【新課標(biāo)學(xué)習(xí)】 初中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

初中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)原

初中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

作者：張永明

對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。如何盡快有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的“兩全”，即“面向全體學(xué)生，使學(xué)生都得到全面發(fā)展”，已成為教育界亟待深入研究的課題，筆者在近幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中，作了某些研究和探索，取得了有益的啟示，本文就自己十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，以供同仁們討論借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分之一。只有學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)、積極地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，以致對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新的境界。實(shí)踐證明，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，普遍對(duì)物理有著濃厚的直接興趣，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的延伸，有相當(dāng)學(xué)生的興趣開(kāi)始減退，并導(dǎo)致一批學(xué)生掉隊(duì)。其中原因雖然很多，但假若教師能夠多形式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，那么被動(dòng)的“苦”學(xué)就會(huì)變成主動(dòng)的“樂(lè)學(xué)”，教學(xué)也就容易實(shí)現(xiàn)成功。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，如課堂上盡可能多做些趣味實(shí)驗(yàn)。我在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，特意增加了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：在盛有多半管水的大試管里插入一個(gè)比大試管略小、管口向上的小試管，再把它們迅速倒過(guò)來(lái)，就會(huì)看到大試管里的水從兩試管的間隙徐徐流出，同時(shí)小試管在大試管中自動(dòng)上升。這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生感到驚奇，并想探索其中的原因，這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生興趣大增，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)；另外，在教學(xué)中給學(xué)生講一些科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)、物理學(xué)史等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“火箭”這一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生介紹：在世界一百多個(gè)國(guó)家中，我國(guó)是第五個(gè)用自己的火箭發(fā)射衛(wèi)星成功的國(guó)家，是第三個(gè)掌握衛(wèi)星回收技術(shù)和掌握“一箭多星”技術(shù)的國(guó)家等內(nèi)容。在講凹面鏡的光學(xué)性質(zhì)時(shí)，把公元214年古羅馬和希臘交戰(zhàn)中，希臘學(xué)者阿基米德利用光的會(huì)聚燒毀古羅馬戰(zhàn)艦的故事講給學(xué)生，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科與生活有著極為密切的聯(lián)系，這就要我們教師不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握更多更廣的與物理有聯(lián)系的知識(shí)，以便在教學(xué)中得以很好的應(yīng)用；此外，創(chuàng)設(shè)有趣的“問(wèn)題情境”也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在新課引入過(guò)程中顯得更為重要。我們都知道，新課的引入，除了有溫故知新，承前啟后的作用外，對(duì)學(xué)生還能起到“收心”的作用。所謂“收心”就是把學(xué)生的情緒從上節(jié)課的“余味”中或課間休息嬉戲的情緒中，“拉”到物理課上來(lái)。讓學(xué)生從上課的第一分鐘起就融入在一種“神秘”的課堂氣氛中。例如我在講“變阻器”這一節(jié)時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：“為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的亮度旋鈕，熒光屏上的畫(huà)面會(huì)變亮變暗？為什么轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)上的音量旋鈕，收音機(jī)的聲音會(huì)變高變低？為什么舞臺(tái)上的燈光會(huì)隨劇情的變化而變強(qiáng)變?nèi)?？?lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事例，提出問(wèn)題，此時(shí)的學(xué)生迫不及待的想知道其中的奧秘，這樣正抓住了學(xué)生的求知心理，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣還可通過(guò)師生的情感、通過(guò)學(xué)生的成績(jī)、通過(guò)一些有趣的活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。上述這些做法有一定的互容性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也不是唯一固定的。我們的目的是最終激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，凡能實(shí)現(xiàn)這一目的的做法都是可取的。

二、運(yùn)用教學(xué)技巧吸引學(xué)生積極參與，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)

藝術(shù)家在舞臺(tái)上的表演會(huì)給觀眾留下深刻的印象，觀眾在歡聲笑語(yǔ)中增長(zhǎng)了知識(shí)。于是我把三尺講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，教師又是演員，更是課堂導(dǎo)演，經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是有效的，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“張老師的課輕松，好懂，學(xué)習(xí)物理一點(diǎn)都不費(fèi)勁?！睂?shí)際上，教師是一種比演員更難傳授的藝術(shù)。這就要求我們教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)實(shí)質(zhì)，鉆研教材，上課前對(duì)教材進(jìn)行深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，首先寫(xiě)出合適的教案，教案就像編者由小說(shuō)改編成的劇本一樣。教師只有吃透教材，才能設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的符合當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)方法；才能積極引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)；才能把課上得生動(dòng)、有滋有味。如在講到“影響蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，我把預(yù)先準(zhǔn)備好的一塊手絹在水盆中浸濕，然后揉成一團(tuán)，接著用粉筆盒蓋住，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我要讓這塊手絹快點(diǎn)干”。由于同學(xué)們?cè)谏钪卸加辛酪路捏w驗(yàn)，因此我的一舉一動(dòng)引起學(xué)生的哄堂大笑。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何晾手絹才能干的快？

