滬教版一年級語文下冊5-8單元教案教案

課題25兩只小獅子教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音認(rèn)讀“練、亥h苦、另、功、慢、應(yīng)、該”等8個生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“刻、樣、該、苦”4個漢字。積累“刻苦、懶洋洋、慢吞吞、應(yīng)該”等7個詞語。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對話。3、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢工4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，初步感悟''自治自理，不依賴他人，才能成為生活的強(qiáng)者?！钡牡览?。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)讀8個生字，學(xué)會部首查字法的方法。難點(diǎn)：了解獅子媽媽話中的道理。教學(xué)媒體多媒體課件，小黑板，生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文，認(rèn)讀生字。教學(xué)流程（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。1、播放獅子的錄像，現(xiàn)在能不能用一個詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象？2、根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛、可怕……過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，多么漂亮而又神氣的小獅子，今天我們就來學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。（出示課題）讀題。3、質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢？）（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。1、邊聽錄音，邊思考：課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子？聽后簡單交流。2,自學(xué)課文。要求：（1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。（三）、再讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。（1）、學(xué)生同桌讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

出示:思考：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子 ,另一只卻 。(2)、交流，完成填空。(3)、指導(dǎo)讀句。①做動作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。用“整天”說一句話。體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)。②朗讀指導(dǎo)，多種形式練讀。(4)、學(xué)習(xí)生字：練、亥人苦、懶、另、功。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音“懶洋洋”的"洋”單個字讀第二聲，在“懶洋洋”這個詞中讀第一聲。字形“懶”描寫“刻、樣、苦”。(5)、過渡：當(dāng)碰到不認(rèn)識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？揭示新的識字方法：部首查字法。①以“刻”為例，根據(jù)提示分步指導(dǎo)練習(xí)查字典。②總結(jié)部首查字法的要領(lǐng)：先定部首數(shù)幾筆，部首目錄找到它，再數(shù)部首外的筆畫數(shù)，檢字表中找頁碼，最后正文里面翻到它。2、同桌合作學(xué)習(xí)3?6節(jié)。(1)、同桌分角色讀3-6節(jié)，思考：懶獅子為什么這么懶？查字典“慢”。(2)、交流：①學(xué)習(xí)生字：“功、慢”，擴(kuò)詞練習(xí)，交流“慢”的部首查字法和頁碼。②積累詞語：慢吞吞是ABB形式的詞語，課文里還有哪個詞語也是這個形式的？像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機(jī)板書：懶洋洋、急匆匆……③討論：懶獅子為什么那么懶？用“——”劃出文中相關(guān)的句子。讀句，思考：你覺得它說得對嗎？你想對他說些什么？④指導(dǎo)分角色朗讀3?6節(jié)。3、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。過渡：獅子媽媽聽見了懶獅子的話，會怎么說呢？(1)、出示獅子媽媽的話，讀句子，學(xué)生字”應(yīng)該二思考：從獅子媽媽的話中明白了什么？揭示道理：自治自理，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。(2)、能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？(想象說話練習(xí))

（3）、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！4、拓展練習(xí)。續(xù)編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……這時，兩只小獅子會怎么做呢？（四）、總結(jié)全文，鞏固字詞。1、游戲鞏固生字、詞語。2、總結(jié)課文。你喜歡哪只小獅子，愿意做哪只小獅子？教學(xué)效果反饋新授部首查字法是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時我先示范，給具體的方法、步驟，然后學(xué)生練習(xí)，一步一步地教會學(xué)生查字典。本課主要以對話描寫貫穿全文，我讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也積累了語言。課文最后讓學(xué)生想象，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？拓展練習(xí)，續(xù)編故事，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟能力。課題26小花貓照鏡子教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音認(rèn)讀“使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先”8個生字。積累詞語，并有感情地朗讀課后句子，描寫“使、沖、撲、先”4個字。2、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)提示嘗試有感情地朗讀有關(guān)句子。4、通過課文學(xué)習(xí)，初步懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)讀生字8個，描寫“使、沖、撲、先”4個字。積累詞語，并有感情地朗讀課后句子，能正確、熟練地朗讀全文。難點(diǎn)：能根據(jù)提示，練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人的道理。教學(xué)媒體多媒體課件，生字卡片，小黑板。

課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文。圈出生字。教學(xué)流程一、開門見山，導(dǎo)入新課。1、提示：仔細(xì)看老師板書：鏡子提問：鏡子有什么用呢？板全課題。讀課題。2、過渡：小花貓照鏡子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們今天就去學(xué)一學(xué)。二、初讀課文。整體感知。1、提示：自由大聲地讀課文，要求：出示自學(xué)要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音；（2）完成填空：小花貓第一次走到鏡子前，看見（ ），它（ ）?第二次來到鏡子前，看見（ ），它（ ）o2、組織自學(xué)反饋：（1）接龍讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：他讀正確了嗎？他哪讀得好？（2）組織填空交流。A隨交流板書：怒氣沖沖笑瞇瞇B學(xué)習(xí)生字。如：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。借助拼音讀一讀，你怎么記？△瞪、盯：做做動作。提醒：你發(fā)現(xiàn)了什么？還知道哪些帶有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有關(guān)。瞪：老師示范書空?！髋河貌渴撞樽址ú橐徊樽x音。C讀讀詞語。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。（-）1、過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是“怒氣沖沖"。他會怎么說呢？自己讀第一小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。組織交流出示：“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。誰來做做小花貓？指導(dǎo)讀好句子。2、提示：第二節(jié)中也有一句說明小花貓生氣的句子。出示：他弓起背，瞪圓了眼，“哺一一唯——“大叫兩聲,撲了過去。（1）自由讀。（2）指名讀。3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也一一。只聽見一一，鏡子一一。是呀，鏡子搖動得那么厲害，好像快要倒下來似的，（板書：劇烈）真是非常的劇烈。這可把小花貓嚇壞了一一。學(xué)習(xí)生字：居I］、烈。（自由說，同桌交流）（二）1、過渡：原來怒氣沖沖的小花貓怎么會“笑瞇瞇”呢？自由讀3、4、5節(jié)。2、組織交流。（1）出示詞語：伙伴、尊重。學(xué)習(xí)生字：伙、伴。A你怎么記？B組織交流：給“伙伴”換個詞，意思不變。（2）出示句子：媽媽語重心長地說:“孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！盇是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要——；你想別人對你友好，首先一一：你想——，首先一一.你要想別人尊重自己，首先要一B提示：想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽,

再讀讀這句話。自由準(zhǔn)備，指名讀，齊讀(2)提示：有表情地讀3、4、5節(jié)。3、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。四、鞏固復(fù)習(xí)。1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚(生字、詞語)。2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務(wù)，查出“伴、烈”在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查“怒、沖4、指導(dǎo)描寫生字.(1)仔細(xì)看田字格中的字，并找找規(guī)律。同桌互相提醒。生描寫。5、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》，又和10個生字交了朋友(讀生字)，還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。板書設(shè)計30小花貓照鏡子怒氣沖沖尊重 ＞笑瞇瞇教學(xué)效果反饋這是一篇生動有趣的童話故事，語言兒童化，很適合學(xué)生進(jìn)行有表情地朗讀。我抓住三句重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，尊重學(xué)生的理解，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。

