2020版高三歷史一輪總復(fù)習課件：單元整合6

第六單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點必修二單元整合第六單元必修二單元整合〔時空坐標〕〔時空坐標〕〔體系構(gòu)建〕〔體系構(gòu)建〕〔歸納拓展〕[縱向貫通]一、中國古代農(nóng)耕文明的發(fā)展方面特點農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟為主要生產(chǎn)模式，實行精耕細作土地制度地主土地所有制、小農(nóng)土地所有制、封建國家土地所有制等多種形式并存〔歸納拓展〕[縱向貫通]方面特點農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以鐵犁牛耕為主要2020版高三歷史一輪總復(fù)習課件：單元整合6二、中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展的共同原因1．客觀環(huán)境：統(tǒng)一穩(wěn)定的政治局面，為經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要的客觀環(huán)境。2．政治條件：前代農(nóng)民戰(zhàn)爭推動后繼王朝調(diào)整統(tǒng)治政策，而且政策具有連續(xù)性。3．科技條件：生產(chǎn)工具的改進、水利的興修、歷法的進步、科技著作的頒布、外國先進技術(shù)的引入等，成為經(jīng)濟恢復(fù)的科技條件。4．國內(nèi)外交流條件：國內(nèi)各民族、各地區(qū)間的交流、相互學習、中外交往的加強是經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。5．群眾條件：廣大人民的辛勤勞動，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富。二、中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展的共同原因明清時期，中國和歐洲資本主義萌芽的不同發(fā)展狀況中國歐洲總體資本主義萌芽發(fā)展緩慢資本主義萌芽發(fā)展迅速，并最終整體進入工場手工業(yè)階段原因經(jīng)濟自然經(jīng)濟的超常穩(wěn)定性商品經(jīng)濟高度發(fā)達，具有極大的開放性和進取性政治受“重農(nóng)抑商”“閉關(guān)鎖國”等政策的嚴重阻礙，發(fā)展非常緩慢新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生，采取了一系列措施發(fā)展資本主義經(jīng)濟思想傳統(tǒng)文化中重義輕利、“重農(nóng)抑商”等經(jīng)濟觀念，使地主、商人、高利貸者在其構(gòu)成的三位一體的剝削體系中，往往是互相轉(zhuǎn)化，很少投資于手工業(yè)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動解放了人民的思想，推動了歐洲資本主義的發(fā)展〔橫向比較〕明清時期，中國和歐洲資本主義萌芽的不同發(fā)展狀況中國歐洲總體資〔史學前沿〕(一)對小農(nóng)經(jīng)濟的不同評價(1)小農(nóng)經(jīng)濟是否是封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。①一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟是封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。中國封建的專制主義中央集權(quán)制度就是建立在廣泛的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的。②另一種觀點認為，在不同的社會形態(tài)中，都存在著小農(nóng)經(jīng)濟，它并不是一種獨立的經(jīng)濟體系，其所處的地位視各個社會占支配地位的社會生產(chǎn)關(guān)系而定。(2)小農(nóng)經(jīng)濟是否是造成中國封建社會長期延續(xù)的根源。①一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟是落后貧困愚昧的根源，造成中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯不前?！彩穼W前沿〕(一)對小農(nóng)經(jīng)濟的不同評價②另一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟不是導致中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯不前的根源，相反它是推動農(nóng)業(yè)精耕細作技術(shù)發(fā)展的主要動力，自耕農(nóng)數(shù)量的增減往往標志著社會發(fā)展的快慢和經(jīng)濟的興衰，直接關(guān)系著國家財政收入的多寡。造成中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯不前的根源，在于建立在地主土地所有制基礎(chǔ)上的封建專制主義制度及其推行的政策。②另一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟不是導致中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯(二)關(guān)于中國封建土地所有制的不同見解(1)封建土地國有制貫徹始終說。中國封建土地所有制是“皇族所有制”，豪強地主、農(nóng)民都沒有土地所有權(quán)，他們或者只有土地占有權(quán)，或者只有使用權(quán)?；首鍓艛嗟耐恋厮袡?quán)，像一根紅線貫穿著明清以前的全部封建社會史。(2)封建土地所有制是整個地主階級的所有制說。中國封建社會的前期，封建土地國有制占主導地位。如在魏晉隋唐，封建國家是全國范圍內(nèi)集中的土地所有者，是最高的地主；大土地占有者也是地主，但地主、農(nóng)民只有占有權(quán)。到封建社會的后期，土地私有制則占主導地位。(3)中國封建土地所有制是多種所有制的總稱說。中國封建土地所有制包括國家土地所有制、地主土地所有制和自耕農(nóng)土地所有制，但從地租、地主階級政權(quán)、階級斗爭等方面來考察，可以證明地主土地私有制占支配地位。(二)關(guān)于中國封建土地所有制的不同見解(4)古代中國土地私有權(quán)待定說。從法律意義上說，在中國封建社會沒有土地私有權(quán)，只有支配權(quán)或使用權(quán)，國家或皇帝才對一切財產(chǎn)擁有絕對支配權(quán)。從經(jīng)濟意義上說，中國封建社會有土地私有制，商鞅變法標志著土地私有制的興起，均田制遭到破壞以后，土地私有制便占據(jù)主導的地位。(4)古代中國土地私有權(quán)待定說。從法律意義上說，在中國封建社(三)對清朝閉關(guān)鎖國政策的評價1．在批判其消極作用和負面影響的同時，多少還肯定它對西方殖民者的侵略活動起過一定的自衛(wèi)作用。2．閉關(guān)鎖國政策的實施，并不能阻止西方殖民者的入侵，中國能否抵御外國入侵，取決于中外綜合國力的對比。限制對外貿(mào)易的政策既不能阻擋外國經(jīng)濟政治力量的發(fā)展，也不能改變外國資本主義向海外擴張侵略的本質(zhì)，反而嚴重損害了中國內(nèi)地經(jīng)濟的發(fā)展，削弱了國家的實力。(三)對清朝閉關(guān)鎖國政策的評價〔學科素養(yǎng)〕(一)史學研究的方法與原則1．基本內(nèi)涵：史學研究方法就是利用史料的搜集、考訂和編次，論證歷史現(xiàn)象的真?zhèn)巍@取歷史結(jié)論的方法，簡單地說是考查史學思想、歷史觀、歷史編纂學、史料學、史學方法論等的理解運用。2．史學研究的基本方法(1)多學科交叉研究法，即運用計量史學、社會史觀、生態(tài)史觀等進行跨學科綜合研究法。(2)歷史比較法，即將相同或相似的歷史現(xiàn)象放在一起進行分析比較，獲取結(jié)論?！矊W科素養(yǎng)〕(一)史學研究的方法與原則(3)二重證據(jù)法，即文獻與考古相結(jié)合的研究方法。(4)階級分析法或者歷史結(jié)構(gòu)分析法，即運用歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu)或階級立場角度研究歷史。(5)“讀史征信”，閱讀相關(guān)史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實。(6)其他方法：社會學方法、心理學方法、計量分析方法、基因分析方法、考古學方法、人類學方法、民族學方法、民俗學方法以及自然科學的方法等。(3)二重證據(jù)法，即文獻與考古相結(jié)合的研究方法。(二)典例展示(2017·全國卷Ⅱ·25)《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(

