蒙臺梭利教育

蒙臺梭利教育——龔琴人物簡介

蒙臺梭利出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮(zhèn)。是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。蒙臺梭利是20世紀(jì)享譽全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育方法，風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美發(fā)達(dá)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多紀(jì)的教育實驗與研究；重

要

著

作

教育人類學(xué)（PedagogicalAnthropology）蒙特梭利教學(xué)法（TheMontessoriMethod）蒙特梭利手冊（Dr.Montessori'sOwnHandbook）高級蒙特梭利教學(xué)法童年的秘密（TheSecretOfChildhood）新世界的教育（EducationForANewWold）發(fā)現(xiàn)兒童（TheDiscoveryOfChild）吸收性心智（TheAbsorentMind）教育之重建（ReconstructionInEducation）家庭中的兒童（TheChildInFamily）瑪利亞蒙臺梭利

蒙臺梭利所倡導(dǎo)的教育理念是“教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來生活作準(zhǔn)備?！逼浣逃暮诵哪康氖菐椭鷥和纳匀坏爻砷L和完善。具體的說就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨立，達(dá)到人格、心理、智力、精神的完善。其間接目的是培養(yǎng)一代新人類的種子，培養(yǎng)愛好和平、高素質(zhì)的公民。終極目的是持久的和平世界，沒有戰(zhàn)爭。蒙臺梭利教育理論1、環(huán)境適應(yīng)論2、獨立成長論3、生命自然發(fā)展4、吸收性心智5、敏感期6、工作人性7、獎懲無用論蒙特梭瑞教育的特點以兒童為中心不教的教育把握兒童的敏感期教師是催化者注重智慧和品格的培養(yǎng)尊重兒童的成長步調(diào)，不設(shè)課程全方位的教學(xué)——六大領(lǐng)域：日常生活教育領(lǐng)域、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育、科學(xué)文化教育和藝術(shù)教育豐富的教材及教具排除獎懲制度爆發(fā)式的成果顯現(xiàn)一、日常生活

二、感官教育

三、數(shù)學(xué)教育

四、語言教育

五、自然人文蒙臺梭利教育內(nèi)容一、日常生活練習(xí)

1、基本動作

2、照顧自己

3、照顧環(huán)境

4、生活禮儀二、感官教育

1、視覺教育

2、觸覺教育

3、聽覺教育

4、嗅覺教育

5、味覺教育三、數(shù)學(xué)教育

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

2、連續(xù)數(shù)的認(rèn)識

3、10進(jìn)位介紹

4、四則運算加乘減除

5、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入

6、平方鏈與立方鏈四、語言教育1、聽力練習(xí)（只有在放松安靜的環(huán)境中，才能打開語言的通道）

2、口語表達(dá)能力

3、書寫（書寫的敏感期大約在三歲半左右，這時候幼兒開始喜歡握筆涂色，畫畫，寫字，一般持續(xù)到5歲左右，這時候?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)可以使書寫能力事半功倍的效果。

4、閱讀五、自然人文教育

1、動植物學(xué)

2、天文學(xué)

3、地質(zhì)學(xué)

4、歷史、地理、

5、人體生理學(xué)藝術(shù)教育藝術(shù)教育指的是美術(shù)和音樂，在美術(shù)方面蒙臺梭利主張給孩子各種工具，不主張老師刻意去教什么，而是讓孩子自動自發(fā)地用這些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一種東西去做。在音樂教育方面，蒙臺梭利認(rèn)為音樂史通過唱歌，打擊樂，動作來表現(xiàn)的。蒙臺梭利博士說：“兒童的進(jìn)步不是取決于年齡，而是取決于能夠自己的觀看他周圍的一切，關(guān)于自由這里所謂給孩子自由不同于放縱和無限制的自由，蒙臺梭利說：“讓孩子學(xué)會辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨椋缛涡?、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕，必須耐心的輔導(dǎo)他們這是維持紀(jì)律的基本原則，”事實上放縱孩子絕對不能得到真正的自由。關(guān)于紀(jì)律只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人，這樣的紀(jì)律具有靈活性的概念既不易被理解又不易被采用，但她包含一個偉大的教育原則，它不同舊式教育中那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則

——瑪利亞蒙臺梭利蒙臺梭利教師觀蒙臺梭利說：“老師就像陽光，要常常問問自己是否照到了每一個孩子。”她說“老師就像靈魂，再好的教育還是要老師來實施。蒙臺梭利老師1、要細(xì)心地照顧環(huán)境2、要清楚準(zhǔn)確地向兒童說明學(xué)習(xí)用品和工具的用途。3、三傻兒童準(zhǔn)備與周圍環(huán)境建立關(guān)系時要起到積極的作用，當(dāng)這種關(guān)系已經(jīng)建立時要起到消極的作用。4、是要細(xì)心觀察兒童這樣既不會錯過觀察那些探索的努力更不會錯過向你尋求的幫助。5、要反應(yīng)靈敏，對兒童的召喚要熱情的響應(yīng)。6、要做到積極聆聽7、要尊重兒童的工作，從不打斷和質(zhì)疑。8、兒童所犯的錯誤，從不直接糾正9、要尊重那些停下來休息，觀察別人工作的兒童，不要勸告不要強(qiáng)迫兒童工作10、對那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導(dǎo)他去工作11、作為指導(dǎo)者，要使那些尋找你的兒童感覺到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺不到你的存在12、作為指導(dǎo)者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力出現(xiàn)，用一個眼神，一個微笑，一個點頭給與孩子鼓勵蒙臺梭利教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別