課題27花鐘教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課“鐘、盆、床、號、升、飯”等6個生字。描摹“盆、床、號、升”4個字。積累詞語。2流利地朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。3培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。4了解牽?；?、午時花、夜來香開花的時間。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識6個生字，流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。難點(diǎn)：了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。教學(xué)媒體生字卡片，小黑板。課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文，圈出生字。教學(xué)流程一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣。1、出示“鐘”字，說說可以怎么記。(形聲規(guī)律)2、補(bǔ)全課題，齊讀。3、設(shè)疑：讀了課題后你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1自由通讀課文，邊讀課文，邊借助拼讀學(xué)習(xí)生字。2交流自學(xué)的情況。(1)讀詞語?；ㄧ娙杌ㄆ鸫蔡柼柹X午飯(2)記字形。鐘盆升飯(3)結(jié)合“盆”的教學(xué)，學(xué)習(xí)“皿字底”，直到“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如，盆、盤、盒、蓋等。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、再讀課文，邊讀邊思。(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)抽學(xué)生讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽的同學(xué)邊聽邊思考：課文中的花鐘指什么？2學(xué)生交流。3出示“牽?；ㄎ鐣r花夜來香”，讀好花名，看花的形狀。4小組讀課文第2節(jié)，思考：課文中的三種花是怎樣告訴我們時間的？找到文中有關(guān)的句子，在小組中交流交流。5學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。(1)自由讀句體會。(2)引讀第2節(jié)。太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。這時，……，告訴我們什么？太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。這時，……，告訴我們什么？天黑了，小白兔還不想睡覺。這時，……，告訴我們什么？挑選自己喜歡的一種花，一段話讀好。抽讀課文段落。6與同桌一起議議：為什么要把這三種花稱做花鐘？(先想一一后議一一再交流)小結(jié)：因?yàn)殚_花的時間不一樣，所以能像時鐘一樣提醒人們時間。四、學(xué)配音，背誦課文。1看小兔起床、午飯、睡覺的三段動畫，要求邊看邊聽，記住故事。2挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。3抽學(xué)生交流動畫配音。五、游戲鞏固生字，課外延伸。1舉字牌游戲：飯鐘種盆升飯。2聯(lián)系已學(xué)過的生字，組成兩組詞語種，開火車讀，全班齊讀。(起床號午飯睡覺時鐘九點(diǎn))3了解有關(guān)的“大自然的時鐘”的信息。植物鐘：蒲公英早晨六點(diǎn)開放；絲瓜花下午三點(diǎn)開放；月光花在月光下開放。

動物鐘：日初東方，鳥兒唱歌；日落西山，雞要回家；貓頭鷹晚上巡邏。4總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。六指導(dǎo)描摹。教學(xué)效果反饋這篇課文關(guān)于“牽?；?、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？”是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，我讓學(xué)生自由讀課文找一找，再通過范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。課最后我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識，既是學(xué)生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課題28誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個字。2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“自拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。難點(diǎn)：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。教學(xué)媒體多媒體課件、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文，圈生字。教學(xué)流程一、揭示課題。1、你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？2、是??！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。3、揭示課題。4、指名讀、齊讀課題。二、自學(xué)課文。1、以小組為單位，自學(xué)課文。輕聲朗讀課文。要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。（2）說說用什么好辦法記住字形。（3）給生字找找好朋友。（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。2、檢查小組自學(xué)情況。1）指名讀詞語：傲慢蓋房子筑公路修桌椅端飯菜憤憤不平火冒三丈有氣無力動彈2）抽讀生字卡片。音：桌、椅（翹舌音，第3聲）形：修（中間一豎不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。4）選字填空：蓋筑修端（）飯碗（）桌椅（）高樓（）鐵路5）指名分節(jié)朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。1、輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？出示：、■>、、■>都要用到手：、、都離不開嘴巴。2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。3、指名表演，評一評同學(xué)的表演。要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動作進(jìn)行評價。老師適時地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對話。表情：手一一傲慢、憤憤不平嘴巴——不服氣、火冒三丈動作：手-一瞪圓眼睛嘴巴一一使勁地跺腳4、男女生表演讀。5、手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，但它們都覺得自己的本領(lǐng)是最大的，誰也不服誰，結(jié)果怎樣了？引讀：于是，手一一，嘴巴一一。過了幾天，手——嘴巴呢，一一。從中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。指名讀、齊讀。6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對呢？小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。四、課外延伸。1、讀名言：人心齊，泰山移。2、看一看，說一說。1）圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?）紅紅把和冬冬合作出小報的事寫了下來，我們一起讀一讀。出示：學(xué)校里舉行小報比賽。我找來了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報，得了個一等獎。讀讀這段話。你有沒有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽。五、總結(jié)課文。1、師：有一句話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好。六、寫字指導(dǎo)：1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“談、房”。2、教師范寫。

3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）教學(xué)效果反饋課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對話，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在朗讀實(shí)踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課題29一群光頭男孩教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音正確認(rèn)讀本課的“群、男、接、化、漂、幫、窗、戶”8個生字，認(rèn)識部首“穴字頭二2、能熟練依據(jù)部首查字法的步驟，快速在字典中查找“窗、幫”。3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能把自己的感受讀出來；背誦課文第三節(jié)。4、能在理解課文語句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試用“激動”一詞說一、兩句話。5、學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解一個光頭男孩和一群光頭男孩的故事，從而受到愛的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的8個生字；認(rèn)識并正確書寫部首：病字頭。2背誦課文的第三節(jié)，感受真誠的話語中所蘊(yùn)藏的對朋友無私的關(guān)愛。3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把話說完整、說合理。教學(xué)媒體課件、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，讀課文，圈生字。教學(xué)流程—）看圖解，揭示課題。1借助投影，掌握數(shù)量詞“一群”。（同時出示兩幅圖，第一幅：一個光頭男孩。第二幅：一群光頭男孩）（1）仔細(xì)觀察，回答問題?！斑@兩幅圖有什么相同之處，又有哪些不同之處？”（2）強(qiáng)化“一群”數(shù)量詞運(yùn)用。

“人數(shù)比較多，我們就用這個數(shù)量詞“一群”。2板書課題，讀題。(板書時強(qiáng)調(diào)“男”上半部分是田，下半部分是力。)3質(zhì)疑導(dǎo)入?！斑@群男孩為什么都是光頭？讓我們一起學(xué)習(xí)課文?！倍?借助拼音，朗讀課文。1自由讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，不加字漏字。2檢查交流.(1)分小節(jié)朗讀文。(2)正音。翹舌音：州、鎮(zhèn)、治、窗三拼音：窗(學(xué)習(xí)部首“穴字頭”，用部首查字法查找“窗”的讀音。)輕聲：漂亮、窗戶。三)讀文思考，了解故事發(fā)生的起因。1讀文思考。(1)同桌讀讀課文。邊讀邊對照第一幅圖思考：讀了課文，你知道圖上畫的是誰？在他身上發(fā)生了一件什么事情？2學(xué)生交流、正確朗讀第一小節(jié)。(1)交流：圖上畫的是誰？發(fā)生了一件什么事情？(2)開火車讀好：布萊恩、印第安那州這兩個地名，人名。隨機(jī)穿插：腦瘤是一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療，會脫落頭發(fā)。(3)借助拼音，全班正確讀第一小節(jié)。3老師引讀第二小節(jié)?！安既R恩擔(dān)心他將成為學(xué)校里唯一的光頭男孩，同學(xué)們一定會嘲笑他的！因此布賴恩……”“布萊恩的病牽動著同學(xué)們的心，他們想讓布賴恩快樂。他們是怎么做的呢？”四)、朗讀句子，展開想象，體會同學(xué)間真摯的友情。1讀讀句子，了解同學(xué)們的表現(xiàn)。

