定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目策劃申請(qǐng)書(shū)

浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目名稱(chēng)：定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐主持人：趙開(kāi)爾主持單位：浙江海洋學(xué)院通訊地址：舟山市定海區(qū)海院路18號(hào)郵政編碼：316004聯(lián)系電話：0580-818060713957239787傳真子郵箱：zhaoke@合作單位：舟山市教育局負(fù)責(zé)人：郁幼菊定海區(qū)教育局負(fù)責(zé)人：呂偉民普陀區(qū)教育局負(fù)責(zé)人：何定康浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)人：滕海穎浙江省教育廳 二○○四年二月制 一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱(chēng)定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目類(lèi)不自選項(xiàng)目是否招標(biāo)項(xiàng)目否起止年月2008年10月-----2010年6月項(xiàng)目主持人姓名趙開(kāi)爾性不男出生年月196001專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/部副主任最終學(xué)位/授予國(guó)家/所在學(xué)校學(xué)校名稱(chēng)浙江海洋學(xué)院郵政編碼316004電訊地址舟山市定海區(qū)海院路18號(hào)浙江海洋學(xué)院體育與藝術(shù)教學(xué)部要緊教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)刻課程名稱(chēng)授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2004-2008定向運(yùn)動(dòng)大學(xué)本科生500浙江海洋學(xué)院2004-2008籃球大學(xué)本科生2000浙江海洋學(xué)院要緊教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)刻項(xiàng)目名稱(chēng)獲獎(jiǎng)情況2003-2005校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2005-2007浙江省高校定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)展策略省教育廳2004-2006舟山市開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究省教育廳項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)24136481要緊成員不含主持人姓名性不出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章黃永良男1963.04教授浙江海洋學(xué)院野外定向傅紀(jì)良男1973.02副教授浙江海洋學(xué)院校園定向黃玲女1971.02副教授浙江海洋學(xué)院定向越野于立男1964.01副教授浙江海洋學(xué)院安全保障項(xiàng)目合作單位主要成員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)444單位：姓名性不出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章郁幼菊女1962.09中教高級(jí)舟山市教育局教學(xué)組織單位：姓名性不出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章呂偉民男1963.04中教高級(jí)定海區(qū)教育局基地建設(shè)單位：姓名性不出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章何定康男1957.11中教高級(jí)普陀區(qū)教育局基地建設(shè)單位：姓名性不出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章滕海穎女1971.02副教授浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)單位：姓名性不出生年月職稱(chēng)工作單位分工簽章二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）1、項(xiàng)目的意義為了認(rèn)真貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青青年體育增強(qiáng)青青年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）和《中共浙江省委省人民政府關(guān)于加強(qiáng)青青年體育增強(qiáng)青青年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》（浙委〔2008〕11號(hào)）的精神，進(jìn)一步深化高校體育課程改革，整合體育資源，優(yōu)化項(xiàng)目布局，推進(jìn)我省高校學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化校園體育文化特色。浙江省教育廳要求在全省高校開(kāi)展體育特色項(xiàng)目建設(shè)，通知要求指出：（1）要求各院校從創(chuàng)建學(xué)校體育文化特色，建設(shè)和諧校園，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面進(jìn)展的高度，來(lái)充分認(rèn)識(shí)我廳領(lǐng)導(dǎo)在省12屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和大學(xué)生體協(xié)年會(huì)期間提出的高等院校建設(shè)體育特色項(xiàng)目重要意義。學(xué)校要結(jié)合本校的專(zhuān)業(yè)和校園文化特色，以及現(xiàn)有學(xué)校體育工作基礎(chǔ)，研究確定本校的體育特色項(xiàng)目。（2）高校體育特色項(xiàng)目要體現(xiàn)具體廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生參與面廣；具有較高的體育運(yùn)動(dòng)水平，近年來(lái)曾取得較好成績(jī)；具有若干名專(zhuān)業(yè)水平較高的體育教師或教練員；具備開(kāi)展該項(xiàng)目良好的場(chǎng)地設(shè)施。（3）各校要做好體育特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)和治理，加大力度，積極扶持項(xiàng)目強(qiáng)特色、上水平。定向運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)課程在全國(guó)高校以及在浙江省一般高校中開(kāi)展，要緊是在于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)聚攏健身、趣味、競(jìng)技等于一體的新型體育活動(dòng)，符合當(dāng)代大學(xué)生的身心健康進(jìn)展的需要。它不僅能強(qiáng)健體魄，使學(xué)生掌握地形知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，獨(dú)立解決實(shí)際困難的能力以及當(dāng)機(jī)立斷做出決定的反應(yīng)能。在定向運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐中，學(xué)生能自由地發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)能力，能夠按照自身的需要調(diào)節(jié)負(fù)荷與強(qiáng)度。同時(shí)，學(xué)生也可不能因?yàn)榭菰锓ξ?、單純的技術(shù)教學(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。定向運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在全世界的開(kāi)展和流行，特不是在學(xué)校中受到師生的喜愛(ài)與歡迎，一方面形象地講明了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)符合和滿足了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和身心進(jìn)展特征，另一方面也講明了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中開(kāi)展能夠體現(xiàn)出上述思想。因此，從主觀和客觀兩個(gè)方面來(lái)看，把定向運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)學(xué)校體育課程及浙江省一般高校體育課程建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，具有一定的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。同時(shí)，定向運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置能夠提高學(xué)生識(shí)不和使用地圖的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和獨(dú)立解決困難的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在體力和智力受到雙重壓力的情況下做出迅速的反應(yīng)，果斷解決的能力。作為課程的定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生體育項(xiàng)目，因?yàn)樗囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力和良好的邏輯思維能力?？傊?，定向運(yùn)動(dòng)時(shí)一項(xiàng)吸引所有人都情愿參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管男女老少貧富、貴賤，初學(xué)者或精英選手，只要喜愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)，定向就有無(wú)窮的魅力。浙江省歷史文化悠久，地理環(huán)境優(yōu)越，旅游景點(diǎn)、自然風(fēng)光、公園以及高校較多，特不適合開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程。因此，在浙江省高校設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程是有專(zhuān)門(mén)大的進(jìn)展空間的。因此，如何抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革，拓寬學(xué)校體育課程的內(nèi)容與空間，促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育，這是學(xué)校體育改革遇到的一個(gè)新課題。研究這一課題，關(guān)于發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)、挖掘定向運(yùn)動(dòng)潛力、進(jìn)行自我創(chuàng)新、自我進(jìn)展，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)校體育場(chǎng)地不足，滿足寬敞學(xué)生的需求，推進(jìn)《體質(zhì)與健康》課程建設(shè)，都具有現(xiàn)實(shí)意義。2、現(xiàn)狀分析定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，因此國(guó)內(nèi)在定向運(yùn)動(dòng)方面的研究成果公開(kāi)報(bào)道的較少，研究的角度也較為狹窄，其研究要緊集中在對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的起源、開(kāi)展、普及和教學(xué)訓(xùn)練等方面的研究。