第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》課件-部編版語文七年級上冊

古詩古體詩近體詩(新體詩)四言五言七言樂府詩

絕句：共4句（五絕、七絕）律詩：共8句（五律、七律）4聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)律詩的特征1.共有八句2.二、四、六、八句押韻3.首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)4.頷聯(lián)對偶句,頸聯(lián)對偶句課前：誦讀默寫、找出易錯字。課堂：學詩四步：一、知人論世：了解詩人生平經(jīng)歷和思想、這首詩的寫作背景孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”讀懂一首詩，并成功鑒賞一首詩，就必須了解古人及其所處的時代。二、題目：通過題目獲取詩歌題材、主要內(nèi)容或情感。三、一句一賞（1）詩歌大意

（2）內(nèi)容分析（3）賞析---賞析角度：修辭、描寫（人物、景物）、煉字、表現(xiàn)手法、抒情方式、表達方式、哲理句。四、這首詩的思想感情（主旨）課下：背過課堂筆記，做歷年中考真題：默寫題、選擇題、賞析題鞏固。送別詞：李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時還，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白1.學會誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2.從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。

3.了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。學習目標

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，李白詩風雄奇豪放，想象豐富。有《李太白全集》。知人論世—作者簡介

最“浪”的詩人——李白

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月李白“浪”起來，豪情萬丈，天下無敵?。∷錾谕锌笋R克（唐時碎葉城），雖距長安十萬八千里，但從途中可看出，他幾乎走遍了大唐所有風景區(qū)，還真是什么都阻擋不了一顆浪跡天涯的心。李白是一位真正具有詩、酒和遠方的偉大詩人

王昌齡（698—757），字少伯，漢族，盛唐著名邊塞詩人。其詩以七絕見長，被后人譽為“七絕圣手”。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等文體常識

絕句，又稱截句、絕詩、斷句，四句一首，短小精煉。唐代流行起來的一種漢族詩歌體裁。近體詩的一種形式。絕句按字數(shù)劃分，可以分為五言絕句和七言絕句。

這是一首七言絕句。知人論世-寫作背景王昌齡是李白的好朋友，王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，開元27年，貶放嶺南，天寶7年，再貶為龍標（今湖南洪江西）尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，驚悉好友被貶湖南龍標，龍標在當時還很荒涼，詩人十分擔憂，并深感不平和悲傷，寫下了這首充滿同情和關切的詩篇送給他。讀詩歌聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聽說降職唐代縣名遙遠這首詩文題交代了事件的背景及人物對象題材:贈別友人感詩歌——讀題///文化常識：古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”，表貶官的還有“謫”“放”“貶”。表升官的有“擢”“拔”“拜”。表免官的有“罷”“黜”“免”

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。讀懂詩意楊花，柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血。龍標：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：總稱，在今貴州東部湖南西部。與：給夜郎西：今湖南懷化境內(nèi)。

根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。譯文

楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，跋涉五溪。我把愁心托付給明月，一同伴隨你奔赴夜郎之西。詩歌鑒賞楊花落盡子規(guī)啼寫景楊花：象征著漂泊不定子規(guī)：啼聲哀切點明時令：暮春渲染凄涼感傷的氣氛烘托詩人哀怨的心情奠定全詩傷感的感情基調(diào)

寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境融情入境、景中見情。楊花落盡子規(guī)啼

首句內(nèi)容與作用：首句寫景，又點明時令---暮春?！皸罨ā逼床欢ńo人飄零流落之感，“子規(guī)”泣血悲啼，暗含悲痛之情。渲染凄涼感傷的氣氛，烘托詩人悲愁、哀怨的心情，奠定了全詩傷感的感情基調(diào)。賞析聞道龍標過五溪。

因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚悉?！斑^五溪”，見遷謫之地的荒遠，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對友人被貶遭遇的深切同情。

賞析我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！修辭：

運用擬人的修辭方法，通過詩人豐富的想象，將明月人格化，生動形象地寫出了詩人的憂愁，抒發(fā)了詩人對好友身遭貶謫的同情、無奈、擔憂、思念之情。賞析抒情方式：情景交融（借景抒情），把明月之景與對友人的思念之情交融在一起，抒發(fā)了詩人對好友身遭貶謫的同情、無奈、擔憂、思念之情。3.本詩主題是什么？

詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，奠定了全詩悲涼傷感的基調(diào)，再借景抒情，表達了對友人的深切同情和關切。

（或：借月抒懷，表達驚訝、悲憤、同情、關切、安慰之情。）全詩解析總結第一句：寫景，營造暮春悲傷氛圍第二句：記敘，直敘被貶之事3—4句：抒情，借助想象，將明月人格化，抒發(fā)對友人被貶的關切與同情。（現(xiàn)今常用來表達對遠方摯友的慰問。）主題：表達了對朋友的關切和同情你還記得哪些關于明月的詩？課外知識拓展延伸但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。張若虛《春江花月夜》今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。柳永《雨霖鈴》

意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。也就是融入詩人思想感情的“物象”，是