出示：為了不讓步萊恩成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。（1）正確朗讀句子。（2）其中一位男孩是這樣對媽媽說的。（出示句子）齊讀，分角色讀，師生配合讀，熟讀成誦（3）展開想象說一說。“第二天，學(xué)校里多了一個光頭男孩，大家會說些什么呢？”“第二天，學(xué)校里多了一個光頭男孩，大家議論紛紛，有的說——，有的說 ，還有的說 2朗讀課文，體會情誼。（1）朗讀讀第五小節(jié)?！暗谒奶烨宄浚@群光頭男孩來到布萊恩家門口，發(fā)生了感人的一幕?！保?）改變語境讀一讀，說一說。”第四天清晨，這群光頭男孩來到布萊恩家門口，他們大聲叫：”布萊恩，布萊恩?！辈既R恩透過窗戶看到這情景，忙跑出屋子激動地說：“ 這群光頭男孩相擁在一起，每個人都笑得那么歡?！?說話訓(xùn)練。你遇到過，或看到過激動的時候嗎？用激動說一句話（在什么情況下），（誰）激動得（怎么樣）五）、復(fù)習(xí)鞏固1游戲：數(shù)愛心。說明：正確朗讀愛心上的詞語，學(xué)生讀出幾個，就擁有幾顆愛心。2比一比。惟——誰；治一一抬。3看圖說量詞—（滴）水 一（杯）水一（桶）水一（片）面包一（塊）面包 一（個）面包一（只）兔子一（群）兔子一（塊）冰 一（盒）冰塊 一（座）冰山教學(xué)效果反饋課上，我抓住說話訓(xùn)練“學(xué)校里又多了一個光頭男孩，大家會有什么反應(yīng)？”，設(shè)計了一個填空：第二天，學(xué)校里多了一個光頭男孩，大家議論紛紛。有的說 ；有的說 ；還有的說 .我先讓生自由說，然后在小組里說，但這對我班學(xué)生來說好象難度太大，學(xué)生不會說。課后“說”要求學(xué)生用“激動”說一兩句話，在理解課文的基礎(chǔ)

上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生講清激動的原因，激動的表現(xiàn)，還設(shè)計一個填空幫助學(xué)生說完整：（在什么情況下），（誰）激動地（怎么樣），學(xué)生說得較好。課題憫農(nóng)二首（其一）教學(xué)目標(biāo)1在讀古詩的過程中認(rèn)識“粒、夫、餓、死”4個生字，認(rèn)識部首“食字旁”。2通過老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩，并背誦古詩。3初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識4個生字和食字部。能朗讀古詩，并背誦古詩。難點(diǎn)：初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。教學(xué)媒體生字卡片，多媒體課件。課前學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，朗讀古詩，圈出生字。教學(xué)流程一復(fù)習(xí)古詩，揭示課題。師：小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的憫農(nóng)二首（其二）的這首古詩嗎？能背一背嗎？這首古詩讓你懂得了什么？生：農(nóng)民伯伯真辛苦！生：我們要愛惜糧食！師：是??！農(nóng)民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學(xué)《憫農(nóng)》的第一首。2出示課題。二讀通古詩，學(xué)習(xí)生字。1學(xué)習(xí)“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

出不：春種和秋收圖。師：請同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師吟誦古詩。師范讀古詩。師：說說這兩幅圖分別描繪了哪兩個季節(jié)？畫面上的人們在干什么？學(xué)生自由回答。師：你們剛才說的內(nèi)容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子。”學(xué)習(xí)生字“?！?。誰有好辦法記住它？詩中說“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我們吃的“米”差不多。除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒 ）師：是啊！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“粒二理解古詩意思。師：你們看，農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會有許多收獲，他們收獲了什么?。可杭Z食。師：是??！“萬顆子”就是指許多糧食。朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲??？引出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下士；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」師生互相誦讀古詩，體會農(nóng)民的辛苦。師引：農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物生讀：春種一粒粟師引：經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛苦勞動生讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下士。師引：到了秋天，才會有所收獲。生讀：秋收萬顆子。2學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)“夫”“餓”“死二夫：與“天"區(qū)別。餓：學(xué)習(xí)新部首，食字旁，積累帶有這個部首的字。死：找反義詞：活。（2）看秋收圖，師講解：盡管四海之內(nèi)（也就是天下）沒有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當(dāng)時不勞動但是有錢有地位的人奪走了，雖然農(nóng)民一年到頭辛苦勞動，還是免不了活活餓死。（3）帶著同情農(nóng)夫的心情朗讀句子。三鞏固生字，背誦古詩。1對對子。2理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。教學(xué)效果反饋這首詩對于現(xiàn)在的學(xué)生比較難以理解。因此在理解第一句古詩時，我通過讓學(xué)生看春種和秋收的畫面，加入《鋤禾》的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明白農(nóng)民的辛苦。第二句的內(nèi)容因?yàn)榕c學(xué)生生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，我通過講解，讓學(xué)生朗讀表現(xiàn)農(nóng)夫的可憐以及對他們的同情。課題語文快樂宮5教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。3、能正確地搭配詞語，連詞成句。4、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應(yīng)”。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。3、能正確地搭配詞語，連詞成句。4、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應(yīng)”。教學(xué)媒體課件、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立完成快樂宮5教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？（-）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？2、小結(jié)部首查字的方法。3、查字典比賽。4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。（三）請你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個復(fù)韻母。3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。5、全部答對的加一顆星。（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。兩人小小組合作完成連線。全班交流。全部答對的再加一顆星。以各種形式讀詞語。拓展：誰能照樣子再說幾個詞語？（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評議。再請幾個小朋友說，表揚(yáng)能說得更加具體生動的學(xué)生。3、小組講解。4、全班交流，評議。5、小組長為說得完整的組員加一顆星。（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。1、出示“慶、座，讀一讀，說說筆順。2、學(xué)生各描寫一個。3、出示“底、應(yīng)”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。4、老師示范寫，學(xué)生描寫。5、學(xué)生自己寫。6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。教學(xué)效果反饋快樂宮5中把部首查字法作為本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我先全班回顧部首查字法的步驟，然后進(jìn)行分步查、同桌查、賽查，學(xué)生積極性很高，也都較好地掌握了部首查字法。

課題30.王冕學(xué)畫教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀的過程中認(rèn)識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字：認(rèn)識部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；背誦課文第二節(jié)。3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，詞語。2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)媒體荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)，課文錄音磁帶課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字教學(xué)流程一、揭示課題，積累好句。1、看照片或錄像，練習(xí)說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？（1）隨機(jī)教學(xué)第二句：理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。第三句：①亭亭玉立的荷花：教學(xué)“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細(xì)長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立二②花苞上清水滴滴：學(xué)習(xí)”苞二（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢?、劬К摰乃椋航虒W(xué)“瑩”，正音?？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。晶瑩 露珠寶石書本玻璃黑板珍珠

