農(nóng)村留守兒童教育問題研究申請(qǐng)表

農(nóng)村留守兒童教育問題研究申請(qǐng)表PAGEPAGE29附件1_平?jīng)鍪衉市(州)_莊浪縣第三小學(xué)_學(xué)校學(xué)科分類C4小學(xué)綜合教育等甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書(項(xiàng)目編號(hào)[PL2015_253])課題名稱_農(nóng)村留守兒童教育問題研究_課題負(fù)責(zé)人_蘇吉省_負(fù)責(zé)人所在單位_莊浪縣第三小學(xué)_課題完成期限2年填表日期2015年4月20日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2015年2月修訂申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題。認(rèn)可所填寫的《甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書》（以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)·審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請(qǐng)·審批書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4．恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵守課題管理規(guī)定。遵守《甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7．明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明“甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”字樣，課題名稱與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果須經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國語言文字。10．成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日

填表說明1．請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。2．本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3.課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。4.學(xué)科分類：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)按指定代號(hào)和名稱選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)?？鐚W(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的一個(gè)學(xué)科填寫。例如：E1∣中學(xué)文科-語文J∣高校A學(xué)前教育，B小學(xué)學(xué)科（B1語、B2數(shù)、B3外、B4音體美），C小學(xué)綜合（C1信息技術(shù)、C2心理健康、C3教育管理、C4小學(xué)綜合教育等），D中學(xué)理科（D1數(shù)、D2理、D3化、D4生、D5音體美），E中學(xué)文科（E1語、E2外、E3政治、E4地理、5．課題負(fù)責(zé)人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，須具有中級(jí)以上職稱。課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，并不能參與其他人申報(bào)的課題。在研的課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。6．課題完成期限：規(guī)定為1-2年。請(qǐng)根據(jù)課題大小選擇。7．工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱填寫，地址要準(zhǔn)確并填寫郵政編碼。8．課題參與成員：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少排序，課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)課題。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過15人。9．本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。10．甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公地址：蘭州市廣場(chǎng)南路51號(hào)14樓郵政編碼：730000聯(lián)系電話子信箱：mashaolin@甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二○一三年二月負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱農(nóng)村留守兒童教育問題研究學(xué)科分類C4小學(xué)綜合教育等課題負(fù)責(zé)人蘇吉省最后學(xué)歷本科性別男民族漢族出生年月1971-01-25行政職務(wù)校長專業(yè)職稱語文研究專長語文工作單位莊浪縣第三小學(xué)聯(lián)系電話09336822207通訊地址甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三小學(xué)郵政編碼744600電子信箱1920871897@手機(jī)號(hào)碼09336822207主要參加者序號(hào)姓名（最多15名）性別出生年月職稱研究專長學(xué)歷工作單位1馬悅女1983-10-24小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)2魏杰輝男1981-02-15小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)3馬倩女1984-03-28小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)4李雙德男1981-12-19小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)5孔?；ㄅ?978-04-01小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)6高亮輝女1982-04-26小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)7趙芳琴女1984-09-20小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)8陳鋒女1982-11-08小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)9魏玉玲女1979-09-01小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)10李玉玲女1973-03-20小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)11孫潔女1982-12-28小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)教育本科莊浪縣第三小學(xué)12預(yù)期的主要研究成果C研究報(bào)告|D論文|預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017-04-30