而國(guó)外一些學(xué)者對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的研究是專(zhuān)門(mén)深入的。2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)際定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)(IOF，簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)際定聯(lián))于2004年將定向運(yùn)動(dòng)(又稱(chēng)定向越野運(yùn)動(dòng))定義為一項(xiàng)參賽者借助地圖和指北針，在盡可能短的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)若干個(gè)被分不標(biāo)記在地圖上和實(shí)地中檢查點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)的參賽者能夠是個(gè)人，也能夠有兩人以上組成的隊(duì)，它是戶外運(yùn)動(dòng)中野外生存運(yùn)動(dòng)的一種形式。按照運(yùn)動(dòng)模式，國(guó)際定聯(lián)將定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為徒步定向、滑雪定向、山地自行車(chē)定向和輪椅定向。目前國(guó)外定向運(yùn)動(dòng)的研究己經(jīng)達(dá)到了專(zhuān)門(mén)高的水平，早在20世紀(jì)30年代該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就在芬蘭、挪威、瑞典、丹麥等國(guó)家立足。1961年5月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟闪⒘藝?guó)際定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)IOF)，確立了正式的競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)制定了一系列的競(jìng)賽規(guī)則與技術(shù)規(guī)范，并決定從1975年開(kāi)始每?jī)赡赀M(jìn)行一次世界性競(jìng)賽，從而也拉開(kāi)了國(guó)外對(duì)定向運(yùn)動(dòng)研究的序幕。在瑞典，學(xué)校和軍隊(duì)服役人員把定向運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)必修課要求所有在校學(xué)生及軍隊(duì)服役人員必須學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)，定向運(yùn)動(dòng)成了教育和訓(xùn)練的一部分，而且對(duì)許多瑞典人來(lái)講定向運(yùn)動(dòng)差不多成為其生活的一部分。美國(guó)德克薩斯的體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出:參加冒險(xiǎn)和戶外教育的教師應(yīng)充分發(fā)揮戶外教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)中既能迎接挑戰(zhàn)，又能享受樂(lè)趣?；顒?dòng)的選擇要有助于學(xué)生環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，并使學(xué)生喜愛(ài)這種活動(dòng)。同時(shí)，該課程要求學(xué)生在兩個(gè)或更多的戶外教育活動(dòng)(如定向、宿營(yíng)、長(zhǎng)途徒步旅行、水上運(yùn)動(dòng)等)中顯示能力。在國(guó)外，象瑞典等國(guó)家己經(jīng)把定向運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)必修課程，形成了較為完整的課程體系，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等。尤其是在定向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方面研究較多。聞名學(xué)者，Greaghu認(rèn)為，定向運(yùn)動(dòng)屬于耐力性項(xiàng)目，能夠通過(guò)心率和乳酸值來(lái)反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。心率數(shù)據(jù)表明定向運(yùn)動(dòng)在專(zhuān)門(mén)大程度上屬于有氧耐力運(yùn)動(dòng)，但由于競(jìng)賽情況的復(fù)雜性，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中不斷發(fā)生變化，會(huì)有許多時(shí)期軀體處于無(wú)氧工作狀態(tài)，因此，無(wú)氧代謝過(guò)程也是定向運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特征。許多專(zhuān)家從認(rèn)知心理學(xué)角度來(lái)研究定向運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)的技能比體能更為重要。Murak。Shi認(rèn)為，從心理學(xué)角度研究定向運(yùn)動(dòng)特不重要，運(yùn)動(dòng)員閱讀地圖、做出推斷、認(rèn)真查看地形和保持與地圖的聯(lián)系等都涉及其認(rèn)知能力。他依據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，提出了信息加工模式。運(yùn)動(dòng)員在外界環(huán)境中通過(guò)感知覺(jué)獵取空間環(huán)境信息，對(duì)這些信息進(jìn)行篩選、存儲(chǔ)和加工，然后依照所獲得的信息做出推斷，從而在技術(shù)訓(xùn)練中能夠依據(jù)該模式進(jìn)行心理訓(xùn)練閣。同時(shí)，Ecdes等人認(rèn)為，定向運(yùn)動(dòng)員在查找目標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行路線選擇時(shí)，要緊運(yùn)用2種啟發(fā)式策略:正向推理和逆向推理。正向推理是從起點(diǎn)向下一個(gè)點(diǎn)標(biāo)搜索線索選擇路線的推理方法，而逆向推理是從下個(gè)點(diǎn)標(biāo)動(dòng)身往回進(jìn)行推理的方法。ECdeS等人對(duì)此進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，高水平定向運(yùn)動(dòng)員在查找線索、選擇要緊是運(yùn)用逆向推理的策略，而低水平運(yùn)動(dòng)員多采納正向推理策略陰。定向運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了體力與智力的統(tǒng)一，而對(duì)智力的研究是一個(gè)特不復(fù)雜的過(guò)程，但意義卻十分重大。國(guó)外許多專(zhuān)家認(rèn)為，定向運(yùn)動(dòng)的智力過(guò)程能夠講是一個(gè)信息加工過(guò)程，他們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行了研究，如考慮、決策、打算和經(jīng)歷等等，并指出，這些方面的研究是以后定向運(yùn)動(dòng)研究的熱點(diǎn)。2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行和深入以及全國(guó)健身打算綱要的全面實(shí)施，人們對(duì)體育課程有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)覺(jué)。作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)受到了我國(guó)高校的重視同時(shí)有關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)課程的研究也有了一定的基礎(chǔ)。1999年6月在國(guó)家做出“全面推進(jìn)素養(yǎng)教育”決定以后，定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)始在全國(guó)各地加速進(jìn)展起來(lái)。2002年9月，教育部以教體藝2002113號(hào)文件下發(fā)了《全國(guó)一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，綱要中提出在全國(guó)高等學(xué)校的體育課程中開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源，因時(shí)因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，開(kāi)展野外生存，生活方面的教育和訓(xùn)練。國(guó)家體育總局在2002年5月的第二屆全國(guó)體育大會(huì)上，將定向運(yùn)動(dòng)列為正式競(jìng)賽項(xiàng)目，每年舉辦全國(guó)定向錦標(biāo)賽和全國(guó)定向冠軍賽，并將定向運(yùn)動(dòng)列為體育彩票基金支持的全國(guó)青青年戶外營(yíng)地的要緊項(xiàng)目之一在全國(guó)開(kāi)展;教育部把定向運(yùn)動(dòng)列為全國(guó)大運(yùn)會(huì)正式競(jìng)賽項(xiàng)目；2004年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也把定向運(yùn)動(dòng)列為正式競(jìng)賽項(xiàng)目;團(tuán)中央把定向運(yùn)動(dòng)歸為科技體育項(xiàng)目并正式下發(fā)文件在全國(guó)推廣；國(guó)家國(guó)防教育辦公室把定向運(yùn)動(dòng)作為國(guó)防體育，決定大力開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)；國(guó)家測(cè)繪局也把定向運(yùn)動(dòng)作為科普的重要內(nèi)容之一。2003年初，教育部將定向運(yùn)動(dòng)列入2004年全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。教育部于2003年下半年又下發(fā)了《全國(guó)一般高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》，方案中定向運(yùn)動(dòng)被列為體育教育科專(zhuān)業(yè)“必修課程”中的“主干課程”，并決定從2004年新學(xué)期開(kāi)始在全國(guó)一般高等學(xué)校體育教育本科教育專(zhuān)業(yè)中實(shí)施，這就預(yù)示幾年后我國(guó)新一代體育教師人人都會(huì)定向運(yùn)動(dòng)。湖南省教育廳也于2002年9月發(fā)出《關(guān)于推廣和普及定向運(yùn)動(dòng)的通知》，全面部署各級(jí)學(xué)校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的有關(guān)工作。除了清華大學(xué)、湖南大學(xué)、東南大學(xué)部分高校接著將定向運(yùn)動(dòng)作為國(guó)防教育的內(nèi)容外，還有一部分大學(xué)，如浙江大學(xué)、浙江海洋學(xué)院、廣東肇慶學(xué)院和汕頭大學(xué)等將定向運(yùn)動(dòng)列入大學(xué)體育課程內(nèi)容中。2003年秋，湖南科技大學(xué)體育學(xué)院首次在體育教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課程。同期，廣東肇慶學(xué)院也在體育教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的嘗試。這些嘗試均取得的較好的成果，為定向運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程在我國(guó)高校的進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開(kāi)展以來(lái)，全國(guó)各地舉辦了各種級(jí)不的定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。而且，有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)的理論研究也開(kāi)始進(jìn)展起來(lái)。如1989年由李德銀、陳松喬編寫(xiě)的《定向越野指導(dǎo)》。1991年由蘇剛編寫(xiě)的《定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則》等，就定向運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)、競(jìng)賽規(guī)則及運(yùn)動(dòng)技能、組織、教學(xué)、訓(xùn)練等都作了較為系統(tǒng)而又科學(xué)的論述，為定向運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也指明了方向。國(guó)內(nèi)在這一方面的研究資料也相對(duì)較多，因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)在中國(guó)開(kāi)展的時(shí)刻較短，而且越來(lái)越受到各界部門(mén)的重視，因此對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的普及和開(kāi)展方面的研究一度成為研究熱點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)多研究通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，提出了一些開(kāi)展普及的對(duì)策和建議。目前，在我國(guó)己有一些學(xué)校開(kāi)始嘗試性地開(kāi)設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課程，進(jìn)行了定向運(yùn)動(dòng)課程的探究與實(shí)踐，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。董范、張志堅(jiān)等在他們的論文《人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的研究》提到：兩年的理論實(shí)踐充分證明野外生存體驗(yàn)課是一門(mén)嶄新的、可行的、值得推廣和進(jìn)展的新型體育課模式，它使同學(xué)們?cè)谳p松愉快、新奇有味的環(huán)境中鍛煉了軀體、陶冶了情操，同時(shí)為全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展及體育社會(huì)化查找新突進(jìn)，在造就人的心理素養(yǎng)上更顯獨(dú)到。同時(shí)開(kāi)展如定向運(yùn)動(dòng)等野外生存訓(xùn)練的課程，其課程內(nèi)容融體育學(xué)、地質(zhì)學(xué)、旅游學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)技能，具有綜合素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)和活力，能克服傳統(tǒng)體育教育方法的不足，應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)有效的教育手段之一。武漢體育學(xué)院的鐘大鵬在他的論文《論定向越野運(yùn)動(dòng)及其形式和特點(diǎn)》中指出：目前，在國(guó)外許多大學(xué)設(shè)有此特不的課程，或組織此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)，讓在校學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，除了達(dá)到以上所談的四項(xiàng)效果外，關(guān)于地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、林學(xué)、地球科學(xué)等等與田野調(diào)查、環(huán)境規(guī)劃有關(guān)專(zhuān)業(yè)科系的學(xué)生，此項(xiàng)與認(rèn)識(shí)地圖、標(biāo)定位置有關(guān)的運(yùn)動(dòng)，將給這類(lèi)學(xué)生帶來(lái)學(xué)術(shù)研究上特不有用的效益。另外，師范及體育院校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)后，在日后擔(dān)任教師工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，均有積極的現(xiàn)實(shí)意義。能夠認(rèn)為定向越野運(yùn)動(dòng)是符合我國(guó)國(guó)情，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能為社會(huì)大眾所同意的社會(huì)性、群眾性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。王蔥在《定向運(yùn)動(dòng)體育課程的探究與實(shí)踐》中指出:定向運(yùn)動(dòng)體育課程關(guān)于提高學(xué)生全面素養(yǎng)具有專(zhuān)門(mén)好的作用，特不是關(guān)于國(guó)防軍事教育的經(jīng)?；?，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力有著獨(dú)特的功能。另外，我國(guó)當(dāng)前大力進(jìn)展高等教育，各高校招生人數(shù)逐年增加，學(xué)校體育設(shè)施一時(shí)趕不上進(jìn)展的需要。各高校寬敞的校園，校外附近的原野是定向運(yùn)動(dòng)的好場(chǎng)所。大學(xué)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程，既能夠緩解學(xué)校體育場(chǎng)地不足的矛盾，又保證了體育教學(xué)的效果。因此，定向運(yùn)動(dòng)體育課程具有廣泛地推廣價(jià)值和應(yīng)用前景。劉煒認(rèn)為:在少數(shù)民族聚居地和邊遠(yuǎn)的山區(qū)，能夠?qū)ｉT(mén)好的開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)。貴州地處云貴高原，海拔1200m左右，有著極其豐富的地理環(huán)境資源，地形地貌有難有易。因此，能夠在貴州高校周邊區(qū)域開(kāi)展不同級(jí)不及水平的定向越野訓(xùn)練和競(jìng)賽。定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系中的一個(gè)重要部分，它能夠全面的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，從而對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。趙開(kāi)爾、徐虹、朱建清分不對(duì)浙江省學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競(jìng)賽的研究表明，制約定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競(jìng)賽的因素在于：普及程度不夠，受場(chǎng)地器材等限制以及學(xué)校教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些研究要緊探討的是我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練面臨的一些問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)少有對(duì)這些問(wèn)題做進(jìn)一步的分析。何曉知從一般體能訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)體能訓(xùn)練兩個(gè)方面對(duì)定向運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練進(jìn)行了初步探討。定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)包括動(dòng)身技術(shù)、速度操縱技術(shù)、標(biāo)定地圖技術(shù)、打點(diǎn)技術(shù)、安全路線技術(shù)和心理調(diào)整打算等六方面的技術(shù)訓(xùn)練體系，屬于多元變異組合類(lèi)項(xiàng)目，要將定向運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中具體加以實(shí)施，同時(shí)又要保證各項(xiàng)技能的連貫性和一致性，要對(duì)定向運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的效果進(jìn)行操縱，注重耐力和技術(shù)訓(xùn)練的同進(jìn)，也要注重運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練。單小忠《定向技能在定向運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用分析》一文中，首次對(duì)競(jìng)賽中的定向技能進(jìn)行了分類(lèi)，并詳細(xì)分析了不同競(jìng)賽時(shí)期上定向技能的運(yùn)用原則和方法。綜上所述，定向運(yùn)動(dòng)已進(jìn)入我國(guó)的許多高校，尤其在東部和南部高校得到了快速進(jìn)展。定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生在鍛煉軀體的同時(shí)也學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，更重要的是它的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)校體育教學(xué)資源，而且拓展了體育課程的時(shí)刻和空間，樹(shù)立了大課程觀的思想，體現(xiàn)了課程的多種功能和價(jià)值，對(duì)推進(jìn)我國(guó)高校體育課程的深化改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。然而眾多研究中關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)方面的論述和研究卻相對(duì)較少，查閱的文獻(xiàn)資料中幾乎為空白。因此，深入了解、掌握一般高校定向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，探究其進(jìn)展前景，為各高校開(kāi)展和進(jìn)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)，顯得尤為重要。1999年浙江省教育廳為適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教育的需要，促進(jìn)學(xué)生身心全面的進(jìn)展，決定在大學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。由于我校領(lǐng)導(dǎo)和教師十分重視定向運(yùn)動(dòng)的推廣工作。我們對(duì)00級(jí)、01級(jí)、02級(jí)（6個(gè)班180名學(xué)生）開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)幾個(gè)輪回的定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)生們普遍感到這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，實(shí)驗(yàn)取得了比較理想的效果。從03級(jí)開(kāi)始我校將定向運(yùn)動(dòng)列入學(xué)?！