淚花④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是 ,里面是 。6、齊聲讀荷花句。7、小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。8、出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， o湖里 。（1）根據(jù)提示自己練背。（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達(dá)出來外，還能用什么辦法把它留下來？10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家一一王冕。今天，我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。11、出示課題：36王冕學(xué)畫齊讀課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1,打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。2、開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來”。3、教學(xué)生字：（1）小組自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。①輕聲讀課文，圈出生字。②借助拼音讀準(zhǔn)生字。③小組合作，巧記生字。4、交流：①查字典大比拼：“筆省”②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認(rèn)識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。④“始”：a、正音，b、說反義詞。⑤，，灰，，：書空筆順，注意第一全是“橫”。三、學(xué)習(xí)課文，揭示過程。1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？隨機(jī)：句子 學(xué)生自悟 師的指導(dǎo)“從前，有個人叫王王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。冕”。

“他七歲就死了父 ①古時候基本靠男子掙親，家里很貧窮王冕是個窮苦人。錢，父親早逝，家境就貧“王冕只讀了三年 寒了。書，就去給人家放 ②指名讀，指導(dǎo)讀好?！?“只…就……”③全班齊讀“他一邊放牛，一邊 ①在沒有書本，筆墨的情找些書來看?！?王冕雖窮，但熱愛況下，想盡辦法來讀書，“王冕用平時省下讀書。 畫畫來的錢買了畫筆、顏 ②全班齊讀料，又找來些紙，學(xué)畫荷花?！薄巴趺峥吹贸錾?，心 ①只有觀察得仔細(xì)，才能里想，要是能把它畫 王冕做事專心。把畫畫逼真。下來，那多好哇！” ②指名讀好感嘆句③背誦句子。“開始他畫不像，可 王冕很刻苦。 ①說話訓(xùn)練，當(dāng)他畫不像是不灰心，天天畫?！?的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ "，繼續(xù)天天畫。②指名朗讀。③全班齊讀。2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。3、學(xué)到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？4、師總結(jié)：同學(xué)們，任何一個學(xué)有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因?yàn)樗麄儽瘸Ｈ嘶烁嗟臅r間去學(xué)，學(xué)習(xí)的時間愈長，下得功夫愈深，所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。1,（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

2、指名說3、同桌練說4、指導(dǎo)書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰“苞、瑩”：要注意上小下大?！柏殹①R：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。教學(xué)反思課文第二小節(jié)對荷花的描寫語句十分優(yōu)美，是學(xué)生可以吸收的規(guī)范的書面語言材料.我讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累此段語言，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課題31.唐老鴨新傳教學(xué)目標(biāo).借助拼音認(rèn)讀本課生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。積累詞語9個。在老師的指導(dǎo)下描寫4個漢字。.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解文章內(nèi)容。.能講一個自己喜歡的動畫人物小故事。明白不能一味追求金錢的道理。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識本課生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。教學(xué)媒體生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)，課文錄音磁帶課前準(zhǔn)備熟讀課文、預(yù)習(xí)生字教學(xué)流程一. 激發(fā)興趣，揭示課題：出示唐老鴨圖片師：大家一定認(rèn)識這個世界聞名的動畫人物吧！他就是一一板書：唐老鴨唐老鴨的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鴨又有新的故事發(fā)生了 板書：新傳揭示課題：這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，讀準(zhǔn)“傳”字。個別讀，齊讀課題整體感知，學(xué)習(xí)生字。唐老鴨又有什么新鮮有趣的故事呢？請你自己輕聲地讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢查指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評議，給讀得好的同學(xué)贈"星”。抽讀詞語卡片(見課后練習(xí)1),正音小組學(xué)習(xí)抽讀生字卡片，交流學(xué)習(xí)生字的方法。查字典要查的字部首除部首外筆畫頁碼

珍再貝再讀課文，完成以下練習(xí)：出示：唐老鴨賣掉了自己（ ）的羽毛，（ ）地吃了一頓，穿上（ ）的大衣，（ ）地走在街上。唐老鴨真后悔，不該為（ ）而失去（ ）的東西。大組交流（1）交流生字的識記方法。（2）校對查字典情況。（3）指名朗讀完成后的填空。三.學(xué)習(xí)課文，說話訓(xùn)練圍繞填空1學(xué)習(xí)讀填空1：唐老鴨賣掉了自己豐滿美麗（或者是“珍貴”）的羽毛，美美地吃了一頓，穿上新買的大衣，高興地走在街上。解決問題：為什么唐老鴨要賣掉自己的羽毛？引讀課文：唐老鴨賣掉自己的羽毛是因?yàn)樗牭健暮奥?，看到自己……的羽毛，想到……。因?yàn)樘评哮喡牭健暮奥?，看到自己……的羽毛，想?，所以他 。指導(dǎo)朗讀：唐老鴨聽到了的是“喊聲”，所以，這之前的話應(yīng)該怎么讀？圍繞填空2學(xué)習(xí)（1）讀填空2：唐老鴨真后悔，不該為錢而失去珍貴的東西。解決問題：唐老鴨得到的是錢，失去的卻是他最珍貴的羽毛。為什么說唐老鴨的羽毛是最珍貴的呢？讀相關(guān)課文內(nèi)容，引讀“所以鴨子對唐老鴨說……”說話訓(xùn)練：你就是一只路過河邊的小動物，你想對唐老鴨說些什么呢？出示：我想勸告他：“ J我想批評他：“ 我想安慰他：“ J我想給他出個點(diǎn)子：“ 小結(jié)：聽了你們的話，唐老鴨為自己犯的小錯誤后悔不已，他讓我告訴小朋友，千萬別學(xué)他因?yàn)樨潏D錢財而失去自己最珍貴的東西。讓我們把這個故事再好好地讀一讀，記住唐老鴨的教訓(xùn)。

齊讀課文四.復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字復(fù)習(xí)字詞寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)“街”“假”教學(xué)反思教學(xué)伊始，通過有趣的唐老鴨動畫片，使學(xué)生的視聽感官都獲得了刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我又提供了一些說話的素材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，有目的地進(jìn)行說話訓(xùn)練?！拔蚁氚参克?我想批評它： 我想勸告它： "激發(fā)學(xué)生有思考有創(chuàng)造地說出自己的感受。課題32.諸葛亮和小皮匠教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“匠、士、兵、擊、礁、擋、筏、撞、帖、揭"10個生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這10個生字。認(rèn)識部首“竹字頭”。2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)翹舌音。3、繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查找生字，能正確、快速地查找“筏、礁、撞”三個字。4、能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容，知道諸葛亮是我國古代的聰明人，能簡單地說一個聰明人的故事。5、能在老師的指導(dǎo)下描寫“土、擊、貼、匠、擋、揭"六個字。教學(xué)重難點(diǎn)1、能借助拼音正確朗讀課文，尤其能讀準(zhǔn)翹舌音。2、能正確、快速地查找“筏、礁、撞"三個字。3、了解諸葛亮，能簡單地說一個聰明人的故事。教學(xué)媒體錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)諸葛亮的小故事，收集一些古今中外聰明人的故事。教學(xué)流程(-)介紹人物，導(dǎo)入新課1、聯(lián)系學(xué)生已知，介紹名人。出示說話提示：我知道 是 o1、出示諸葛亮的畫像，認(rèn)識諸葛亮。板書：諸葛亮簡單介紹“諸葛亮”，同時告訴學(xué)生“諸葛”是復(fù)姓。2,板書：小皮匠學(xué)習(xí)生字：匠。了解小皮匠是怎樣的人。3、揭題、讀題。5、設(shè)疑過渡：諸葛亮與小皮匠之間究竟發(fā)生了什么事呢？學(xué)完課文我們就知道了。(二)初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自學(xué)效果。(三)學(xué)習(xí)課文，感悟體會1,自由輕聲讀第一節(jié)，讀讀想想：諸葛亮領(lǐng)兵打仗，在烏江邊，遇到了什么困難？(1)匯報交流，出示相關(guān)句子。出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。分組學(xué)習(xí)第一節(jié)中出現(xiàn)的生字：土、兵、擊、礁、擋。交流生字學(xué)習(xí)情況。(4)引讀第一節(jié)，結(jié)合插圖理解：水深流急、礁石。(5)啟發(fā)想像，感受危險，指導(dǎo)讀出語氣。2、學(xué)習(xí)二、三節(jié)，了解諸葛亮想出的辦法。(I)自由輕聲讀二、三節(jié)，思考：諸葛亮想了些什么辦法？(2)集中學(xué)習(xí)出現(xiàn)的生字：筏、撞、貼、揭。(3)引讀第二節(jié)：諸葛亮讓……可是……諸葛亮又讓……可是……(4)歸納小結(jié)，并板書：架人橋做木筏(5)想象：這些辦法不奏效，諸葛亮?xí)鯓樱?6)讀第三節(jié)，提出不理解的詞語。3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，了解三個小皮匠的辦法。(1)三個小皮匠想出了什么辦法？指名讀第四節(jié)。(2)說說他們的辦法。

