(lè)曲或歌曲，在不同場(chǎng)所、不同類(lèi)型影視作品中出現(xiàn)。這種罐頭音樂(lè)固然對(duì)音樂(lè)起到了填充作用，而且發(fā)展也得體，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)卻容易讓人對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生乏味和倦怠。二、提升我們國(guó)家影視音樂(lè)創(chuàng)作水平的有效途徑及對(duì)策針對(duì)當(dāng)下中國(guó)影視音樂(lè)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，需要我們采用相應(yīng)的辦法與方法解決，以此保證和創(chuàng)作出更多的影視精品。我們能夠通過(guò)下面解決方法來(lái)緩解問(wèn)題與克制困難?！惨弧晨粗厝瞬诺呐囵B(yǎng)，提升影視音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)當(dāng)期中國(guó)影視音樂(lè)在制造中，多采取的方式為電腦合成與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合的手段。換而言之，一種方式就是將演奏與創(chuàng)作集于一體，另一種方式就是分離，需要不同的部門(mén)協(xié)作完成。在影視音樂(lè)創(chuàng)作中，不管采取何種方式，都對(duì)導(dǎo)演的欣賞水平、創(chuàng)作者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及錄制技術(shù)提出了更高層次的要求，需要他們不斷提升與完善。在影視音樂(lè)的創(chuàng)作中，關(guān)于導(dǎo)演和作曲家的關(guān)系，我們也進(jìn)行了具體的論述。通常好的影視作品中導(dǎo)演與作曲家具有高度的默契感，能夠互知相互的意思與需求。例如若在電影作品制造中，導(dǎo)演對(duì)基本的樂(lè)音知識(shí)也不懂，只是對(duì)旋律動(dòng)聽(tīng)與否、節(jié)拍合理與否關(guān)注，那么最終影視音樂(lè)也不能獲得預(yù)期的效果。由此導(dǎo)演音樂(lè)素養(yǎng)的提升成為一種必定，其需要對(duì)基本的樂(lè)音理論了解，便于其與作曲家的溝通，工作中構(gòu)成默契。至于配樂(lè)者，早在作品前期制造階段中就要著手構(gòu)思，究竟影視音樂(lè)的創(chuàng)作時(shí)間也將對(duì)音樂(lè)的效果產(chǎn)生影響。十分是原創(chuàng)型的音樂(lè)作品，需要配樂(lè)者在影片開(kāi)拍之前就要了解劇本的故事，真正參與到創(chuàng)作之中，提早將畫(huà)內(nèi)音樂(lè)完成，以便實(shí)現(xiàn)角色的動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)拍的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；至于影視在拍攝中，配樂(lè)者要定期探視拍攝工作，對(duì)劇情轉(zhuǎn)折點(diǎn)的細(xì)分要細(xì)心考慮添加音樂(lè)，在后期構(gòu)成能基本閱覽的作品雛形，如此保證了創(chuàng)作的影視音樂(lè)比劇本更真實(shí)和天然，與劇情貼切，同時(shí)也合適場(chǎng)面發(fā)展的需求。〔二〕融會(huì)貫穿，留意中西方文化在影視音樂(lè)的融入如若中西合璧的音樂(lè)，導(dǎo)致中國(guó)影視音樂(lè)剽竊、模擬及“罐頭音樂(lè)〞形式，那么閉關(guān)自己創(chuàng)作也必定導(dǎo)致了創(chuàng)作水平的停駐不前。創(chuàng)作的關(guān)鍵就是在融合中不斷尋求平衡。所謂的“古今貫穿〞，就是要將前人總結(jié)的傳統(tǒng)文化與民俗音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，堅(jiān)持走民族化的特色，只要如此能力將中國(guó)影視音樂(lè)中的鄙陋克制，創(chuàng)作出極具風(fēng)格和影響力的音樂(lè)作品。“中外融合，古今貫穿〞，該特點(diǎn)不僅要實(shí)現(xiàn)影視音樂(lè)的民族化發(fā)展，保留本土特色的同時(shí)，更需要不斷的對(duì)外來(lái)音樂(lè)的精華真髓吸收，在經(jīng)過(guò)本土化的創(chuàng)新改革后構(gòu)成具有自己特色的音樂(lè)。發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)特色做出突出奉獻(xiàn)的電影音樂(lè)人——譚盾，以李安的〔臥虎藏龍〕的影視音樂(lè)榮獲第73屆奧斯卡原創(chuàng)音樂(lè)大獎(jiǎng)。譚盾的成功在于使用大量的中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，與劇情發(fā)展相配合。這也是對(duì)中國(guó)影視音樂(lè)中的傳統(tǒng)特色的民族音樂(lè)風(fēng)的認(rèn)可，也是將來(lái)我們所要堅(jiān)決不移走的道路。中國(guó)影視音樂(lè)只要在借鑒西方優(yōu)秀經(jīng)歷體驗(yàn)的同時(shí)，也才能夠不斷發(fā)揮我們國(guó)家民族文化的優(yōu)勢(shì)，將中國(guó)影視作品發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)束語(yǔ)影視聽(tīng)藝術(shù)隨著影視音樂(lè)的進(jìn)入更顯飽滿，同樣的電影藝術(shù)檔次也逐步提升。