)A．記載的真實性B．評價歷史的公正性C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性C

(二)典例展示C[解析]

本題考查漢至元政治制度的演變——魏晉官修史書；史學理論——歷史認識論。官修史書與私家史書可謂是各有千秋，都為后人留下了許多或翔實或虛偽的史料，故A項錯誤；評價歷史的公正性取決于史書編撰者的立場觀點，與私家還是官修無關(guān)，故B項錯誤；作為官方統(tǒng)治者的宰相或皇帝參與編修史書，實際上政府主導修史的方向，政治意味增強，反映出官修史書的政治性，故C項正確；解釋歷史的客觀性是建立在史學家對歷史事實不斷探究之上的，無論私家還是官修史書都能使解釋歷史具有客觀性，故D項錯誤。[解析]本題考查漢至元政治制度的演變——魏晉官修史書；史學【策略指導】(1)明確歷史學科的特點。歷史學科的特點是由它的內(nèi)容和社會功能決定的，具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點。(2)明確影響史學觀點和史料運用的主要因素：①研究者的立場不同；②研究的方法、角度不同；③史料的選取和運用上的差別；④時代的局限性等。(3)注意史學研究運用辯證唯物史觀、整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等多種史觀分析思考歷史問題和歷史現(xiàn)象?！静呗灾笇А?4)注意史學研究的科學性、真實性、公正性。①堅持以是否促進生產(chǎn)力發(fā)展為首要標準；②堅持歷史觀點與辯證觀點相統(tǒng)一的標準；③堅持以正確的方法為標準。做到論從史出、史論結(jié)合。(4)注意史學研究的科學性、真實性、公正性。〔即時鞏固〕1．(2017·全國卷Ⅲ·27)關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗(時為晉王)的活動，北宋時期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反映出(