(3)引讀第四節(jié)。(4)啟發(fā)想象：軍隊順利地過了江，諸葛亮?xí)趺聪?？怎么說呢？你們又有什么想法呢？4、小結(jié)，理解“三個小皮匠，賽過諸葛亮”的意思。(四)總結(jié)全文，拓展延伸1、讀全文，說說：文中的諸葛亮、小皮匠是怎樣的人？2、講古今中外聰明人的故事。(五)復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描寫1、開火車，認(rèn)讀生字。2、擴(kuò)詞練習(xí)：揭、擊。3、指導(dǎo)描摹“匠、擊”。(1)書空，掌握筆順。(2)觀察“匠、擊”在田字格里位置。(3)學(xué)生各自描寫。4、描寫“土、貼、擋、揭教學(xué)反思課文中出現(xiàn)的情景，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少見到，會造成學(xué)生感悟上的困難。如“水深流急”是怎樣一種危險的情況？學(xué)生很難感受。又如“木筏”是什么樣的？學(xué)生不知道。因此在教學(xué)時，我制作成媒體，真實(shí)展現(xiàn)情景，讓學(xué)生身臨其境，幫助理解感悟。這堂課中，我安排了八、九次讀，從讀課文到讀懂課文，直至最后高質(zhì)量地讀好課文，一次有一次的要求，一步一步地把學(xué)生引入作品中。為了鼓勵學(xué)生用獨(dú)特的形式來呈現(xiàn)自己的感悟，我還有意識地將讀思結(jié)合起來，在閱讀中穿插了好些引發(fā)學(xué)生思考使之身臨其境的問題。如：這些辦法不行的話，諸葛亮?xí)趺礃?？看到小皮匠的辦法獲得了成功，諸葛亮?xí)趺聪?？怎么說？讓學(xué)生大膽想象，靈活表達(dá)，深切感悟。這既幫助學(xué)生加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。課題古詩誦讀 江上漁者教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“漁、者、但、君”4個生字。.了解古詩大意，能背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)了解古詩大意，能背誦古詩。教學(xué)媒體錄音機(jī)、生字卡片課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)生字教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課.由“魚”引出“漁”.復(fù)習(xí)部首查字法的步驟，查出“漁”字的讀音，了解意思。.開火車，讀準(zhǔn)字音；區(qū)分“魚”和“漁”的字形.講述：專門從事打魚、捕魚工作的人，我們稱他們“漁民”、“漁夫”、“漁人”，古人也稱他們?yōu)椤皾O者”。揭示課題：江上漁者學(xué)習(xí)“者”。讀準(zhǔn)音，意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚的人。.齊讀課題。課題的意思就是一一江上捕魚的人二、學(xué)習(xí)詩句，了解大意。.出示古詩，師范讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？.交流反饋：（打魚的人——“漁者”；吃魚的人一江上往來人）.引導(dǎo)學(xué)生了解詩句大意，知道打魚人和吃魚人截然不同的生活狀態(tài)。（1）學(xué)習(xí)前兩句：江上往來人，但愛妒魚美。出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，在品嘗著鮮美的魚，高聲笑談著。師述：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來來往往的許許多多的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的妒魚?？粗鴪D，想一想，這些人們在吃魚的時候，會怎么說？誰來當(dāng)一回江上往來的客人，稱贊一下鮮美的妒魚？指名朗讀前兩句詩。認(rèn)識新字：“但”，請學(xué)生交流用什么方法認(rèn)識這個字。講述：“但”在這里的意思是“只，僅僅二這些江上來來往往的人們啊，只知道贊美妒魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？學(xué)習(xí)后兩句，君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。出示圖：畫面為漁人駕駛著一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。師讀詩句，引導(dǎo)：吃魚的人們不知道這些魚是從那里來的？是怎么來的？你們看看圖，聽老師讀讀詩，你們知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：捕魚人的船是一條小船一舟、，想像：這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？（一片飄蕩在江面上的小樹葉；一片隨時都會被風(fēng)浪卷走的小木片……）認(rèn)識新字“君”，讀準(zhǔn)字音“沒二（“君”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字“群”；用部首查字法“君"查"口”字底。出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹葉，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪底。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真 !（可以填上：真危險?。赫嫘量喟?；真不容易啊；真艱難?。。?小結(jié)：這就是那些吃魚的人所不知道，所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味，我們應(yīng)該珍惜。三、誦讀和背誦古詩。四、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新字。

教學(xué)反思低年級學(xué)生以形象學(xué)習(xí)為主，教學(xué)古詩時我讓學(xué)生結(jié)合畫面，大致了解詩句的意思，，同時又注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題33、筷子的傳說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字8個，繼續(xù)使用部首查字法查生字。2、能正確流利地朗讀課文。3、能根據(jù)畫面內(nèi)容想象，編個“傘的傳說”4、明白生活是創(chuàng)造的源泉。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識生字、正確流利朗讀課文。教學(xué)媒體媒體、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，圈出生字教學(xué)流程一.導(dǎo)入新課.我們平時吃飯要用哪些餐具？板書：筷子“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個傳說呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。＜.理解“傳說”的意思。(人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。)二.初讀課文.帶著要求自學(xué)課文：(1)讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。(2)筷子是什么時候、什么國家的人發(fā)明的？(3)傳說中“筷子”是怎么來的？(4)課文中說到的筷子有哪些種類？(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？.討論交流。(1)檢查字詞。(2)分段讀課文，回答問題。＜三.學(xué)習(xí)第1、2段

.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式例：傳說中國人在三千年前發(fā)明了筷子。＜傳說中國人是在三千年前發(fā)明筷子的小傳說是中國人在三千年前發(fā)明了筷子傳說筷子是中國人在三千年前發(fā)明的。＜筷子是中國人在三千年前發(fā)明的，這是一個傳說。＜中國人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個傳說。b.知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？C.有感情地朗讀第1段。.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻?。＜?）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果？（2）請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。＜再用上”因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以..."說說‘'快子”名稱的由來。（3）給“順手”找近義詞。（4）朗讀第2段。＜3.感情朗讀1、2兩段。教學(xué)效果反饋教學(xué)中，在學(xué)生整體感知了課文后，我設(shè)計了這樣一個填空來幫助學(xué)生理解， （誰）發(fā)現(xiàn) （什么）可以 （怎么樣）。于是就發(fā)明了 （什么）。新授課結(jié)束后，我又讓學(xué)生用上面這個填空說說你還知道哪些傳說？鍛煉學(xué)生的說話能力，有個別學(xué)生說得較好。課題34、三過家門而不入教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字9個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。2、朗讀課文，做積累詞語8個。3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說說演演。4懂得國家利益重于家庭利益的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識生字，正確流利的朗讀課文。教學(xué)媒體生字卡片；課件課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）教學(xué)流程一、談話激趣，引入課題小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個非常感人的故事。1出示課題：40.三過家門而不入2學(xué)習(xí)生字：“入”3比較字形：入一人4齊讀課題5讀了課題，你有什么問題？（1）三過家門而不入？ （2）三過家門而不入是什么意思？（3）為什么要三過家門而不入？二.聽錄音，整體感知課文1帶著剛才的幾個問題聽課文錄音2交流三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞1讓我們一起去認(rèn)識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2出示生字、小組學(xué)習(xí)洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇（1）任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。（2）交流記字好方法形聲字：洪、淹、猛、逃、踏編順口溜：姓據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇(3)你覺得最難寫的是哪個字？指導(dǎo)書寫：逃四.再讀課文，理解感悟1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)(1)指名讀(2)師生互讀：古時候。。。。。。老百姓有的。。。。。。有的(3)說話訓(xùn)練：*( )，同學(xué)們有的( )，有的( )o**( ),( )有的( )有的().2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個記號。(1)質(zhì)疑理解：鄭重、(換詞法)慎重、嚴(yán)肅(2)師生分角色讀(3)指名分角色讀(4)出示表格，練習(xí)說話同行的人說禹想禹說回家住幾天吧災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊你還沒見過自己的親生孩子3師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果一引讀第4節(jié)4讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人？填空：( )的禹五課外延伸，語言實(shí)踐1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢？

2小組合作，分角色演一演教學(xué)效果反饋本課教學(xué)時，我設(shè)計了很多說話練習(xí)：禹為了治水 ；古時候老百姓有的 有的 ；禹二過家門時是怎么想怎么說的。說話練習(xí)加深了學(xué)生對課文的理解，也鍛煉了語言表達(dá)。課題語文快樂宮6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀大小寫字母；復(fù)習(xí)字詞句，初步建立句子的概念。2、在識字游戲中培養(yǎng)識字興趣，提高識字的能力。3、學(xué)習(xí)寫帶走之底的字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在老師指導(dǎo)下把幾個詞連成一句通順完整的句子。2、正確運(yùn)用所學(xué)生字組詞。教學(xué)媒體多媒體課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教學(xué)流程一、揭示課題二、游戲11、出示手套圖2、抽讀大小寫字母卡片3、為配對的大小寫字母的手套涂上相同的顏色。三、游戲21、讀繞口令2、自主學(xué)習(xí)3個生字3、自由讀4、指名讀

5、比賽讀四、游戲3：找朋友，給字組詞1、出示文中的題目2、指名讀字，并說說箭頭是什么意思。3、給“嚴(yán)、緊”找朋友，越多越好。4、選擇兩個寫在書上。五、游戲41、出示本文插圖2、讀車廂上的詞語：找找這些詞語主要講誰？連成句子。查查有沒有漏血］。3、寫下序號六、游戲5認(rèn)識新字七、游戲6：寫字練習(xí)教學(xué)效果反饋本課中的“大小寫配對"我讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀（指名讀、抽讀）、連線等方法來識記，然后滲透“音序”，教授音序查字法。學(xué)生基本都能掌握，個別學(xué)生大小寫配對不熟練。課題35、壺蓋為什么會動教學(xué)目標(biāo)1,能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。2、能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。3、看圖展開想象，練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識本課8個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)媒體生字，課文課件課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）教學(xué)流程（-）激發(fā)興趣，引出課題。.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。.揭示課題：壺蓋為什么會動.指名、齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知。.輕聲讀課文，完成口頭填空。瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（ ），終于發(fā)明了（ ）。.反饋。（個別、齊讀）.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。瓦：看清筆順，在同桌手上書空。特：找朋友。試驗(yàn)：你可以換個詞來說嗎？說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。.齊讀填空。.男、女生分讀第一、第七節(jié)。（三）再讀課文，理解內(nèi)容。.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸 ）半：書空。祖：找朋友?？辞宀渴住?出示2個問句：“奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？”“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）.分角色讀2-5小節(jié)。.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。冒：注意字形。鍋：想想為什么是“金字旁”。更：書空。

.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？（四）說話練習(xí)。1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？人們看見鳥在天上飛， （怎么想），（怎么做）。人們看見魚在水里游， （怎么想），（怎么做）。.瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！.交流。說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。（五）查字典，學(xué)寫字。.學(xué)習(xí)音序查字法（以"更"為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母G,在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）.練習(xí)查到“沸、驗(yàn)（查字典比賽）.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

教學(xué)效果反饋課文的第一和第七小節(jié)向我們介紹了瓦特的一些基本情況，讓孩子對瓦特有了一些初步的認(rèn)識，內(nèi)容是較為淺顯易懂的。我讓學(xué)生在整體感知課文后，就試著完成口頭填空：瓦特是 ，他發(fā)明了 o把這兩小節(jié)的內(nèi)容涵蓋在里面，學(xué)生很快就熟悉了這兩小節(jié)，再通過朗讀來進(jìn)一步加深印象。課文重點(diǎn)我讓學(xué)生輕聲朗讀，自己找找瓦特看到了什么，說了什么。邊讀邊思，教會學(xué)生一種閱讀的方法。帶著問題去讀，幫助學(xué)生理解課文。課文中的說話練習(xí)也是有坡度的。先從看圖說話開始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，用“人們看見鳥在天上飛， （怎么想），_（怎么做）。人們看見魚在水里游， （怎么想）, （怎么做）的句式說一說。這既是一種說話訓(xùn)練，也是告訴學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課題36、數(shù)星星的孩子教學(xué)目標(biāo)1能借助拼音讀準(zhǔn)7個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導(dǎo)下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。2能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。借助圖片，讀出孩子、爺爺、奶奶不同人物說話的語氣。3知道張衡從小善于觀察、思考，后來發(fā)明渾天儀，成了天文學(xué)家的故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能借助拼音讀準(zhǔn)課文7個生字，正確認(rèn)讀《讀和查》中兩句句子。借助圖片，讀出孩子、爺爺、奶奶不同人物說話的語氣。2分清北極星和北斗星，知道兩者之間的關(guān)系。教學(xué)媒體多媒體、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、北極星、北斗星圖象。學(xué)生準(zhǔn)備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。教學(xué)流程（―）談話引入1觀看圖象：說說這是什么？（星星）教師介紹：這里有一顆最亮的星星，叫北極星。這里有七顆星星，連起來叫北斗星。學(xué)習(xí)生字：斗。書空練習(xí)。北斗星保持著勺子的形狀，圍著北極星轉(zhuǎn)。多有趣??！和星星有關(guān)的秘密有很多很多，有一個孩子，從小就喜歡觀察星星，你們知道他叫什么名字嗎？（張衡）2出示課題。板書課題。指名讀課題，齊讀課題。說明：用多媒體圖象引入課文，意在讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時重點(diǎn)講述了課文的難點(diǎn)，便于學(xué)生理解。（二）初步感知，了解內(nèi)容。初讀課文。要求：借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。教師引讀最后一節(jié)，這個數(shù)星星的孩子叫一一張衡，他是什么時候的人——漢朝。（出示生字：漢）他是一個怎樣的人一一刻苦鉆研的人。他發(fā)明了一一混天儀。（三）品讀課文（1）第二遍讀，想想，晚上，張衡在什么地方干什么？在院子里數(shù)星星。（2）讀句子：出示課文第一小節(jié)。拿出動詞卡片，你能不能把它放到合適的地方。指名讀。學(xué)習(xí)“撒、仰”，讀準(zhǔn)字音?！叭觥钡墓P畫較多，你是怎么記的。（左中右結(jié)構(gòu)）。指導(dǎo)朗讀：無數(shù)珍珠、一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。（3）學(xué)習(xí)第2-5節(jié)看見孩子這么著迷，爺爺和奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的？請你再讀課文，想一想。指名讀爺爺奶奶說的話。學(xué)習(xí)生字：亂總祖先分組A、同桌交流，你是怎么學(xué)的。B、你發(fā)現(xiàn)了什么？祖去掉示字旁加上絞絲旁就是組。分上是八不是人。出示句子：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠(yuǎn)，有顆最亮的星，叫北極星。北斗星總是繞著北極星在轉(zhuǎn)。讓我們再看看剛才的圖象，把句子讀好。（4）張衡聽了奶奶的話后是怎么說的？張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺醋龅?，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。剛才我們說了，張衡是一個刻苦鉆研的人，你從哪些詞語可以看出？一夜幾次起來果然各種形式再讀句子。（四）教師小結(jié)說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。張衡長大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，具有刻苦鉆研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。說明：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是著重讓學(xué)生體會張衡的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的好品質(zhì)，讓學(xué)生通過句子的反復(fù)誦讀，讀好重點(diǎn)詞句，在讀中有所感悟。（五）課后練習(xí)，延伸拓展