音樂(lè)和電影畫(huà)面進(jìn)行組合構(gòu)成了音畫(huà)關(guān)系也各不同，并產(chǎn)生獨(dú)有十分的審美效果。只要不斷的提升影視音樂(lè)品質(zhì)，能力給觀眾帶來(lái)完美的體驗(yàn)。李振棟第2篇：運(yùn)用影視音樂(lè)資源提升學(xué)生審美素養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的主要渠道，在高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課是推行素質(zhì)教育的主要舉措，影視音樂(lè)則是這一經(jīng)過(guò)的“助力器〞。在高中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)發(fā)運(yùn)用影視教學(xué)資源，容易引起學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，知足學(xué)生的審美需求；使抽象的音樂(lè)愈加詳細(xì)化，有助于學(xué)生更好地理解作品。一、影視音樂(lè)教學(xué)資源的類(lèi)型1.影視作品中的民族音樂(lè)元素。中國(guó)民族音樂(lè)是中華民族文化寶庫(kù)中難得珍貴的財(cái)富。具有民族特色的影視作品許多，結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)資料的特點(diǎn)，我選擇了一些帶有濃郁地方特色的影視音樂(lè)作品給學(xué)生欣賞。如，具體表現(xiàn)出西北音樂(lè)特色的：影片〔紅高粱〕中的〔妹妹你大膽地往前走〕及〔酒神曲〕等。具體表現(xiàn)出東北民歌特色的：電視劇〔籬笆、女人和狗〕里的歌曲。具體表現(xiàn)出原生態(tài)藝術(shù)的音樂(lè)：電視劇〔血色浪漫〕中的陜北“信天游〞。除此之外，我還率領(lǐng)學(xué)生欣賞榮獲2001年奧斯卡最佳音樂(lè)獎(jiǎng)影片〔臥虎藏龍〕中的音樂(lè)，如配樂(lè)〔南行〕運(yùn)用了民族樂(lè)器竹笛，描寫(xiě)出中國(guó)江南秀麗的風(fēng)情；配樂(lè)〔交鋒〕中琵琶鏗鏘有力的聲響氣勢(shì)宏偉……當(dāng)影視畫(huà)面與民族音樂(lè)互相結(jié)合后的“混合物〞呈如今學(xué)生面前時(shí)，所帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和心靈的震撼和沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了原來(lái)價(jià)值范圍的藩籬。2.動(dòng)畫(huà)音樂(lè)中的經(jīng)典片段。動(dòng)畫(huà)片一直是青少年的最?lèi)?ài)，捉住學(xué)生的愛(ài)好，選擇一些經(jīng)典動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片段給學(xué)生欣賞，可增長(zhǎng)課堂的興趣性，提升學(xué)生留意力，加強(qiáng)教學(xué)效果。圍繞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，我選擇了一些中外經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品給學(xué)生欣賞。如：迪斯尼公司推出的第一部彩色動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片〔白雪公主〕中配合著舞蹈場(chǎng)面的原創(chuàng)歌曲；動(dòng)畫(huà)電影〔小美人魚(yú)〕中借鑒百老匯的音樂(lè)劇融入了拉丁音樂(lè)和舞蹈風(fēng)格的音樂(lè)；動(dòng)畫(huà)片〔獅子王〕中，由好萊塢配樂(lè)大師漢斯·季默和英國(guó)有名流行音樂(lè)家、搖滾樂(lè)藝術(shù)家艾爾頓·約翰聯(lián)袂創(chuàng)作的史詩(shī)般的音樂(lè)；中國(guó)動(dòng)畫(huà)片〔寶蓮燈〕中突出中國(guó)民族特色的音樂(lè)。除此之外借助動(dòng)畫(huà)音樂(lè)介紹古典音樂(lè)作品，也起到了很好的效果。如：美國(guó)動(dòng)畫(huà)短片〔貓和老鼠〕第93集〔貓鼠協(xié)奏曲〕，是根據(jù)李斯特的〔匈牙利狂想曲第二號(hào)〕改編；上第一部立體聲動(dòng)畫(huà)影片〔夢(mèng)幻想象曲〕中的音樂(lè)是由7部世界出名的古典音樂(lè)作品構(gòu)成；等等。把這些動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片段引入課堂教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣，還加深了學(xué)生對(duì)這些古典音樂(lè)作品的印象。3.外國(guó)影片中的音樂(lè)文化。在影視音樂(lè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，外國(guó)優(yōu)秀影視音樂(lè)的欣賞是必不可少的。學(xué)習(xí)亞非歐國(guó)家的音樂(lè)時(shí)，可優(yōu)選這些國(guó)家和地區(qū)的影視音樂(lè)作品給學(xué)生欣賞，借助影視片段了解這些國(guó)家的音樂(lè)文化。如：講解印度音樂(lè)時(shí)，選擇印度經(jīng)典歌舞片的片段給學(xué)生欣賞，通過(guò)感受印度歌舞片色彩華美的民族服裝、動(dòng)人的音樂(lè)、節(jié)拍明快的旋律、婀娜多姿激情浪漫的舞蹈、氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解到古典音樂(lè)和舞蹈在印度文化藝術(shù)中占領(lǐng)側(cè)重要地位。