二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來取得的教育科學(xué)研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間主體參與型課堂教學(xué)模式研究蘇吉省馬倩H其他|平?jīng)鍪锌茖W(xué)研究所2012-05-31關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要蘇吉省H其他|平?jīng)鍪锌茖W(xué)研究所2013-08-31全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)蘇吉省D論文|吉林教育2012-10-20《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育》蘇吉省D論文|課程教材教法2014-03-30《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究》蘇吉省D論文|課程教材教法2014-04-30《淺談后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化策略》蘇吉省D論文|新課程研究2014-04-30《變序教學(xué)法》魏杰輝D論文|甘肅教育2002-02-11《體育課意外傷害，隱患和預(yù)防》孔?；―論文|科學(xué)導(dǎo)刊2014-07-16《小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施初探》馬悅D論文|教育界2015-03-14三、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12015-03-01/2015-04-30進(jìn)行研究預(yù)設(shè)，課題立項(xiàng)H其他|蘇吉省馬悅22015-05-01/2016-12-31各種資料的收集、各項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)、案例的開展，探索積累留守兒童教育的方法與手段C研究報(bào)告|D論文|全體課題組成員32017-01-01/2017-04-31摸清該縣留守兒童現(xiàn)狀，總結(jié)出留守兒童教育的模式或有效方法，反思、完善實(shí)驗(yàn)研究，完成C研究報(bào)告|D論文|馬悅魏杰輝最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12015-04-20/2015-12-31調(diào)查問卷，問題學(xué)生個(gè)案分析C研究報(bào)告|魏杰輝22016-01-01/2016-12-31農(nóng)村留守兒童教育問題研究C研究報(bào)告|D論文|馬悅32017-01-01/2017-04-30農(nóng)村留守兒童教育策略研究C研究報(bào)告|D論文|馬倩課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；（一）課題的提出從20世紀(jì)80年代中期開始，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的不斷加快，為了尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，農(nóng)村大量勞動(dòng)力開始大規(guī)模地轉(zhuǎn)移于城市。然而，由于受到城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟(jì)條件的問題，這些農(nóng)村父母在進(jìn)城務(wù)工的同時(shí)，卻無法給孩子提供條件，讓孩子立足于城市學(xué)校讀書。因此他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給家里的老人或親戚朋友照看，最后造成了農(nóng)民工父母與子女分隔在兩地的局面。由此，在農(nóng)民工成為一個(gè)社會(huì)的大群體的同時(shí)，一個(gè)新的弱勢(shì)群體——“留守兒童”也誕生了。農(nóng)村留守兒童指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(6—16歲)。留守兒童是近幾年來越來越普遍、越突出的社會(huì)問題。根據(jù)第五次人口普查及2004年的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國的流動(dòng)人口數(shù)量以超過一億，并且規(guī)模還有持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有超過2000萬的義務(wù)教育階段的留守兒童不能和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛和呵護(hù)。這樣留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著很多偏差，有的逃學(xué)、不交作業(yè)、無視老師的教育，甚至與社會(huì)小青年結(jié)識(shí)參與偷盜；還有的性格任性、冷漠、不會(huì)與人正面交往……這些在成長關(guān)鍵期存在的弊端和問題如果不及時(shí)引導(dǎo)和校正，會(huì)影響他們的一生。另外，父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)外出打工，家里剩下老人有的體弱病殘沒有生活能力，有的家庭困難，老人和孩子的生活問題存在重重困難。生活得不到保障直接影響了身體素質(zhì)，制約了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們不得不對(duì)這些孩子引起極大的重視和關(guān)注。留守兒童作為農(nóng)村的未來,其素質(zhì)的高低關(guān)系到農(nóng)民的切身利益和一代代新型農(nóng)民的培育,也關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展,影響和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近幾年，我國各主要媒體大規(guī)模地報(bào)道了留守兒童在學(xué)業(yè)、生活及性格培養(yǎng)、心理健康等方面面臨的重大問題和困難。