蒙臺梭利教育傳統(tǒng)教育積極的個性化學(xué)習(xí)通過刺激性和多重感官材料自發(fā)的學(xué)習(xí)，透過這些教具，建構(gòu)完善人格。被動的學(xué)習(xí)課堂通過教師為中心的課堂教學(xué)和紙筆練習(xí)不分年齡的班級這是一種自然的社交環(huán)境，它包括更寬的年齡范圍培養(yǎng)再叫我激勵機(jī)制，學(xué)生喜歡通過工作而獲得自己的成就感按年齡分班使得外在的獎賞如評分、競爭和社交調(diào)節(jié)成為必要選擇的自由自己做決定，幼兒按照個人的興趣選擇自己的工作課堂教學(xué)要求幼兒在同一時間做同樣的功課，不考慮個人興趣按照個人的步調(diào)學(xué)習(xí)使學(xué)生可以不受干擾長時間地學(xué)習(xí)，個人可以根據(jù)自己的潛力獨立地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度群體學(xué)習(xí)要求將每一學(xué)科主題安排在有限的時間里。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度直接受到班級進(jìn)度的影響整體教育學(xué)科學(xué)習(xí)與自由活動想均衡，創(chuàng)造了身體、社交和精神活動的和諧，各種活動有著一定的相互關(guān)系提供的學(xué)習(xí)主題經(jīng)常缺乏關(guān)聯(lián)性，由緊張的腦力工作轉(zhuǎn)換到劇烈的體育運動時為了釋放壓力獨立性它的養(yǎng)成源于專門用來鼓勵最大限度發(fā)展的課堂環(huán)境由教師教授一切而造成自我評價學(xué)生通過與教師一對一的學(xué)習(xí)和使用能夠進(jìn)行自我修正的學(xué)習(xí)材料，客觀的評價自己的工作課堂比較學(xué)生的成績由老師打分，學(xué)生是按照在班級里是屬于“最好的”或“最壞的’的來評價自己面向現(xiàn)實的教育以具體的，形象的經(jīng)驗作為抽象教育的基礎(chǔ)抽象教育讓幼兒通過機(jī)械的記憶來學(xué)習(xí)密切的師生關(guān)系教師充當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是?dǎo)師，給與孩子一個引導(dǎo)，教師必須對孩子有深刻的認(rèn)識與了解，對孩子的發(fā)展?fàn)顩r了解，才能提供好的教育。教師的責(zé)任是灌輸知識爆發(fā)式的教學(xué)成果尊重孩子的內(nèi)在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間爆發(fā)的力量彰顯孩子內(nèi)在心智的成長短期內(nèi)就會有效果這種短期內(nèi)的學(xué)習(xí)方式是一種機(jī)械式，孩子學(xué)得快，也忘得快。運用蒙臺梭利教育理論促進(jìn)幼兒全面發(fā)展研究報告自律能力上課認(rèn)真聽講不遲到、不無故不來校按時完成作業(yè)遵守各項規(guī)章制度蒙氏100%100%100%98%傳統(tǒng)96%96%90%90%獨立性、生活自理能力獨立收拾學(xué)具獨立完成作業(yè)每天按時起床管好自己的物品每天按時睡覺根據(jù)情況增減衣服蒙氏98%98%97%100%100%96%傳統(tǒng)96%89%78%80%82%90%社會化發(fā)展自信心愿意幫助別人不怕挫折同伴關(guān)系良好

愿意嘗試交給的任務(wù)完成的好互相謙讓愿意

交友蒙氏83%85.7978.9384.3589.7487.558983.66傳統(tǒng)7880.5970.6274.0784.4473.118377.04創(chuàng)新能力一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)蒙氏86.8092.5088.20傳統(tǒng)80.0088.1087.006.84.41.2從此刻起從此刻起：我要多鼓勵、多贊美孩子、而不是指責(zé)、埋怨孩子。因為我知道只有鼓勵和贊美才能帶給孩子自信和力量，批評、指責(zé)、埋怨知識在發(fā)泄我的情緒，傷害孩子的心靈從此刻起：我要用行動去影響孩子，而不是用言語去說教孩子，因為我知道孩子的行為不是被教導(dǎo)而成，而是被影響和模仿而成從此刻起：我要多聆聽孩子的心聲，而不是急于評斷孩子，因為我知道聆聽才是最好的溝通從此刻起：我要無條件的去愛孩子本來的樣子，而不是去愛我要求的樣子，因為我知道那是我的自私和自我從此刻起：我要學(xué)會蹲下來與孩子平等溝通，而不是居高臨下的指使孩子，因為我知道強(qiáng)制打壓只會帶來孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗。

從此刻起：我要用心陪伴孩子，而不是心不在焉的敷衍孩子，因為我知道只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛的溫暖從此刻起：我要積極主動的處理好與愛人的關(guān)系，創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害了孩子，因為我知道只有夫妻關(guān)系和睦才是對孩子最大的愛從此刻起：我要讓孩子長成他要長成的燕子，而不是我期待的樣子，因為我知道孩子并不屬于我，他只是經(jīng)由我來到這個世界，去完成自己的夢想和使命從此刻起：我要多為孩子種善果，行善事，因為我知道種善因，方能結(jié)善果。從此刻起：我要通過孩子的問題，找出我自己的問題，修正我自己，因為我知道孩子所有的問題都是我的問題，我是一切的根源從此刻起：我要成為孩子生命中最好的朋友，最親密的伙伴，最慈愛的媽媽如果你能記住如果你能記住，您走一步，我要走三步才能趕上如果您能理解，我觀察世界的眼睛，比您矮三英尺，如果您能讓我試試，而不是把我推到前面或擋在后面如果您能滿懷愛心的感受我的人生，而不剝奪我自我決定的