二、影視資源在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用1.選擇經(jīng)典，提煉片段。運(yùn)用影視音樂(lè)資源時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行精心選擇，切不可隨意拿來(lái)使用。首先，應(yīng)盡可能地選擇一些經(jīng)典的影視音樂(lè)作品給學(xué)生欣賞。如：美國(guó)電影〔魂斷藍(lán)橋〕主題曲〔友誼地久天長(zhǎng)〕、電影〔泰坦尼克號(hào)〕主題曲〔我心永遠(yuǎn)恒久〕、電影〔音樂(lè)之聲〕的插曲等等。其次，所選影視音樂(lè)牽涉的內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的年齡特征，能引起學(xué)生的興趣，且學(xué)生能夠承受、樂(lè)于承受。再次，要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)所選影視音樂(lè)資源進(jìn)行需要剪輯，提煉重點(diǎn)片段，避免所選影視音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。2.關(guān)注音樂(lè)，留意聆聽(tīng)。影視音樂(lè)通常伴隨著畫(huà)面和情節(jié)在影視作品中出現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)首先讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，在對(duì)音樂(lè)反復(fù)聆聽(tīng)、理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合畫(huà)面欣賞，這樣能力使教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。如欣賞〔魂斷藍(lán)橋〕主題曲〔友誼地久天長(zhǎng)〕時(shí)，先播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲情緒，然后出示歌詞，學(xué)生跟琴演唱，之后聆聽(tīng)比較兩個(gè)版本的〔友誼地久天長(zhǎng)〕，讓學(xué)生圍繞音樂(lè)要素分析兩段音樂(lè)所表達(dá)的情緒的不同，引出：〔友誼天長(zhǎng)地久〕這首歌及其旋律在不同場(chǎng)所通過(guò)節(jié)拍快慢、曲調(diào)的變化，反復(fù)回旋，表現(xiàn)出不同的情緒。最后給學(xué)生欣賞影片中燭光舞會(huì)、車(chē)站送別、羅依看瑪拉留下的訣別信三個(gè)片段。通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步感受一樣音樂(lè)在不同場(chǎng)所表現(xiàn)出的不同情緒。這種“聆聽(tīng)——理解——聆聽(tīng)——欣賞畫(huà)面〞的方法，幫助學(xué)生很快理解了此音樂(lè)在影片中的作用。3.突出輔助，把握容量。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)將影視音樂(lè)的運(yùn)用定位在輔助性上，利用時(shí)應(yīng)把握好“度〞。只要做到影視音樂(lè)的選用適度、適時(shí)、適量，能力提升學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。利用影視作品中音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系，教學(xué)中，可設(shè)計(jì)為影視畫(huà)面配樂(lè)、音樂(lè)配畫(huà)面等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生考慮、啟發(fā)學(xué)生想象。如講解電影〔辛德勒的名單〕的插曲〔童聲合唱〕時(shí)，將影片華夏有的音樂(lè)通過(guò)編纂軟件消除聲音，讓學(xué)生為無(wú)聲視頻配樂(lè)，老師在學(xué)生討論過(guò)后，播放電影原聲音樂(lè)：血腥的畫(huà)面配的卻是一首旋律舒緩而純凈的童聲合唱。老師乘隙指出，音樂(lè)的情緒與畫(huà)面中的人物情緒、狀況不一致，通過(guò)鮮明的對(duì)照，深刻而強(qiáng)烈地揭露了法西斯的殘酷，天然地引出知識(shí)點(diǎn)——“音畫(huà)對(duì)位〞，它是影片音畫(huà)關(guān)系的一種，音樂(lè)的形象和情緒完全相反。4.重視審美，體驗(yàn)情感。高中音樂(lè)課程作為施行美育的主要途徑，其特點(diǎn)就是情感審美。影視音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)所遴選的音樂(lè)資源，老師應(yīng)安身審美教育，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)中，應(yīng)圍繞音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情感、理解塑造形象。學(xué)生只要對(duì)所欣賞的作品有深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，能力理解音樂(lè)的美。例如，欣賞國(guó)產(chǎn)美術(shù)片〔三個(gè)和尚〕，教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素的變化分析所塑造的三個(gè)和尚的音樂(lè)主題的不同特征，進(jìn)而了解三個(gè)人物不同的性格特征：第一個(gè)紅衣服小和尚音樂(lè)主題——板胡演奏，節(jié)拍明朗、快速，表現(xiàn)了他機(jī)靈敏潑的個(gè)性；第二個(gè)藍(lán)衣瘦高