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第第頁小班語言教案:小兔找太陽教案及教學反思

小班語言教案:小兔找太陽教案及教學反思

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速進展的今日,人們交往日益經常。它要求社會成員有較高的語言表達技能,能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術現代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡約的事物或過程,進展語言表達技能和思維技能,因此,鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中,時常會留意培育幼兒的語言想像力和制造力,依據提供的語言領域目標,我設計了教案《小兔找太陽》

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習立場。

4、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

【活動預備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》,感知在陽光下暖和的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物,太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒愛好。

師:小伙伴們,今日老師給你們請來一只小客人,你想知道它是誰嗎?(想)師:小伙伴請看,這是誰?(小兔子)對,他是一只可愛的小兔子,那么你知道今日小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽,可是,它從來沒有見過太陽,小伙伴你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師:哦,我們小伙伴知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的,并沒有見過太陽,下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、老師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,依據故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖(1)師:一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。(教.案來自:大考吧幼shi網)小兔子來到屋子里,小伙伴請看他看到了什么(燈籠)這時,小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說:媽媽,這時太陽嗎?小伙伴你先來告知它,這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告知他,引導幼兒說出,(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告知他,不,這是兩張紅燈籠,太陽在屋子外面呢!

出示掛圖(2)師:小兔子來到菜園子里,小伙伴請看他又看到了什么,引導幼兒說,(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說,媽媽這是太陽嗎?來,小伙伴,我們替媽媽告知它,引導幼兒說出,(不,這時3個紅蘿卜,太陽在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽嗎,小伙伴,媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說:不,這時紅氣球,太陽只有一個,還會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽照在身上暖洋洋的。

師:小伙伴,今日小兔子找到太陽了嗎,(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今日找到了太陽,他特別興奮,他要請小伙伴聽故事,你們想聽嗎?

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問:

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對話這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!)。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說這是三個大蘿卜、紅氣球。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(教案出自:大考吧)(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導幼兒一起說說太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。

5、讓幼兒(依據設計的場景)帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】

添畫圓形《圓形變變變》

教學反思:

這堂活動設計從幼兒的生活實際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜愛的。在引導幼兒學習爭論中,運用簡筆畫的方式來援助幼兒記憶理解故事,用豐富的學習方式克服幼兒留意力易分散的缺點,使

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