1填空滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。張衡是（ ）人，他刻苦鉆研，發(fā)明了（ ）2游戲：眼明手快比一比，誰查字典的速度快。查“渾”。（六）指導(dǎo)書寫描寫本課生字。小組交流，在寫這些字的時候要注意什么？學(xué)生描寫，教師巡視。說明：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和富有表現(xiàn)力的句子，通過游戲的方式復(fù)習(xí)三步音序查字典法，幫助學(xué)生認(rèn)識“H”。教學(xué)效果反饋上課一開始，我采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生看看北極星和北斗星的模擬圖象，讓學(xué)生能對這個教學(xué)難點(diǎn)有所感悟，同時教學(xué)了“斗”使以后的課文教學(xué)不支離破碎。在出示課題后，用兩遍有目的的朗讀，使學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知。隨后讓學(xué)生讀爺爺奶奶的話，讓學(xué)生了解不同人物的不同看法，同時學(xué)習(xí)生字。最后引出描寫張衡說的和做的句子，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，力求以讀帶悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意一些關(guān)鍵字的處理。例如課文第5小節(jié)中“一夜、幾次起來、果然”這些詞，從這些詞中可以看出張衡是一個刻苦鉆研的人，在讀的時候，要要求學(xué)生讀出一些感覺。課題37一個奇怪的問題教學(xué)目標(biāo).能借助拼音認(rèn)讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思：.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來。.感受伊琳娜大膽質(zhì)疑，動手實(shí)踐的品質(zhì)，勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).能借助拼音認(rèn)讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思；.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來教具學(xué)具錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片教學(xué)過程三.教學(xué)過程：（-）出示課題，據(jù)題質(zhì)疑：.出示課題：43一個奇怪的問題.學(xué)習(xí)生字：題.齊讀課題：讀了課題后，你有什么問題？（二）聽課文錄音，了解內(nèi)容：.帶著上述問題，聽課文錄音.交流：聽了課文后，哪些問題你已經(jīng)得到了答案？（三）初讀課文，自學(xué)生字：.自由讀課文，要求：1）根據(jù)拼音把課文讀正確，不加字、不漏字、不改字，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，想想意思.交流，反饋生字自學(xué)情況.指名分節(jié)讀課文（四）細(xì)讀課文，感悟體會：.過渡：小朋友，課題是“一個奇怪的問題”，那么科學(xué)家究竟提出了一個什么奇怪的問題？為什么說這是個奇怪的問題呢？讓我們來仔細(xì)讀讀課文，看看孩子們是怎么回答的。.自由輕聲讀課文1一6節(jié)，找找科學(xué)家提出了什么問題，孩子們的答案分別是什么呢？.指名分角色讀課文1一6節(jié).教師引讀：①科學(xué)家提出的問題是……②一個扎小辮的女孩回答說……③另一個胖墩墩的小男孩說……④伊琳娜卻生氣地問科學(xué)家…….伊琳娜為什么要生氣地認(rèn)為，科學(xué)家提出了一個錯誤的問題呢？帶著這個問題，再一次快速地讀讀1—6小節(jié)。.回答，交流并適時理解“溢”的意思，體會“生氣”的意思并指導(dǎo)朗讀伊琳那的話。.科學(xué)家聽了之后是怎么說的？指名朗讀第七節(jié)科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是怎么想的？指導(dǎo)朗讀：誰來扮演科學(xué)家？帶著稱贊、高興的感受讀讀這一節(jié).正是因?yàn)橐亮漳菑男蹌幽X筋，遇到問題肯動手試一試，長大以后也像她的媽媽居里夫人一樣，成為了一個科學(xué)家。齊讀第八節(jié)（五）總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固：.抽讀詞語卡片.查字典比賽：挺、叔、誤

3.指導(dǎo)書寫：提、題、杯、居（六）課外拓展，積極探究：.師：有人說：把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。你認(rèn)為這種說法對嗎？.動手試一試，然后把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果告訴大家。教學(xué)效果的反饋上課伊始，由學(xué)生質(zhì)疑課題直接引入課文教學(xué)，使學(xué)生在探究中開始課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課文錄音，這樣不僅能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思的習(xí)慣。對于課文的理解，我則完全通過以讀代講，自讀自悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過不同形式的朗讀，對課文的理解不斷加深，在互相交流中提高，在點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)思考。課后的拓展，則是對課內(nèi)所學(xué)的鞏固與發(fā)展，使學(xué)生通過課外的實(shí)踐，漸漸領(lǐng)悟到“語文”就在我們的生活中。課題七步詩教學(xué)目標(biāo).能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”。.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”。.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。教具學(xué)具錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體教學(xué)過程一、 成語引入1出示：才高八斗，指名讀，齊讀這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。2簡介曹植和《七步詩》的由來曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宜他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩,做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場念了出來。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。3學(xué)習(xí)生字：詩齊讀課題二、古詩誦讀1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。2、學(xué)習(xí)：煮聽錄音，想象你明白了什么？學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”豆箕：豆的莖桿釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋先自己說說，再同桌交流三、指導(dǎo)朗讀古詩1、下面我們要學(xué)會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認(rèn)識今天另外要學(xué)習(xí)的三個生字。2、師范讀，生跟讀四、自由練習(xí)讀1、自由練讀2、小組交流讀3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢？據(jù)說當(dāng)時曹丕聽了以后羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀4、全班交流讀5、看圖背誦古詩6、比賽背誦古詩五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字1、抽讀生字2、交流記字的方法。3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃箕煮豆燃箕是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。六、課外延伸讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