2004年5月31日,教育部專門召開了研究農(nóng)村留守兒童問題的“中國農(nóng)村留守兒童問題研究”座談會(huì)，指出:黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題,教育部將加大研究力度,廣泛聽取專家的意見,共同努力做好留守兒童的教育工作。（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值隨著我國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年走入城市，農(nóng)村留守兒童會(huì)越來越多，留守兒童的問題會(huì)越來越大。本課研究有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有助于班主任班級(jí)管理工作。有助于學(xué)校德育工作，有助于和諧社會(huì)、平安校園的建設(shè)，有助于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；（一）研究目標(biāo)1、課題研究、實(shí)施的主要目標(biāo)是將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會(huì)轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。2、進(jìn)一步了解該縣留守兒童的教育狀況。3、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)和中國社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。（二）研究的內(nèi)容1、農(nóng)村留守兒童基本情況調(diào)查研究2、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析。3、農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。4、農(nóng)村小學(xué)留守兒童個(gè)案研究。5、農(nóng)村留守兒童與非留守兒童對(duì)比研究。6、農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策與建議。3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。研究的方法1、文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。2、問卷調(diào)查法：對(duì)我縣的中小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解留守兒童基本情況及存在的問題。3、教育實(shí)驗(yàn)法：對(duì)我縣在校留守兒童與非留守兒童進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。研究的實(shí)施步驟1、調(diào)查設(shè)計(jì)根據(jù)研究需要，需編制以下問卷：（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)情況及道德素質(zhì)問卷；（2）小學(xué)生人際能力問卷；（3）小學(xué)生心理健康問卷。2、調(diào)查方案調(diào)查項(xiàng)目 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方式學(xué)生學(xué)習(xí)及品德調(diào)查 隨機(jī)抽取一部分學(xué)生 問卷調(diào)查學(xué)生交往能力調(diào)查 隨機(jī)抽取一部分學(xué)生 問卷調(diào)查學(xué)生心理健康調(diào)查 隨機(jī)抽取一部分學(xué)生 問卷調(diào)查教師訪談?wù){(diào)查 抽取幾個(gè)學(xué)校有名氣的教師 訪談法研究主要措施1、組織理論學(xué)習(xí)利用課余時(shí)間，組織課題成員通過網(wǎng)絡(luò)、查資料學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)增長個(gè)人知識(shí)，并為課題研究獲取一手科學(xué)、有價(jià)值的參考資料資。2、制定課題研究方案，建立課題研究制度堅(jiān)持每月開展兩次課題研討，堅(jiān)持每半年開展一次小結(jié)活動(dòng)。3、開展情況調(diào)查主要以問卷、談話、走訪的形式，摸清留守孩子的家庭情況，以及校內(nèi)外的表現(xiàn)，建立問題學(xué)生檔案。4、與留守兒童結(jié)對(duì)子、交朋友除學(xué)習(xí)上的幫扶外，更重要的是要從興趣特長培養(yǎng)方面入手，為他們開展第二課堂，使這些留守兒童能消除陰影，樂觀自信地面對(duì)生活。5、實(shí)施個(gè)案追蹤活動(dòng)與留守孩子結(jié)對(duì)子確定幫扶對(duì)象，課題組成員要主動(dòng)走訪與這些留守孩子的監(jiān)護(hù)人及孩子溝通，做好記錄，認(rèn)真研究解決一些問題。研究的預(yù)期成果1、我縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的第一手調(diào)查研究資料一套。2、有關(guān)留守兒童教育的實(shí)驗(yàn)論文、案例研究成果。3、給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議。4、給政府有關(guān)部門的調(diào)查報(bào)告。5、論文《農(nóng)村留守兒童的教育問題研究》可另加頁五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)：《留守兒童教育問題》寶林鎮(zhèn)、鄧媛：《農(nóng)村留守兒童教育問題原因與對(duì)策》安徽行政學(xué)院學(xué)報(bào)2011年03期主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；蘇吉省，現(xiàn)年44歲，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任校長職務(wù)，曾在我縣教育局長期從事教研教改工作，課題研究經(jīng)驗(yàn)豐富，多次負(fù)責(zé)省、市、縣課題研究。他負(fù)責(zé)的平?jīng)鍪惺屑?jí)課題《主體參與型課堂教學(xué)模式研究》，2012年5月通過驗(yàn)收，獲得良好等次，2012年10月在吉林教育上發(fā)表《全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)》論文。馬悅，現(xiàn)年32歲，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任語文教研組組長，優(yōu)秀課例曾多次獲市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在莊浪縣第一屆課堂教學(xué)講賽中獲得語文學(xué)科二等獎(jiǎng)。魏杰輝老師的論文《變序教學(xué)法》于2002年獲甘肅省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，2003年獲縣級(jí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，在全縣首屆課堂教學(xué)講賽活動(dòng)中獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)，2011年獲縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，2010年參加網(wǎng)絡(luò)研修，并獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)；孔海花老師于2013年9月被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀教師”；馬倩老師在全縣首屆課堂教學(xué)改革理論演講賽中獲得一等獎(jiǎng)，在全縣首屆課堂教學(xué)講賽活動(dòng)中獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)，同年被評(píng)為縣級(jí)“教學(xué)能手”；課題《主體參與型課堂教學(xué)模式研究》在2012年5月平?jīng)鍪姓n題評(píng)比中獲得良好等次，這一課題已經(jīng)在我校全面使用。趙芳琴、高亮輝、陳鋒、李玉林四人是學(xué)校班主任隊(duì)伍中大家公認(rèn)的責(zé)任性強(qiáng)、工作踏實(shí)認(rèn)真、熱愛學(xué)生的優(yōu)秀標(biāo)兵，他們先后都獲得縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。一、單位條件莊浪縣第三小學(xué)于去年被平?jīng)鍪袐D聯(lián)投資列為留守兒童之家，占地面積7000平方米，建筑面積2300平方米，綠化面積2400平方米，現(xiàn)有學(xué)生1130名，共設(shè)18個(gè)教學(xué)班?，F(xiàn)有教師備課室、微機(jī)室、藝體室、圖書室、儀器室、多媒體室等6個(gè)專用室，共有18個(gè)教室安裝了交互式電子白板，是一所教學(xué)設(shè)施基本齊全的縣屬小學(xué)。自建校以來，學(xué)校工作堅(jiān)持“一切以學(xué)生為中心，以快樂成長為根本”的辦學(xué)理念，走“以人為本、內(nèi)涵發(fā)展”的路子?？h教育局多次組織我校教師參加省、市、縣各級(jí)各類教育培訓(xùn)。特別是我縣被確立為甘肅省中英普及九年義務(wù)基礎(chǔ)項(xiàng)目縣和實(shí)施國培計(jì)劃以來，乘著教育改革的東風(fēng)，縣教育局多次派我校教師參加省市縣各級(jí)各類素質(zhì)教育培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育教學(xué)的新理念有更深更廣的理解和應(yīng)用?，F(xiàn)有教學(xué)人員60多名，教師平均年齡34歲，學(xué)歷合格率100%,。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),積極創(chuàng)造條件讓教師參加課題實(shí)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)培訓(xùn)，現(xiàn)有市級(jí)骨干教師1人，縣市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人28人（次），市縣級(jí)教學(xué)能手4人（次），縣級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵21人（次）。在縣上舉辦的四屆課堂講賽中獲一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)4人。學(xué)校大力推行“主體參與型”課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我校雖地處莊浪縣郊區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)資源相對(duì)滯后，但自從2009年9月由莊浪水洛鎮(zhèn)小學(xué)更名為莊浪縣第三小學(xué)以來，學(xué)校被確定為全縣課堂教學(xué)改革試點(diǎn)校，2010年至今，全縣課堂教學(xué)改革年現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)、課堂教學(xué)改革推進(jìn)年現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)、課堂教學(xué)改革提升年現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)先后在我校召開，充分說明了我校在教學(xué)改革方面走在了全縣的前列。2010年獲“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”，被縣委縣政府評(píng)為“文明單位”；2011年獲平?jīng)鍪小翱鞓沸@”、莊浪縣“語言文字規(guī)范化示范?！?、全縣首屆“精細(xì)化管理示范校”、“學(xué)校安全先進(jìn)單位”、第七屆莊浪縣中小學(xué)生書信大賽“優(yōu)秀組織單位”、平?jīng)鍪幸?guī)范漢字書寫大賽“優(yōu)秀組織單位”、“巾幗文明崗”等稱號(hào)；2012獲縣“青年文明號(hào)”、“書香校園”、“精細(xì)化管理示范?！?、“課堂教學(xué)改革示范?！?、“教育質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校”等優(yōu)秀稱號(hào)；2013年獲平?jīng)鍪薪逃麄鞴ぷ飨冗M(jìn)單位，莊浪縣“精細(xì)化管理示范?！薄⒔萄薪谈墓ぷ飨冗M(jìn)單位、教育宣傳工作先進(jìn)單位、莊浪教研組稿先進(jìn)單位;2014年被平?jīng)鍪形姓u(píng)為"文明單位",被評(píng)為教育系統(tǒng)先進(jìn)單位,平?jīng)鍪姓Z言文字規(guī)范化示范校,縣級(jí)課堂教學(xué)改革示范校,甘肅省快樂校園。學(xué)校保證經(jīng)費(fèi)到位，為課題組成員購買書籍、添置設(shè)備，并為外出考察學(xué)習(xí)提供支持。二、生源情況學(xué)生中既有城區(qū)學(xué)生，又有縣域內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)城務(wù)工子女，分布區(qū)域廣泛，有利于保證抽樣調(diào)查與分析研究的普遍性和準(zhǔn)確性。

推薦人意見不具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報(bào)者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預(yù)期成果的可能性。第一推薦人簽名:專業(yè)職稱:研究專長:年月日第二推薦人簽名:專業(yè)職稱:研究專長: