第5課 三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融 同步學(xué)案-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

⑤其他：人民辛勤勞作影響：（1）改變了南方落后的經(jīng)濟(jì)面貌，直接影響了經(jīng)濟(jì)重心的南移。（2）大大影響了政治格局，提升了南方政權(quán)的實(shí)力，促成南北抗衡的政治局面。（3)使山區(qū)的少數(shù)民族逐步與漢族交融【知識拓展】僑置郡縣：東晉政權(quán)優(yōu)待南來的北人，在他們聚居的地方設(shè)立所謂僑州郡縣。僑州郡縣沿用北方原籍舊名。（二）民族交融（中華民族的擴(kuò)大）【學(xué)習(xí)任務(wù)四】結(jié)合材料，了解東漢以后民族遷徙的基本情況。以北魏孝文帝改革為例，探究魏晉南北朝時(shí)期民族交融的原因和影響。分組活動1：材料一：中國的第二個(gè)寒冷期是東漢至隋朝（公元初至7世紀(jì)）?！幾泽每蓸E《中國近五千年氣候變遷的基本形態(tài)》材料二：從東漢開始，西北邊緣地區(qū)的少數(shù)民族或因被中原王朝所征服，或因自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，紛紛向中原遷徙?！Y福亞《魏晉南北朝的民族交融》結(jié)合材料和教材相關(guān)知識，指出東漢至魏晉南北朝民族遷徙的方向，并分析北方少數(shù)民族內(nèi)遷的原因和影響。少數(shù)民族內(nèi)遷中原，中原人南遷江南原因：生存危機(jī)；被征服；經(jīng)濟(jì)需要影響：加劇民族沖突，使中原陷入混戰(zhàn)；促進(jìn)民族融合分組活動2；材料一：（匈奴族劉淵）以漢高祖.世祖. 昭烈為三祖。——《資治通鑒》材料二：（羯族石勒）立太學(xué)，簡明經(jīng)善書吏，署為文學(xué)掾，選將佐子弟三百人教之?！稌x書》閱讀教材《十六國統(tǒng)治者族屬表》，結(jié)合材料和教材相關(guān)知識，指出北方少數(shù)民族適應(yīng)中原的方式及其實(shí)質(zhì)。分組活動3：材料一北魏政府頒布均田令，把國家控制的無主荒地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，承擔(dān)一定的徭役和兵役。有些少數(shù)民族的貧苦百姓，也成為均田制下的受田農(nóng)民。材料二在推行均田制的同時(shí)，北魏廢除了宗主督撫制，改行三長制。以五家為一鄰，設(shè)鄰長；五鄰為一里，設(shè)里長；五里為一黨，設(shè)黨長。鄰長、里長、黨長合稱三長。三長負(fù)責(zé)清理戶口和田畝，征發(fā)徭役和兵役。材料三北魏孝文帝下詔：魏之先出于黃帝，以土德為王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏?！懊鎸﹃P(guān)于遷都的質(zhì)疑，他說：”黃帝以天下未定，居于涿鹿，既定之后，亦遷于河南。材料四：北朝族際通婚十分普遍，其中以鮮卑和漢族聯(lián)姻占絕大多數(shù)，婚姻關(guān)系使兩民族緊密聯(lián)結(jié)在一起。廣泛的交往、共同的生產(chǎn)生活方式又鞏固了民族聯(lián)系，“胡漢不同”“夷夏有別”的觀念在兩民族間已漸漸淡化。魏晉墓葬壁畫耕牛圖漢代婦女制作蒸饃與烙餅磚畫材料五：北朝的強(qiáng)盛……來自交替的“胡化”和“漢化”……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的中華頹勢，并構(gòu)成了……通向重振的隋唐大中華的歷史出口。——閻步克《波峰與波谷：秦漢魏晉南北朝的政治文明》依據(jù)以上材料和教材【學(xué)習(xí)擴(kuò)展】，結(jié)合教材相關(guān)知識，全面分析北魏孝文帝改革的影響。局限：失去尚武的民族精神，削弱了軍事力量；全面推行漢化，使鮮卑族喪失了一個(gè)民族的獨(dú)立性，主體性分組活動4：材料：民族交融就是不同民族雜居一處的現(xiàn)象不斷增多，族際之間人口流動的規(guī)模和頻率不斷增加，心理上的親近感不斷增強(qiáng)，共同命運(yùn)和共同利益的聯(lián)系逐漸緊密，共同心理認(rèn)同逐漸產(chǎn)生。其結(jié)果就是各民族在交往交流中共同性因素增加?！獥铐殣邸丁懊褡褰蝗凇钡目茖W(xué)內(nèi)涵及實(shí)踐意