生1：晾在通風(fēng)地方干得快

生2：把手絹展開(kāi)干得快

生3：在太陽(yáng)底下晾曬干得快

生4：用火烤干得快

生5：讓電風(fēng)扇吹干得快

…………

這時(shí)，我和同學(xué)們共同把這些方法歸納為下面幾條：“展開(kāi)晾”歸納為:(1)“表面積大，蒸發(fā)快；”；“曬太陽(yáng)”、“用火烤”歸納為:(2)“溫度高，蒸發(fā)快”；“晾在通風(fēng)處，讓電風(fēng)扇吹”歸納為:(3)“氣流快，蒸發(fā)快”。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，師生情感融為一體，氣氛活躍,同學(xué)們心理變得輕松起來(lái)，人人覺(jué)得“我行”，個(gè)個(gè)躍躍欲試，教學(xué)效果之好便可想而知了。

2、不打疲勞戰(zhàn)，四十五分鐘見(jiàn)成效

在教學(xué)中，我一直把握住以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“導(dǎo)學(xué)”宗旨，堅(jiān)持做到精講精練.從心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒除了決定于是否有興趣外，還決定于是否能看到自己獲得知識(shí)，解決問(wèn)題的成果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，就要求處理好講和練的關(guān)系。課堂上的練習(xí)還可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，教師還可對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)及時(shí)反饋、及時(shí)糾正，這樣學(xué)生的作業(yè)基本上當(dāng)堂可以完成，每節(jié)課盡可能做到讓學(xué)生當(dāng)堂消化，做到45分鐘要效益。另外，教師的講評(píng)和學(xué)生的練習(xí)穿插在一起，使得課堂氣氛更活躍，使所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中更加扎實(shí)。

3、面向全體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中，要注意對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化.怎樣才能使這些后進(jìn)生迎頭趕上，使他們和其他同學(xué)一樣健康成長(zhǎng)呢？這就要求我們教師首先要有耐心、有信心、有決心、有恒心，研究一套適合于這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方法，使他們?cè)谕瑯訒r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，進(jìn)而掌握具有較大并有深廣度的知識(shí)，更好地為高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的“兩全”。

在課堂上，我特別注意后進(jìn)生的表情，有意多激發(fā)他們積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，但問(wèn)題的難度不能太大，目的就是讓他們經(jīng)常能?chē)L到一個(gè)個(gè)成功的喜悅，他們的努力就會(huì)越來(lái)越自覺(jué)，越來(lái)越穩(wěn)定。在測(cè)驗(yàn)中，試題的選擇也要注意到后進(jìn)生，不能讓優(yōu)差生之間的差距太大，這樣會(huì)增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。另外，要善于看到并抓住后進(jìn)生的微小進(jìn)步，并作為契機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，他們不斷獲得教師和同學(xué)們的肯定，從心理上也就克服了自卑感，成功地體驗(yàn)消除了他們的畏難情緒，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。此外，我還大膽起用后進(jìn)生當(dāng)干部，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。我的物理課代表選那種在班里具有號(hào)召力的后進(jìn)生，后進(jìn)生被起用，一般都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，這種動(dòng)力來(lái)源于榮譽(yù)感、責(zé)任感和新鮮感。總的來(lái)說(shuō)，教育要面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生全面發(fā)展。

三、復(fù)習(xí)檢測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它實(shí)際上也是一個(gè)知新的過(guò)程。在復(fù)習(xí)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)所存在的帶有普遍性的問(wèn)題，通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面。為了及時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)過(guò)程中還要穿插診斷性測(cè)試。試題的選取要注意讓大多數(shù)學(xué)生及格，甚至得高分，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。因?yàn)榭挤值母叩蛯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒影響很大，考試成績(jī)好，他們學(xué)習(xí)的積極性自然很高，就越學(xué)越想學(xué)；考試成績(jī)差，喪失了學(xué)習(xí)積極性，就越學(xué)越怕學(xué)。為此，編制試題，我采取以下方法：一是選題時(shí)注意題型和層次。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格控制測(cè)試試卷的難易程度，多選一些“跳一跳就能解出來(lái)”的題，很多題是把以前做過(guò)的一些習(xí)題稍加變通或多轉(zhuǎn)一個(gè)彎，使學(xué)生看起來(lái)比較熟悉，做起來(lái)又需動(dòng)一番腦筋，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考；二是要求學(xué)生做到考后得滿(mǎn)分。每次測(cè)