爸鞲表?xiàng)制”體育課程體系中的特色教材之一，到現(xiàn)在我校對(duì)每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課的班級(jí)達(dá)126個(gè)，“校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐”獲2005年度省級(jí)優(yōu)秀教育成果二等獎(jiǎng)。任課主講教師同意過(guò)世界公園定向組織在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，其它教師也參加過(guò)中國(guó)學(xué)生定向協(xié)會(huì)制圖培訓(xùn)和裁判員培訓(xùn)，指導(dǎo)過(guò)的學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)連續(xù)7年參加8屆浙江省學(xué)生定向賽7次獲得第一名；連續(xù)五年5次參加全國(guó)學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽5次均列全國(guó)前六。事實(shí)講明，高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容適合于大學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立考慮，勇于面對(duì)困難進(jìn)行挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)決的意志品質(zhì)及適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境的能力，符合素養(yǎng)教育的要求。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施打算1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題1.1具體改革內(nèi)容舟山群島自然資源豐富，海院周邊的海島、小區(qū)、公園和野外森林等條件均適宜開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，而定向運(yùn)動(dòng)確實(shí)是在自然環(huán)境中開(kāi)展，不用專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地，越接近自然，越能體現(xiàn)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。因此，學(xué)校依照體育進(jìn)展和學(xué)生的需求，開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程，與球類(lèi)、游泳、武術(shù)等項(xiàng)目一樣供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，目前我校大一大二學(xué)生已將定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容列入“主副項(xiàng)制”體育課程特色課程之一，但大三和大四學(xué)生沒(méi)有體育課和公共選修課，待條件時(shí)刻成熟后在全校展開(kāi)，成為全校體育必修課。本研究依照浙江海洋學(xué)院2003-2007級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)特色課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合前期相關(guān)的教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)我校開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)特色課程模式的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及組織方法等進(jìn)行分析研究。1.1.1構(gòu)建浙江海洋學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)展戰(zhàn)略1.1.2制訂并實(shí)施定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)師資培訓(xùn)打算1.1.3挖掘周邊地區(qū)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與繪制專(zhuān)項(xiàng)地圖、制作電子立體地形圖和仿真沙盤(pán)1.1.4開(kāi)發(fā)海島趣味定向、沙灘百米定向、團(tuán)隊(duì)接力定向、追蹤定向訓(xùn)練法1.1.5制訂定向運(yùn)動(dòng)課程大綱、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)進(jìn)度打算等教學(xué)文件1.1.6建立海島特色定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練基地，完善學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系1.1.7在特定地理環(huán)境中組織定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高我校定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平1.1.8組建學(xué)校定向越野運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參加全省、全國(guó)大學(xué)生定向越野競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)光！1.1.2改革目標(biāo)總體目標(biāo)利用周邊環(huán)境資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用有效性研究的新方向，建立定向運(yùn)動(dòng)特色課程體系。由于定向運(yùn)動(dòng)是新拓展的高校體育課程內(nèi)容，它是以識(shí)圖、越野訓(xùn)練為要緊手段，增進(jìn)學(xué)生軀體健康和心理健康的重要途徑。依照《全國(guó)一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程的總目標(biāo)，定向運(yùn)動(dòng)按照5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)確定教學(xué)的差不多目標(biāo)和進(jìn)展目標(biāo)。1.2.2差不多目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，差不多形成終軀體育的意識(shí)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):掌握有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)的差不多知識(shí)和差不多技能，鍛煉他們適應(yīng)大自然和挑戰(zhàn)大自然的能力。軀體健康目標(biāo):通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的提高軀體素養(yǎng)、全面進(jìn)展體能的方法，提高軀體健康水平。心理健康目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展，磨練其意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。1.2.3進(jìn)展目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):通過(guò)課程學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育鍛煉欲望，體驗(yàn)挑戰(zhàn)極限的樂(lè)趣，能自覺(jué)地參與、科學(xué)地指導(dǎo)體育鍛煉過(guò)程。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):能參加具有挑戰(zhàn)性的定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和競(jìng)賽，挖掘軀體潛能，提高技能。軀體健康目標(biāo):通過(guò)課程學(xué)習(xí)，全面進(jìn)展體能，提高自身科學(xué)鍛煉的能力。心理健康目標(biāo):在具有挑戰(zhàn)性的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，表現(xiàn)出勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):在困難、惡劣的環(huán)境中體現(xiàn)良好的行為適應(yīng)。1.2.4教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生差不多掌握定向運(yùn)動(dòng)的讀圖知識(shí)與用圖能力、掌握定向運(yùn)動(dòng)的差不多技術(shù)與最佳路線選擇能力，培養(yǎng)定向運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高定向?qū)嵺`能力和自我鍛煉能力；在進(jìn)展學(xué)生差不多活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，全面進(jìn)展學(xué)生的軀體素養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，使之具有定向運(yùn)動(dòng)所必備的體力；了解定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的特點(diǎn)，增長(zhǎng)熟讀地圖和地理方面的知識(shí)、啟發(fā)智力、培養(yǎng)獨(dú)立考慮、快速反應(yīng)和果斷處事能力。1.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)內(nèi)容體系確立、師資培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)與地圖的繪制、電子立體地形圖與沙盤(pán)模型的制作、開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程、對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作適當(dāng)?shù)母脑炫c調(diào)整等是我們課題組需要解決的關(guān)鍵。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施打算（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析2.1實(shí)施方案2.1.1課程目的與任務(wù)定向運(yùn)動(dòng)課程是學(xué)生以軀體練習(xí)為要緊手段，通過(guò)合理的、科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為要緊目標(biāo)。課程的設(shè)置本著有簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握定向運(yùn)動(dòng)差不多理念知識(shí)、技術(shù)。在課程中，讓學(xué)生全身心投入到自然環(huán)境中，使學(xué)生盡情揮灑自己展示自己、找回自我、陶冶情操。同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中，磨練意志品質(zhì)，強(qiáng)化進(jìn)取精神，使人的智、勇、技在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗中得以升華。2.1.2課程的差不多要求通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生差不多掌握鍛煉軀體的方法和手段，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，并能持之以恒地加以鍛煉，為終軀體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.1.3課程開(kāi)設(shè)對(duì)象大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)選修課；大三、大四開(kāi)設(shè)公共選修課；對(duì)有定向運(yùn)動(dòng)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)設(shè)訓(xùn)練課。2.1.4教學(xué)地點(diǎn)海院校區(qū)、沙灘活動(dòng)場(chǎng)、海山公園、青龍山、定海公園、香園小區(qū)、紫竹小區(qū)、檀樹(shù)小區(qū)和長(zhǎng)崗山等地。2.1.5開(kāi)課形式與時(shí)刻以公選課或?qū)ｍ?xiàng)選修課形式開(kāi)設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，每周開(kāi)2個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行選課，并由教務(wù)處確定最終學(xué)生選課名單。每班學(xué)生人數(shù)在30～35人之間；在校園內(nèi)采取分班教學(xué)的形式，外出采取合班教學(xué)的形式。2.1.6教學(xué)內(nèi)容與方法依照定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)打算安排進(jìn)行，教學(xué)方法采納理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。理論部分：定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的起源、演變與進(jìn)展；定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；定向運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值；定向運(yùn)動(dòng)的差不多理論；定向運(yùn)動(dòng)的技術(shù)分析和定向運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)則等。實(shí)踐部分：地圖識(shí)不、地圖應(yīng)用、指北針用法、越野跑技術(shù)、上坡跑技術(shù)、下坡跑技術(shù)、應(yīng)用等高線技術(shù)、密林穿越技術(shù)、參照物選擇技術(shù)、動(dòng)身技術(shù)、速度操縱技術(shù)、標(biāo)定地圖技術(shù)、打點(diǎn)技術(shù)和安全路線技術(shù)、檢查點(diǎn)的精確定位技術(shù)和路線選擇技術(shù)等。2.1.7評(píng)價(jià)方式課程結(jié)束后要緊通過(guò)試卷的形式考核學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)掌握定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和識(shí)圖能力，以跑點(diǎn)形式測(cè)試學(xué)生掌握定向運(yùn)動(dòng)技能，加上《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，按三項(xiàng)成績(jī)給予最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。2.2實(shí)施方法定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)分為兩個(gè)部分，即理論部分與實(shí)踐部分。理論教學(xué)可安排在平常，在教室、操場(chǎng)進(jìn)行，實(shí)踐部分可分時(shí)期進(jìn)行，初級(jí)時(shí)期可在校園內(nèi)或校園附近的自然環(huán)境相對(duì)適合地段進(jìn)行，高級(jí)時(shí)期則要選擇地理?xiàng)l件相對(duì)復(fù)雜的環(huán)境進(jìn)行。同時(shí)一定要注意，在路線的選擇上應(yīng)充分考慮安全因素，任何時(shí)候，都應(yīng)將安全放在第一位。每學(xué)期安排32學(xué)時(shí)，其中理論課、訓(xùn)練課、野外實(shí)戰(zhàn)課的比例應(yīng)為1:2:3。2.2.1具體改革內(nèi)容充分開(kāi)發(fā)利用自然環(huán)境資源，是提高定向運(yùn)動(dòng)課程適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和必經(jīng)之路。而提高定向運(yùn)動(dòng)課程適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量的前提是，課程、教材要有地點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)。積極開(kāi)發(fā)利用定向運(yùn)動(dòng)特色課程資源是順利實(shí)施大學(xué)體育課程的重要組成部分，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，能夠發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地點(diǎn)特色。人力資源的開(kāi)發(fā)人力資源是最重要的資源。因此，開(kāi)發(fā)人力資源顯得尤為重要。要做到開(kāi)發(fā)，我們必須尊重有體育特長(zhǎng)的各種人才，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的多種作用，體現(xiàn)人的多種價(jià)值，使他們有展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。在那個(gè)地點(diǎn)，人力資源的開(kāi)發(fā)，要緊涉及到：體育教師、有體育特長(zhǎng)的教師、有體育特長(zhǎng)的學(xué)生等。人力資源的開(kāi)發(fā)，要緊有以下思路：（1）充分挖掘和利用學(xué)生的天性和生活經(jīng)驗(yàn)，這是以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)，從課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面都發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己制造新的安全的健康的有味的體育項(xiàng)目，改造自己喜愛(ài)的“定向運(yùn)動(dòng)”，把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)改造成游戲。（2）大力加強(qiáng)教師教育工作。對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使他們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并使他們具有定向運(yùn)動(dòng)要求的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。采納在職培訓(xùn)或外出進(jìn)修方式進(jìn)行。（3）關(guān)于有定向運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的教師和學(xué)生，應(yīng)制造機(jī)會(huì)和條件使他們的體育特長(zhǎng)得以展現(xiàn)。如讓有定向運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的教師兼帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)和俱樂(lè)部輔導(dǎo)員，組織開(kāi)展多種多樣的定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。建議學(xué)校既要利用他們的特長(zhǎng)，又要愛(ài)護(hù)他們的積極性。只重視“使用”而忽略“愛(ài)護(hù)”，則其特長(zhǎng)便不能專(zhuān)門(mén)好的發(fā)揮，則其積極性便不能持久。定向運(yùn)動(dòng)設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素養(yǎng)教育，提高定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證，學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取有打算、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對(duì)現(xiàn)有定向運(yùn)動(dòng)設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)要努力開(kāi)發(fā)它的潛在功能。（1）開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的選擇定向運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)員憑借對(duì)地圖的識(shí)不和使用能力為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)。這就要求競(jìng)賽場(chǎng)地要能體現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)員的識(shí)圖、用圖的知識(shí)及定向技能，地形、地貌要相對(duì)復(fù)雜，有一定的難度，學(xué)生必須識(shí)圖、按地圖行進(jìn)。它不同于田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)，不同于登山運(yùn)動(dòng)和越野長(zhǎng)跑，是集這些運(yùn)動(dòng)于一身再加上運(yùn)動(dòng)員的地形學(xué)知識(shí)及運(yùn)用能力。因此，選擇一批好的場(chǎng)地是組織教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和制作定向地圖的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也反映出組織者開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的能力。場(chǎng)地應(yīng)有足夠的遮蔽物，有一定的森林覆蓋，透視效果有限，使眾多的參加者在場(chǎng)內(nèi)疏開(kāi)，幸免參加者相互接觸研究和跟隨跑；海山公園、海院的西校區(qū)地形有一定起伏，有山有水，大部分面積有植被覆蓋，明顯地物多，是較理想的徒步定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。（2）繪制定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)地圖目前，我校定向運(yùn)動(dòng)正處于快速進(jìn)展時(shí)期，學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)生和參加各級(jí)競(jìng)賽的學(xué)生不斷增多，對(duì)場(chǎng)地?cái)?shù)量的需求也不斷提升。而場(chǎng)地與地圖的欠缺阻礙著定向運(yùn)動(dòng)的推廣與普及，也嚴(yán)峻阻礙著教學(xué)與訓(xùn)練的效果。在教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程中，為了保持定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果和學(xué)生的興趣，就必須經(jīng)常更換教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)地，不能只固定于學(xué)校校園或公園。這就需要有不同教學(xué)場(chǎng)地和高精度地圖，然而目前我們還無(wú)法滿足正常教學(xué)、訓(xùn)練需要的場(chǎng)地和用圖，制約學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)正常實(shí)施。因此，開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)地，制作高精度定向運(yùn)動(dòng)地圖是進(jìn)展高校定向運(yùn)動(dòng)的急需解決的問(wèn)題。