《幼兒園國際文化理解教育研究》研究報告一

《幼兒園國際文化理解教育研究》研究報告一、問題的提出（一）研究背景（二）現(xiàn)狀分析理解教育實踐發(fā)展的特點主要集中在以下幾點：理解教育主要集中在中、小學(xué)。合作，具有國際責(zé)任感和全球意識。二、理論依據(jù)、（一）有關(guān)概念界定的國際理解教育是指各國之間的交流、援助等教育。(二)理論依據(jù)三、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容(一)研究目標(biāo)1、本課題通過分析幼兒園國際文化理解教育的現(xiàn)狀，及幼兒園開展國際文化理解教育存在的優(yōu)勢及難度；2、梳理出幼兒園開展國際文化理解教育的內(nèi)容及途徑；3、探索適合幼兒年齡發(fā)展特點的國際文化理解教育模式；4、形成幼兒園國際理解教育教育資源庫。（二）研究內(nèi)容1、幼兒園開展國際文化理解教育實施原則研究；2、幼兒園開展國際文化理解教育的內(nèi)容研究；3、探索幼兒園國際文化理解教育途徑；4、幼兒園國際文化理解教育資源利用研究；5、幼兒園國際文化理解教育的個案研究。四、研究設(shè)計（一）研究對象：3-6歲幼兒（二）研究方法1．標(biāo)，使研究更富成效。2．動態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實效性。個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。（三）研究構(gòu)想幼兒園開展國際文化理解教育有其特殊性，其研究目的、內(nèi)容及價值取向不同。我們認(rèn)為，幼兒園開展國際文化理解教育的目的主要有兩點：一、旨在讓幼兒對本國、本民族文化的初步了解和認(rèn)識，激發(fā)其民族自豪感和認(rèn)同意識；二、豐富幼兒國際文化知識，激發(fā)幼兒對世界文化精髓了解的興趣和求知欲望；從而達(dá)到讓幼兒學(xué)會鑒賞全世界人類文化的精髓，建立“共生”的全球化意識。五、課題研究過程（一）厘清幼兒園國際文化理解教育的目標(biāo)開放的國際意識，世界各國人民一家親，全世界人民要和睦相處的意識。知識方面看，初步認(rèn)識了世界各國的國旗、國花、著名建筑、服飾、美食、優(yōu)勢運動等知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。簡單問侯語及肢體語言向外國友人表達(dá)問侯。結(jié)合幼兒年齡特點和認(rèn)知特點，又分層提出各年齡的具體要求（附表1）：(二)形成了幼兒園國際文化理解教育實施原則適宜性原則選擇的內(nèi)容，是適合幼兒年齡特點，符合幼兒生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)水平，選擇的每個內(nèi)容不重多，重在精，重在適度。主體性、趣味性原則遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒成為教育的主體，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，活動的開展具有情景性、趣味性。1、選擇適宜的內(nèi)容我們確立了以語言文化、服飾文化、建筑文化、藝術(shù)文化、節(jié)慶文化、飲食文化為主要內(nèi)容，把國際文化理解教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動（生活、游戲、學(xué)習(xí)、運動）、大型主題活動融合，以環(huán)境互動、體驗感知、實踐操作、交流展示的方式開展。2、形成幼兒園國際文化理解教育的資源庫我們把課題研究中，收集、篩選的資料，制作成精美的圖片、PPT、視頻，配上簡潔的文字，構(gòu)建不同主題、領(lǐng)域的課程資源，并將在不斷的實踐探索中，細(xì)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，最終形成可供其他幼兒園借鑒、使用的教育資源庫。（附表2）(四)探索了幼兒園國際文化理解教育途徑容、恰當(dāng)方法，使適宜的內(nèi)容整合到幼兒園的各大領(lǐng)域中。（一）環(huán)境的隱性教育價值1、兒童性2、教育性3、參與性是指給孩子體驗、參與的機會，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，如在圣誕節(jié)里4、動態(tài)性指幼兒園林環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合主題、季節(jié)需要定期更換內(nèi)容，因此，我們在節(jié)慶活動時，幼兒園的教室、走廊、大廳進行裝飾：地球日里的宣傳圖片，圣誕節(jié)的圣誕樹、雪花、鈴鐺，元旦節(jié)的燈籠、對聯(lián)、“?！?、“魚”、窗花。還有結(jié)合主題活動需要，張貼掉牙習(xí)俗、各種汽車、美食、神奇的地球、（二）主題活動中滲透國際文化理解教育內(nèi)容1、主題活動是幼兒園實施國際文化理解教育的一種重要途徑。結(jié)合幼兒生合。2、以動物、植物、節(jié)日、飲食等為主要內(nèi)容，以幼兒的生活世界為原點，幼兒喜歡的內(nèi)容，以游戲、參與的方式開展。3、在一日生活、游戲、學(xué)習(xí)、運動中融合國際文化理解教育內(nèi)涵。一日生活中的各個環(huán)節(jié)處處都蘊藏著教育的內(nèi)涵。晨接時開展世界各國問侯禮儀教育，播放世界各國著名兒歌。世界各國人民都喜愛的騎自行車、保齡球、足球、滑冰。4、以活動為載體，以世界各國重要節(jié)日為契機，進行融合式教育節(jié)慶活動是幼兒了解世界各國風(fēng)俗習(xí)慣的最好時機，因此，我們從幼兒的興趣點出發(fā)，以幼兒已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、交往能力為基礎(chǔ)，以幼兒較為熟悉的美食、服飾、音樂、舞蹈為主要內(nèi)容，選擇幼兒較為熟悉的節(jié)日入手，使幼兒有機會體驗不同國家文化的獨特氣息與價值。嘗試向幼兒介紹世界各國兒童慶祝同一節(jié)日的不同形式、內(nèi)容、風(fēng)俗習(xí)慣。5、充分挖掘資源，邀請家長、國際友人進園實現(xiàn)教師、家長、專家優(yōu)勢互補。為推進課題的研究，我們不僅重視教師資源的整合，一方面，邀請專家對教師進行專題培訓(xùn)。另一方面，通過外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流，提升教師的國際意識和活動設(shè)計、組織能力。而且，邀請家長志愿者，到園開展相關(guān)教育活動，如制作蛋糕、講故事，幼兒園的重要節(jié)慶活動中，邀請家長指導(dǎo)、參與活動，甚至與孩子們一起表演節(jié)目。另外，定期邀請有國外留學(xué)、生活、旅游經(jīng)歷的家長到幼兒園為老師與孩子們講解異國風(fēng)情。六、研究的實踐成效(一)形成了系列物化成果1、整理匯編了《幼兒園國際文化理解教育》教育資源庫。2、形成了多個“幼兒園國際文化理解教育”教育活動方案。3、形成了多個“幼兒園國際文化理解教育”創(chuàng)意活動方案。（節(jié)慶活動等04、收集、整理了圖片資料“幼兒園國際文化理解教育在環(huán)創(chuàng)中的應(yīng)用”（二）促進幼兒發(fā)展通過豐富的圖片、視頻，多彩的活動，激發(fā)幼兒去了解世界、認(rèn)識他國的興慣