)A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實會有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實D．綜合多種歷史敘述即可確認歷史事實B

〔即時鞏固〕B[解析]

本題考查從漢至元政治制度的演變和史學研究的方法。歷史事實除歷史敘述外，還可以通過實物呈現(xiàn)，排除A項；不能因為一事記載不同，就得出歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實(無限接近真相恰是有史德的歷史人的不懈追求)，排除C項；如果歷史敘述不真實，綜合再多歷史敘述也不一定確認歷史事實，排除D項；關(guān)于宋太祖駕崩，北宋有不同記載，故選B項。[解析]本題考查從漢至元政治制度的演變和史學研究的方法。歷2．(2015·安徽高考·22)梁啟超在《中國歷史研究法》中指出：“史家的工作和自然科學家正相反，專務(wù)求‘不共相’。倘若把許多史跡相異的屬性剔去，專抽出那相同的屬性，結(jié)果便將史的精魂剝奪凈盡了?！毕铝杏^點與此相近的是(

)A．史學即史料學 B．一切歷史都是當代史C．治史所以明變 D．鑒于往事有資于治道[解析]

本題主要考查學生的基本歷史素養(yǎng)——史學研究的原則與方法。材料中“倘若把許多史跡相異的屬性剔去……結(jié)果便將史的精魂剝奪凈盡了”強調(diào)了歷史需要變，否則就失去了歷史的真諦，為此可知與“治史所以明變”相近，C項符合題意，故選C項。C2．(2015·安徽高考·22)梁啟超在《中國歷史研究法》中考案[6]考案[6]2020版高三歷史一輪總復(fù)習課件：單元整合6編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學科知識的課后復(fù)習30分鐘。最新中小學教學課件2022/11/12編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收thankyou!最新中小學教學課件2022/11/12thankyou!最新中小學教學課件2022/11/9第六單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點必修二單元整合第六單元必修二單元整合〔時空坐標〕〔時空坐標〕〔體系構(gòu)建〕〔體系構(gòu)建〕〔歸納拓展〕[縱向貫通]一、中國古代農(nóng)耕文明的發(fā)展方面特點農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟為主要生產(chǎn)模式，實行精耕細作土地制度地主土地所有制、小農(nóng)土地所有制、封建國家土地所有制等多種形式并存〔歸納拓展〕[縱向貫通]方面特點農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以鐵犁牛耕為主要2020版高三歷史一輪總復(fù)習課件：單元整合6二、中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展的共同原因1．客觀環(huán)境：統(tǒng)一穩(wěn)定的政治局面，為經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要的客觀環(huán)境。2．政治條件：前代農(nóng)民戰(zhàn)爭推動后繼王朝調(diào)整統(tǒng)治政策，而且政策具有連續(xù)性。3．科技條件：生產(chǎn)工具的改進、水利的興修、歷法的進步、科技著作的頒布、外國先進技術(shù)的引入等，成為經(jīng)濟恢復(fù)的科技條件。4．國內(nèi)外交流條件：國內(nèi)各民族、各地區(qū)間的交流、相互學習、中外交往的加強是經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。5．群眾條件：廣大人民的辛勤勞動，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富。二、中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展的共同原因明清時期，中國和歐洲資本主義萌芽的不同發(fā)展狀況中國歐洲總體資本主義萌芽發(fā)展緩慢資本主義萌芽發(fā)展迅速，并最終整體進入工場手工業(yè)階段原因經(jīng)濟自然經(jīng)濟的超常穩(wěn)定性商品經(jīng)濟高度發(fā)達，具有極大的開放性和進取性政治受“重農(nóng)抑商”“閉關(guān)鎖國”等政策的嚴重阻礙，發(fā)展非常緩慢新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生，采取了一系列措施發(fā)展資本主義經(jīng)濟思想傳統(tǒng)文化中重義輕利、“重農(nóng)抑商”等經(jīng)濟觀念，使地主、商人、高利貸者在其構(gòu)成的三位一體的剝削體系中，往往是互相轉(zhuǎn)化，很少投資于手工業(yè)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動解放了人民的思想，推動了歐洲資本主義的發(fā)展〔橫向比較〕明清時期，中國和歐洲資本主義萌芽的不同發(fā)展狀況中國歐洲總體資〔史學前沿〕(一)對小農(nóng)經(jīng)濟的不同評價(1)小農(nóng)經(jīng)濟是否是封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。①一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟是封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。中國封建的專制主義中央集權(quán)制度就是建立在廣泛的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的。②另一種觀點認為，在不同的社會形態(tài)中，都存在著小農(nóng)經(jīng)濟，它并不是一種獨立的經(jīng)濟體系，其所處的地位視各個社會占支配地位的社會生產(chǎn)關(guān)系而定。(2)小農(nóng)經(jīng)濟是否是造成中國封建社會長期延續(xù)的根源。①一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟是落后貧困愚昧的根源，造成中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯不前?！彩穼W前沿〕(一)對小農(nóng)經(jīng)濟的不同評價②另一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟不是導致中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯不前的根源，相反它是推動農(nóng)業(yè)精耕細作技術(shù)發(fā)展的主要動力，自耕農(nóng)數(shù)量的增減往往標志著社會發(fā)展的快慢和經(jīng)濟的興衰，直接關(guān)系著國家財政收入的多寡。造成中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯不前的根源，在于建立在地主土地所有制基礎(chǔ)上的封建專制主義制度及其推行的政策。②另一種觀點認為，小農(nóng)經(jīng)濟不是導致中國封建社會發(fā)展緩慢或停滯(二)關(guān)于中國封建土地所有制的不同見解(1)封建土地國有制貫徹始終說。中國封建土地所有制是“皇族所有制”，豪強地主、農(nóng)民都沒有土地所有權(quán)，他們或者只有土地占有權(quán)，或者只有使用權(quán)?；首鍓艛嗟耐恋厮袡?quán)，像一根紅線貫穿著明清以前的全部封建社會史。(2)封建土地所有制是整個地主階級的所有制說。中國封建社會的前期，封建土地國有制占主導地位。如在魏晉隋唐，封建國家是全國范圍內(nèi)集中的土地所有者，是最高的地主；大土地占有者也是地主，但地主、農(nóng)民只有占有權(quán)。到封建社會的后期，土地私有制則占主導地位。(3)中國封建土地所有制是多種所有制的總稱說。中國封建土地所有制包括國家土地所有制、地主土地所有制和自耕農(nóng)土地所有制，但從地租、地主階級政權(quán)、階級斗爭等方面來考察，可以證明地主土地私有制占支配地位。(二)關(guān)于中國封建土地所有制的不同見解(4)古代中國土地私有權(quán)待定說。從法律意義上說，在中國封建社會沒有土地私有權(quán)，只有支配權(quán)或使用權(quán)，國家或皇帝才對一切財產(chǎn)擁有絕對支配權(quán)。從經(jīng)濟意義上說，中國封建社會有土地私有制，商鞅變法標志著土地私有制的興起，均田制遭到破壞以后，土地私有制便占據(jù)主導的地位。(4)古代中國土地私有權(quán)待定說。從法律意義上說，在中國封建社(三)對清朝閉關(guān)鎖國政策的評價1．在批判其消極作用和負面影響的同時，多少還肯定它對西方殖民者的侵略活動起過一定的自衛(wèi)作用。2．閉關(guān)鎖國政策的實施，并不能阻止西方殖民者的入侵，中國能否抵御外國入侵，取決于中外綜合國力的對比。限制對外貿(mào)易的政策既不能阻擋外國經(jīng)濟政治力量的發(fā)展，也不能改變外國資本主義向海外擴張侵略的本質(zhì)，反而嚴重損害了中國內(nèi)地經(jīng)濟的發(fā)展，削弱了國家的實力。(三)對清朝閉關(guān)鎖國政策的評價〔學科素養(yǎng)〕(一)史學研究的方法與原則1．基本內(nèi)涵：史學研究方法就是利用史料的搜集、考訂和編次，論證歷史現(xiàn)象的真?zhèn)?、獲取歷史結(jié)論的方法，簡單地說是考查史學思想、歷史觀、歷史編纂學、史料學、史學方法論等的理解運用。2．史學研究的基本方法(1)多學科交叉研究法，即運用計量史學、社會史觀、生態(tài)史觀等進行跨學科綜合研究法。(2)歷史比較法，即將相同或相似的歷史現(xiàn)象放在一起進行分析比較，獲取結(jié)論?！矊W科素養(yǎng)〕(一)史學研究的方法與原則(3)二重證據(jù)法，即文獻與考古相結(jié)合的研究方法。(4)階級分析法或者歷史結(jié)構(gòu)分析法，即運用歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu)或階級立場角度研究歷史。(5)“讀史征信”，閱讀相關(guān)史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實。(6)其他方法：社會學方法、心理學方法、計量分析方法、基因分析方法、考古學方法、人類學方法、民族學方法、民俗學方法以及自然科學的方法等。(3)二重證據(jù)法，即文獻與考古相結(jié)合的研究方法。(二)典例展示(2017·全國卷Ⅱ·25)《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(

)A．記載的真實性B．評價歷史的公正性C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性C

(二)典例展示C[解析]

本題考查漢至元政治制度的演變——魏晉官修史書；史學理論——歷史認識論。官修史書與私家史書可謂是各有千秋，都為后人留下了許多或翔實或虛偽的史料，故A項錯誤；評價歷史的公正性取決于史書編撰者的立場觀點，與私家還是官修無關(guān)，故B項錯誤；作為官方統(tǒng)治者的宰相或皇帝參與編修史書，實際上政府主導修史的方向，政治意味增強，反映出官修史書的政治性，故C項正確；解釋歷史的客觀性是建立在史學家對歷史事實不斷探究之上的，無論私家還是官修史書都能使解釋歷史具有客觀性，故D項錯誤。[解析]本題考查漢至元政治制度的演變——魏晉官修史書；史學【策略指導】(1)明確歷史學科的特點。歷史學科的特點是由它的內(nèi)容和社會功能決定的，具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點。(2)明確影響史學觀點和史料運用的主要因素：①研究者的立場不同；②研究的方法、角度不同；③史料的選取和運用上的差別；④時代的局限性等。(3)注意史學研究運用辯證唯物史觀、整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等多種史觀分析思考歷史問題和歷史現(xiàn)象?！静呗灾笇А?4)注意史學研究的科學性、真實性、公正性。①堅持以是否促進生產(chǎn)力發(fā)展為首要標準；②堅持歷史觀點與辯證觀點相統(tǒng)一的標準；③堅持以正確的方法為標準。做到論從史出、史論結(jié)合。(4)注意史學研究的科學性、真實性、公正性?！布磿r鞏固〕1．(2017·全國卷Ⅲ·27)關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗(時為晉王)的活動，北宋時期有不同記載。《續(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反映出(

)A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實會有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實D．綜合多種歷史敘述即可確認歷史事實B

〔即時鞏固〕B[解析]

本題考查從漢至元政治制度的演變和史學研究的方法。歷史事實除歷史敘述外，還可以通過實物呈現(xiàn)，排除A項；不能因為一事記載不同，就得出歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實(無限接近真相恰是有史德的歷史人的不懈追求)，排除C項；如果歷史敘述不真實，綜合再多歷史敘述也不一定確認歷史事實，排除D項；關(guān)于宋太祖駕崩，北宋有不同記載，故選B項。[解析]本題考查從漢至元政治制度的演變和史學研究的方法。歷2．(2015·安徽高考·22)梁啟超在《中國歷史研究法》中指出：“史家的工作和自然科學家正相反，專務(wù)求‘不共相’。倘若把許多史跡相異的屬性剔去，專抽出那相同的屬性，結(jié)果便將史的精魂剝奪凈盡了。”下列觀點與此相近的是(

)A．史學即史料學 B．一切