（3）合理使用場(chǎng)地器材依照本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用公園、小區(qū)和叢林，進(jìn)行安全、適宜的定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、治理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。合理使用場(chǎng)地器材，強(qiáng)調(diào)的是在“使用”上下工夫，在最大限度挖掘使用的空間和時(shí)刻的同時(shí)注意安全問(wèn)題和場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作。能夠從以下考慮：第一，為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用空間，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，處理好“利用”與“安全”、“使用”與“保養(yǎng)”的關(guān)系，認(rèn)真實(shí)地考察，統(tǒng)籌合理規(guī)劃。第二，在制訂課表時(shí)，除了考慮學(xué)科課程的特點(diǎn)以外，為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用時(shí)刻，也應(yīng)考慮學(xué)校體育教學(xué)條件的現(xiàn)狀，擴(kuò)大使用的時(shí)刻范圍。第三，為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材使用的空間和時(shí)刻，應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)和課外體育活動(dòng)場(chǎng)地器材分配時(shí)刻表，按指定區(qū)域和時(shí)刻進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。(4)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造學(xué)校和教師應(yīng)依照學(xué)生的年齡和身心進(jìn)展情況加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。那個(gè)地點(diǎn)所講的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，要緊是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。依照本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用趣味定向、沙灘百米定向、接力定向、積分定向和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等。(5)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用在當(dāng)今的信息社會(huì)里，教師要充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)媒體獵取定向運(yùn)動(dòng)信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體獵取定向運(yùn)動(dòng)的信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)獵取信息知識(shí)的方法。通過(guò)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生明白得如何獵取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。3具體實(shí)施打算（含年度進(jìn)展情況）我們通過(guò)不斷的調(diào)查、分析，制定了課題研究步驟：2008年5月—2008年7月，選題討論、制定方案、申報(bào)立項(xiàng)。制定研究打算、組織分工、資料收集、問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行邏輯推理和分析。2008年8月—2008年10月，調(diào)查研究。全體課題組成員積極調(diào)查學(xué)校周邊的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源及有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)地、內(nèi)容，力爭(zhēng)在下學(xué)期開(kāi)設(shè)公共選修課實(shí)踐。2008年11月—2009年1月，開(kāi)發(fā)研究。課題組成員通過(guò)多方面的調(diào)查，收集周邊有關(guān)的定向運(yùn)動(dòng)資源，精心篩選，匯編成海院周邊文化區(qū)區(qū)域地點(diǎn)特色教學(xué)材料，為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)作輔助教材。同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力等方面進(jìn)行深度的研究與探討。2009年2月—2009年6月，合理利用。制作電子立體定向運(yùn)動(dòng)地圖和沙盤(pán)模型。在備課時(shí)我們適時(shí)地將輔助教材進(jìn)行分析、利用，并同有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。2009年7月—2009年10月，開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程建設(shè)，建立定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練基地，加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練體系研究；組隊(duì)參加全國(guó)、全省學(xué)生定向錦標(biāo)賽，為學(xué)校爭(zhēng)光！2009年11月—2010年4月，形成結(jié)題報(bào)告，撰寫(xiě)論文；發(fā)表學(xué)術(shù)論文，通過(guò)課題評(píng)審，完成課題任務(wù)。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）1、建立定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練基地，總結(jié)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的理論。2、制定定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練特色課程體系。3、開(kāi)發(fā)出定向運(yùn)動(dòng)立體電子地圖和定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)沙盤(pán)模型。4、開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程，籌建定向運(yùn)動(dòng)精品課程。5、建立定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)提供全面信息支持的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的概念模型、學(xué)科教學(xué)模式。6、修訂出版《校園定向運(yùn)動(dòng)》教材。7、發(fā)表定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)論文2~4篇。8、實(shí)施范圍為浙江海洋學(xué)院、浙江國(guó)際海運(yùn)學(xué)院所有學(xué)生和舟山市中學(xué)的初高中學(xué)生。9、受益學(xué)生為浙江海洋學(xué)院、浙江國(guó)際海運(yùn)學(xué)院全體學(xué)生、舟山市中學(xué)學(xué)生和國(guó)內(nèi)部分高校學(xué)生。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處充分利用校園周邊自然環(huán)境場(chǎng)地設(shè)施和海島沙灘，其利用率高成本低，學(xué)生參與的人數(shù)多受益面廣，組織教學(xué)與訓(xùn)練方便安全，教學(xué)方法獨(dú)具一格效果好，定向運(yùn)動(dòng)普及率高，整體競(jìng)技水平領(lǐng)先省內(nèi)外。1、隨著我校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校園面積也在不斷的擴(kuò)展，校園環(huán)境更加優(yōu)美，即有山水，又有大面積植被覆蓋，地貌特征豐富，地物明顯，為定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供了較理想的場(chǎng)地。定向運(yùn)動(dòng)特色課程的開(kāi)設(shè)，確實(shí)是充分利用了學(xué)校原有的地域優(yōu)勢(shì)和開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)特色課程教學(xué)，挖掘定向運(yùn)動(dòng)潛力、進(jìn)行自我創(chuàng)新、自我進(jìn)展，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)校體育場(chǎng)地不足，滿足寬敞學(xué)生的需求，推進(jìn)《體質(zhì)與健康》課程建設(shè)。2、制作大量定向運(yùn)動(dòng)地圖與實(shí)地對(duì)比的多媒體教學(xué)課件、定向運(yùn)動(dòng)電子立體地圖、沙盤(pán)地形模型，配上豐富多彩的文字、圖形、圖像、聲音和錄像片等，以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂，形象、直觀展現(xiàn)，關(guān)于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽(tīng)并舉加深、加快感知和理解；關(guān)于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；關(guān)于節(jié)約時(shí)刻，增加課堂知識(shí)容量；關(guān)于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等差不多上有著極其深遠(yuǎn)的意義和有用價(jià)值，屬于國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。3、定向運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)新型的體育課程，拓寬了體育課程的內(nèi)容和空間，把原僅限于學(xué)校體育課程的跑、跳、投、攀爬、跨越等差不多內(nèi)容，擴(kuò)展到大自然的環(huán)境中，能夠有效地磨練學(xué)生的心理品質(zhì)、培養(yǎng)生活、生存能力，提高體質(zhì)健康水平，養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。從而突破體育課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉的格式，這不僅符合現(xiàn)代學(xué)校體育課程改革的進(jìn)展趨勢(shì)，增強(qiáng)體育課程的實(shí)效性和趣味性，同時(shí)也豐富和完善了學(xué)校體育課程的體系。4、構(gòu)建了一套成功的定向運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)模式和訓(xùn)練實(shí)踐體系。浙江海洋學(xué)院在沒(méi)有體育院系學(xué)生和特招高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的條件下，從2000年始在一般學(xué)生中，培養(yǎng)出四批定向運(yùn)動(dòng)精英，連續(xù)7年參加8屆浙江省學(xué)生定向賽7次獲得第一名，連續(xù)五年5次參加全國(guó)學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽5次均列全國(guó)前六，這些成績(jī)充分講明了我們的定向運(yùn)動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和訓(xùn)練手段是系統(tǒng)、有效，且獨(dú)具一格的。2004年6月趙開(kāi)爾帶領(lǐng)我校韓英、柯玲玲和高燕三名同學(xué)代表中國(guó)大學(xué)生參加了在捷克進(jìn)行的第14屆世界大學(xué)生定向錦標(biāo)賽，韓英同學(xué)在本次競(jìng)賽中為中國(guó)隊(duì)奪得最好名次，對(duì)我校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)具有里程碑的意義。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積存和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)從03級(jí)開(kāi)始我校將定向運(yùn)動(dòng)列入學(xué)?！爸鞲表?xiàng)制”體育課程體系中的特色課程之一，到現(xiàn)在我校對(duì)每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課的班級(jí)達(dá)126個(gè)，“校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐”獲2005年度省級(jí)優(yōu)秀教育成果二等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人有8年專(zhuān)門(mén)從事定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練和組織競(jìng)賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積存，帶隊(duì)參加過(guò)5次全國(guó)學(xué)生定向錦標(biāo)賽和8屆省學(xué)生定向錦標(biāo)賽，取得過(guò)較好的定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)。1.1主持完成了六項(xiàng)定向運(yùn)動(dòng)課題(1)“開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地選擇與線路設(shè)計(jì)研究”浙江海洋學(xué)院2003-2004（已結(jié)題）(2)“舟山市定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)展戰(zhàn)略的研究”舟山市社科聯(lián)2004-2005課題（已結(jié)題）(3)“一般高校體育課程中開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的可行性研究”浙江海洋學(xué)院2004-2005（已結(jié)題）(4)“舟山市開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究”省教育廳教研室2004-2005（已結(jié)題）(5)“學(xué)校體育課程中開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的可行性研究”教育部十五教育重點(diǎn)規(guī)劃課題--子課題2004-2006（已結(jié)題）(6)“學(xué)校體育課程中開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的可行性研究”教育廳2005-2007（已結(jié)題）1.2編著出版《校園定向》書(shū)一部1.3發(fā)表定向運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)論文6篇(1)“高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的嘗試”浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)2002年第1期(2)“談一般高校體育課程改革新思路”浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)2003年第1期(3)“關(guān)于開(kāi)展學(xué)生定向競(jìng)賽問(wèn)題的研究”浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)2004年第1期（5）“海島院校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與進(jìn)展策略研究”浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第2期（6）“學(xué)校體育課程中開(kāi)發(fā)定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的可行性研究”武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第11期1.4運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)表1參加全國(guó)學(xué)生定向競(jìng)賽成績(jī)序號(hào)比賽名稱(chēng)項(xiàng)目獲得名次12002年全國(guó)學(xué)生定向賽公開(kāi)組第3名22004年全國(guó)學(xué)生定向賽高校女子團(tuán)體高校標(biāo)準(zhǔn)距離女子第5名第6名32005年全國(guó)學(xué)生定向賽男甲標(biāo)準(zhǔn)距離賽第6名42005年全國(guó)學(xué)生定向精英賽高校男子標(biāo)準(zhǔn)距離賽第6名52006年全國(guó)學(xué)生定向賽協(xié)會(huì)組男子組團(tuán)隊(duì)協(xié)會(huì)組男子乙組短距離第2名第1名62007年全國(guó)學(xué)生定向賽協(xié)會(huì)組男女團(tuán)體協(xié)會(huì)女子團(tuán)隊(duì)賽男甲協(xié)會(huì)組中距離賽女乙協(xié)會(huì)組短距離賽女乙協(xié)會(huì)組短距離賽第5名第5名第4名第4名第6名表2參加浙江省學(xué)生定向賽成績(jī)序號(hào)比賽名稱(chēng)項(xiàng)目獲得名次12000年省第1屆學(xué)生定向賽女子標(biāo)準(zhǔn)距離賽男子標(biāo)準(zhǔn)距離賽第2名第3名22001年省第2屆學(xué)生定向賽男女團(tuán)體第1名32002年省第3屆學(xué)生定向賽男女團(tuán)體男子標(biāo)準(zhǔn)距離賽第3名第1名42003年省第4屆學(xué)生定向賽公開(kāi)組女子標(biāo)準(zhǔn)距離賽第1名第2名52004年省第5屆學(xué)生定向賽男女團(tuán)體女甲標(biāo)準(zhǔn)距離賽公開(kāi)組男乙標(biāo)準(zhǔn)距離賽男甲短距離賽女子精英賽第2名第1名第1名第2名第3名第3名62005年省第6屆學(xué)生定向賽男乙短距離賽女甲短距離賽女子團(tuán)隊(duì)賽第1名第2名第3名72006年省第7屆學(xué)生定向賽公開(kāi)組女中距離賽第3名82007年第十二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向賽男子團(tuán)隊(duì)賽第3名1.4課題組成員其它課題組成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)以中青年教授、副教授以為主。在各級(jí)各類(lèi)刊物上以表了60余篇有關(guān)體育教學(xué)、教學(xué)治理、群體訓(xùn)練等方面的學(xué)術(shù)論文，承擔(dān)了10余項(xiàng)廳局級(jí)研究課題。浙江海洋學(xué)院學(xué)生2004年代表國(guó)家參加第14屆世界大學(xué)生定向錦標(biāo)賽參加第14屆世界大學(xué)生定向錦標(biāo)賽海院三名學(xué)生代表國(guó)家參加第14屆世界大學(xué)生定向錦標(biāo)賽浙江海洋學(xué)院學(xué)生參加全國(guó)學(xué)生定向錦標(biāo)2005年全國(guó)學(xué)生定向越野賽開(kāi)幕式背景巨幅圖片浙江海洋學(xué)院定向越野隊(duì)隊(duì)員同意中央電視臺(tái)采訪為海院韓英同學(xué)在競(jìng)賽中的英姿林治、廖其永在全國(guó)學(xué)生定向越野定向競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)賽中劉俊獲2006年全國(guó)學(xué)生定向越野乙組短距離第一名浙江海洋學(xué)院學(xué)生參加浙江省學(xué)生定向錦標(biāo)賽浙江海洋學(xué)院定向越野隊(duì)高燕同學(xué)在定向越野賽的競(jìng)賽中浙江海洋學(xué)院開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)沙灘百米定向島上趣味定向教學(xué)成果全國(guó)第一家“學(xué)校海島野外生存實(shí)驗(yàn)基地”授牌《校園定向》一書(shū)在浙江問(wèn)世

由浙江海洋學(xué)院趙開(kāi)爾、黃永良兩位教師編著、華藝出版社出版的《校園定向》一書(shū)，日前在浙江問(wèn)世。

為了進(jìn)一步推廣和普及校園定向運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)在實(shí)施素養(yǎng)教育中的專(zhuān)門(mén)作用，同時(shí)為豐富校園體育文化生活作一點(diǎn)貢獻(xiàn)，浙江海洋學(xué)院趙開(kāi)爾、黃永良兩位教師結(jié)合國(guó)內(nèi)開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，在多年定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、組織校園定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽實(shí)踐和參加浙江省教育廳組織的三屆學(xué)生定向賽；二次精英巡回賽和一次全國(guó)定向錦標(biāo)賽的基礎(chǔ)上，就校園定向地圖識(shí)不、應(yīng)用技術(shù)、技能、教學(xué)與訓(xùn)練，以及校園定向競(jìng)賽的組織的等內(nèi)容編寫(xiě)了《校園定向》這本書(shū)，目的是為學(xué)生提供有參考有用價(jià)值的閱讀材料；為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)和組織校園定向競(jìng)賽，提供較為詳細(xì)的參與資料。2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用治理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑浙江海洋學(xué)院《大學(xué)體育》2008年被列為浙江省精品課程，2008年7月經(jīng)中國(guó)高等高等教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)批準(zhǔn)，浙江海洋學(xué)院又被授于“學(xué)校海島野外生存實(shí)驗(yàn)基地”，成為中國(guó)第一個(gè)海島野外生存訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基地。這一歷史性的突破，更是讓我們開(kāi)展島上定向運(yùn)動(dòng)提供了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。2.1學(xué)校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的有利條件有明確的政策導(dǎo)向2002年9月，教育部以教體藝[2002]13號(hào)文件下發(fā)了《全國(guó)一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，綱要中提出在全國(guó)高等學(xué)校體育課程中開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源，因時(shí)因此制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，開(kāi)展野外生存、生活方面的教育與訓(xùn)練；浙江省教育廳為了促進(jìn)學(xué)生軀體育素養(yǎng)的全面進(jìn)展，適應(yīng)實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的需要，于1999年以“浙教體[1999]128號(hào)”文件下發(fā)了“關(guān)于在大中學(xué)校中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的通知”，要求各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校多形式、多渠道開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，把定向運(yùn)動(dòng)列入《體育與健康》教材內(nèi)容；2002年又以“浙教體[2002]1號(hào)”文件下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的通知”，要求2002年新學(xué)期開(kāi)始，全省一般高校和高級(jí)中學(xué)都應(yīng)利用體育與健康課、課外體育活動(dòng)或軍訓(xùn)時(shí)刻開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，并對(duì)師資、教材、器材做出了具體規(guī)定。以上一系列的政策與法規(guī)，為各級(jí)學(xué)校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)和政策保障。2.2學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況2.2.1學(xué)校高度重視教學(xué)改革工作，始終把教學(xué)改革作為優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高教師教學(xué)能力和水平的重要舉措。制定并實(shí)施了《浙江海洋學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目治理方法》、《浙江海洋學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》等相關(guān)文件。2.2.2將教改項(xiàng)目等同于科研項(xiàng)目，省新世紀(jì)教改項(xiàng)目等同于省部級(jí)項(xiàng)目，在教師聘任、職稱(chēng)晉升中給予傾斜，并積極鼓舞和引導(dǎo)教師申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。2.2.3早在2001年，學(xué)校就啟動(dòng)了教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，每年進(jìn)行教改項(xiàng)目立項(xiàng)，目前差不多形成了對(duì)教改項(xiàng)目從立項(xiàng)、中期檢查一直到結(jié)題驗(yàn)收的一整套完整的規(guī)范程序，營(yíng)造了良好的教改氛圍，取得了較好的建設(shè)成效，2005年我校有4個(gè)教改項(xiàng)目獲得省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2.2.4建立教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)基金，逐年增加經(jīng)費(fèi)投入，完善各項(xiàng)治理制度，為提高經(jīng)費(fèi)使用效益，學(xué)校制定了《浙江海洋學(xué)院教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用和治理方法》，保證專(zhuān)款專(zhuān)用。一旦立項(xiàng)，學(xué)校將嚴(yán)格按照省教育廳下發(fā)的浙江省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目治理的通知》文件精神嚴(yán)格執(zhí)行治理，同時(shí)保證按不低于1:1的比例配套建設(shè)資金。2.2.5每個(gè)學(xué)期的教學(xué)檢查，都將教改項(xiàng)目作為檢查重點(diǎn)，同時(shí)定期或不定期地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查。2.2.6學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)改革時(shí)堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)原則，現(xiàn)已立項(xiàng)省新世紀(jì)教改項(xiàng)目12項(xiàng)，每年立項(xiàng)的校級(jí)教改項(xiàng)目都在30項(xiàng)左右。學(xué)校優(yōu)先資助那些富有創(chuàng)新特色，與學(xué)校辦學(xué)特色緊密相關(guān)，有希望取得突破性實(shí)質(zhì)成果，對(duì)學(xué)校教改提供借鑒和示范作用的改革項(xiàng)目，要求研究項(xiàng)目能解決教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并形成較大改革輻射面，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使寬敞學(xué)生能夠直接從教改項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中受益。2.2.7學(xué)校特不重視通過(guò)教改項(xiàng)目的研究促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師教學(xué)水平的提高。2.3有雄厚的師資隊(duì)伍為了造就一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的定向運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍，我校狠抓師德建設(shè)及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從2000年開(kāi)始到現(xiàn)在已舉辦了近三次定向運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)體育教師20余人，這是一筆寶貴的師資資源，其擁有的定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)教師隊(duì)伍，將為學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)展提供堅(jiān)實(shí)的保證。2.4可供利用資源豐富舟山自然資源豐富，海島、校園、公園和野外森林等條件均適宜開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，而定向運(yùn)動(dòng)確實(shí)是在自然環(huán)境中開(kāi)展，不用專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地，越接近自然，越能體現(xiàn)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。再加上海院校園環(huán)境優(yōu)美，即有山水，又有大面積植被覆蓋，地貌特征豐富，地物明顯，為定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供了較理想的場(chǎng)地。2.5各級(jí)定向賽事為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)在教育界、體育界、測(cè)繪界的共同努力下，定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，推廣速度之快令人振奮，自2002年開(kāi)始舉辦首屆全國(guó)學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽以來(lái)，已成功地舉辦了6屆。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和措施得當(dāng)，目前此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推廣和普及工作正在有條不紊地進(jìn)行之中。浙江省每年進(jìn)行一屆省學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)賽和組織參加一次全國(guó)學(xué)生定向錦標(biāo)賽，選派有關(guān)人員和運(yùn)動(dòng)員到國(guó)外與PWT進(jìn)行各方面的交流，學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的組織方法與定向技能，通過(guò)幾年的努力，我省高校學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員在世界大學(xué)生定向錦標(biāo)賽上已留下了深深的足跡。2.6由于我校領(lǐng)導(dǎo)和教師十分重視定向運(yùn)動(dòng)的推廣工作。2000年開(kāi)始在部分學(xué)生中開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練研究與實(shí)踐活動(dòng)。從03年級(jí)開(kāi)始我校將定向運(yùn)動(dòng)列入學(xué)?！爸鞲表?xiàng)制”體育課程體系中的特色教材之一，到現(xiàn)在我校對(duì)每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課的班級(jí)達(dá)126個(gè)。每年參加浙江省學(xué)生定向賽和全國(guó)學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽。2.7尚缺少的條件和擬解決的途徑2.7.1提供開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)地資源還需要不斷的開(kāi)發(fā)。2.7.2電子立體地圖、沙盤(pán)模型制作還缺少材料和技術(shù)方面知識(shí)。2.7.3開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)特色課程系列文件有待于制訂與完善。2.7.4定向運(yùn)動(dòng)電子打卡系統(tǒng)的設(shè)備需要維修與更新。2.7.5師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步優(yōu)化。加大人才引進(jìn)和在職培訓(xùn)的力度，提升具有碩士、博士學(xué)歷的教師比例。同時(shí)，在以體育教育為主體的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育交叉科學(xué)聯(lián)系。3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況3.1獲獎(jiǎng)情況(1)趙開(kāi)爾“校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐”獲第五屆省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。(2)趙開(kāi)爾“校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐”獲2004年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。(3)趙開(kāi)爾“定向運(yùn)動(dòng)多媒體課件”獲校首屆多媒體教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。(4)黃永良2007年度“中國(guó)學(xué)校體育論壇（之三）”二等獎(jiǎng)(5)黃永良“海洋民俗體育功能及進(jìn)展動(dòng)力機(jī)制的研究”獲全國(guó)第八屆體育科學(xué)大會(huì)論文三等獎(jiǎng)(6)黃永良“大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀與昏厥的調(diào)查與分析”獲2007年度“中國(guó)學(xué)校體育論壇”三等獎(jiǎng)(7)黃永良“高校健康體育課程體系的構(gòu)建”獲全國(guó)第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)三等獎(jiǎng)(8)