教學(xué)效果的反饋教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學(xué)古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。課題38望梅止渴教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀過程中,借助拼音認(rèn)讀“止、渴、期、忽、靈、朝、精、神、趕”9個生字。用音序查字法，從字典里查“趕、忽、朝”三個字的頁碼。能在老師的指導(dǎo)下描寫漢字“止、渴、期、朝”。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說說“望梅止渴”的故事。3懂得在危急的情況下，要積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1識記本課9個生字。2在語境中理解“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動”的意思。教具學(xué)具課文錄音、插圖。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，出示課題。1你們吃過梅子嗎？今天老師要讓大家嘗一嘗梅子的味道。能告訴大家梅子的味道怎么樣？吃在嘴里有什么感覺？2口渴的時候，想到它的酸味，嘴里會有什么感覺？（想到梅子的酸味，嘴里就濕潤起來，不覺得口渴了。）你們知道哪個成語說了這個意思？3出示課題：望梅止渴齊讀學(xué)習(xí)生字“止”一書空二、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑解惑。1望梅止渴講了一個生動的故事，看了課題，你想知道什么？2學(xué)生提出疑問。3歸納后出示：誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止

渴？怎樣望梅止渴？結(jié)果怎樣？4聽課文錄音，思考：誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？5故事發(fā)生在什么時期？誰讓大家望梅止渴？教學(xué)“期”一一組詞。6為什么要望梅止渴？交流出示句子：(1)當(dāng)時，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。(2)曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦？7學(xué)習(xí)生字：“舌、燥、導(dǎo)、根”(1)自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)小組合作，讀字組詞，交流記法。(3)老師指導(dǎo)：舌導(dǎo)一一書空燥根——找姐妹字導(dǎo) 擴(kuò)詞理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。問：你在什么情況下會覺得口干舌燥？8指導(dǎo)讀這兩句句子。(個別讀一一男女生賽讀)9說話練習(xí)：將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢，附近又根本沒有水，曹操想：10同桌互讀2、3小節(jié)，討論：曹操怎樣讓大家望梅止渴？結(jié)果如何？11交流：曹操怎樣讓大家望梅止渴？12指名一位學(xué)生扮演曹操，一位學(xué)生讀第2節(jié)第2句話。13師生合作讀第2節(jié)。14學(xué)習(xí)生字：靈一一開火車讀準(zhǔn)音；理解“靈機(jī)一動”的意思。騎 交流記法。15小朋友們，你們真了不起，剛才我們通過自己讀課文已經(jīng)解決了許多問題，現(xiàn)在還有最后一個問題等著我們?nèi)ソ鉀Q：故事的結(jié)果怎么樣，讓我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。(1)齊讀第3節(jié)。(2)學(xué)習(xí)生字：酸一一書空右邊部分“精”一一與“請、請”區(qū)別。(3)說話練習(xí)：將士們原先，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。將士們原先，一個個打起精神往前趕路，很快走出了這片荒原。16討論：將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么想？怎么說？三、復(fù)習(xí)鞏固。1剛開始，我們有那么多問題，現(xiàn)在通過讀書我們都弄明白了，看來讀書能讓我們變得更聰明，就讓我們一起

有感情地來朗讀全文。2背誦課文。3小組比賽，用音序查字法查““燎、酸、潤”三個字的頁碼。四、指導(dǎo)描摹。1師：出示“止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)”，讀一讀。2觀察老師在田字格內(nèi)書寫。3描摹“止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)五、課外延伸。你們?nèi)绻胫烙嘘P(guān)曹操的其他故事，請閱讀兒童版《三國演義》。教學(xué)效果的反饋課上，我能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，拼讀字音、識記字形、理解詞義有所側(cè)重地學(xué)習(xí)，提高了識字的效率。另外我注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟,初步培養(yǎng)學(xué)生問題的意識。這樣，整個教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)一辯疑解難一釋疑鞏固”的過程中。課題39花木蘭教學(xué)目標(biāo)1能借助拼音認(rèn)讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部；在教師指導(dǎo)下，正確描寫“戰(zhàn)、代、常、扮”。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出花木蘭對親人的關(guān)愛之情。3知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學(xué)習(xí)她孝敬長輩，勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。4能用自己的話說說《花木蘭》的故事。O教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1認(rèn)識課文中的生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。2正確朗讀課文，讀好句子中帶點(diǎn)的詞。

教具學(xué)具錄像教學(xué)過程（-）導(dǎo)入新課：1、出示課題“花木蘭”，提問：你知道花木蘭嗎？她是個怎樣的人？2、多媒體出示圖片，小結(jié)：花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱她為“巾幗英雄”。3、齊讀：巾幗英雄花木蘭4、教學(xué)生字：代理解“巾幗”（二）整體感知：1、看錄像（配以課文錄音）2、自由讀課文，說說你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。自由讀課文。各抒己見。根據(jù)學(xué)生瑣碎的回答，教師出示以下詞語“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀其中的生字''扮、裝"，用音序查字法查出這2個字的頁碼并理解這些詞語的意思。指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功指導(dǎo)朗讀句子，重讀3個詞語，讀出英雄氣概。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—4小節(jié)。1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)?；咎m為什么要替父從軍呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的

第3小節(jié)。指名讀課文第3節(jié)。說說花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍？句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋ǎ?教學(xué)生字指導(dǎo)朗讀：國家的戰(zhàn)情十分緊急，木蘭的心里十分著急，注意讀出一個“急”字。（6）引讀、指名讀、齊讀。（7）小結(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍，接下來讓我們學(xué)習(xí)第四節(jié)，看看花木蘭又是怎樣立下了赫赫戰(zhàn)功？2、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。齊讀課文第4節(jié)。選詞填空：披、跨、渡、過出示四個動詞，學(xué)習(xí)生字“跨”，指名朗讀。做做動作，或用多媒體演示這些動詞。填空：花木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍、（）駿馬、（）黃河、（）燕山，來到前線，在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。指導(dǎo)朗讀：讀出勇敢無畏的語氣。引讀、競賽讀、齊讀。在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。說說花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的？（克服艱難險阻，多年征戰(zhàn)）（四）帶讀第五小節(jié)。1、過渡：經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸，讓

我們一起來朗讀第五節(jié)。2、學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)”。認(rèn)識戈字旁。3、指導(dǎo)讀好這一節(jié)，理解“原來”這個詞語是指將士們恍然大悟，學(xué)生討論用什么語氣讀？（贊嘆）（五）拓展、小結(jié)。1、小結(jié)：從古至今，花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫成一首長詩，大家想不想學(xué)，今天我們來學(xué)習(xí)一個片段。2、拓展，學(xué)習(xí)朗讀《木蘭詩》片段。3、今天我們學(xué)習(xí)了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽，讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。4、朗讀全文。（六）指導(dǎo)寫字。教學(xué)效果的反饋板書設(shè)計：45花木蘭英勇善戰(zhàn)花木蘭 巾幗英雄女扮男裝 替父從軍教學(xué)時，我讓學(xué)生通過感情朗讀，體會文中所要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：先出示四個動詞進(jìn)行選詞填空（披、跨、渡、過），學(xué)習(xí)生字“跨”，然后請學(xué)生做做動作，指導(dǎo)學(xué)生重讀這些動詞。借助多種朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的情感，感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)說話的語境，句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋ǎ?讓學(xué)