【推薦】學(xué)生調(diào)查報告合集5篇

【推薦】學(xué)生調(diào)查報告合集5篇

【推薦】學(xué)生調(diào)查報告模板合集5篇

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，我們都不可防止地要接觸到報告，報告具有成文事后性的特點，報告到底怎么寫才適宜呢？以下是為大家整理的學(xué)生調(diào)查報告5篇，希望對大家有所幫助。

學(xué)生調(diào)查報告篇1

食堂是在校中學(xué)生一日三餐就餐的地方，是每個同學(xué)都必到的場所。根據(jù)調(diào)查96%同學(xué)的吃飯問題都是在學(xué)校的食堂解決。食堂嚴密的聯(lián)絡(luò)著中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和安康。食堂既是學(xué)校的硬件設(shè)施之一，又是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好的理解校食堂情況，為學(xué)校更好的加強對食堂的管理，我們做了一次有關(guān)學(xué)校食堂的調(diào)查，比較全面地理解了我校食堂的現(xiàn)狀，為進一步加強和改善食堂監(jiān)管工作提供了根據(jù)。

一、研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計

1、研究課題：關(guān)于學(xué)校食堂的調(diào)查報告

2、課題研究目的：食堂飯菜問題和食堂排隊的問題

3、活動準備：紙、筆、問卷、照相機等

4、研究方式：問卷調(diào)查、實地調(diào)查

5、活動過程：如下表

時間

2，3周

4，5周

6，7周

8，9周

階段任務(wù)

完成開題報告

設(shè)計發(fā)放調(diào)查問卷

實地考察，訪談

挑選，結(jié)題

階段目的

按照時間，詳細，詳細地進入研究

隨機調(diào)查了各班同學(xué)在食堂的就餐情況

進一步理解老師和學(xué)生在食堂就餐情況

主要研究法

資料查詢法

調(diào)查問卷法

訪談法

資料查詢法

研究背景：學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生3500余人，到食堂就餐人次每天在1800余人次以上。因此，學(xué)生食堂的存在和開展?fàn)顩r不僅僅是關(guān)系到學(xué)生和老師的生活問題，而且在更大程度上關(guān)系到學(xué)生和老師的身體安康和學(xué)習(xí)狀況。然而，據(jù)調(diào)查得知：學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧因素，假如任由這些因素蔓延和開展，勢必會影響到學(xué)校的正常運行。為理解我校學(xué)生食堂整體情況，進一步進步食堂的工作程度，改善學(xué)生的生活質(zhì)量和營造和諧的就餐環(huán)境，現(xiàn)將我校食堂情況作如下調(diào)查。

二、調(diào)查筆記

研究時間：20xx年1月20日到2月20日

研究方式：問卷調(diào)查、實地調(diào)查

1、菜品方面：

①對于菜品價格，40%的學(xué)生認為可以承受。60%的學(xué)生認為價格偏高，其中，20%的學(xué)生認為葷菜的價格太高。

②食堂的菜品單一，同一價格上葷素搭配不合理，而且在同一天中經(jīng)常出現(xiàn)菜品重復(fù)的現(xiàn)象。

③菜品口味單一，時而偏談或時而偏咸；用油少；沒有地方特色；菜色不好看。

2、效勞方面：

在對食堂各方面的效勞狀況的調(diào)查中，60%的學(xué)生對效勞工作表示認可和承受，40%的學(xué)生認為不滿意。究其不滿意的原因，表現(xiàn)為：效勞人員微笑少，表情僵硬；語言冷漠，缺少熱情；耐心差；打菜量度不準確，偏少；刷卡錯誤次數(shù)多，經(jīng)常多刷；還有存在經(jīng)常打錯菜等問題。

3、衛(wèi)生方面：

關(guān)于食堂整體衛(wèi)生滿意程度的調(diào)查顯示：50%的學(xué)生認為食堂衛(wèi)生狀況有待于進一步改進，30%的學(xué)生認為一般，10%的學(xué)生認為滿意，10%的學(xué)生認為很差。其中問題有：

①食堂衛(wèi)生管理不標(biāo)準，責(zé)任心不強，清洗力度不夠。特別是中午六年級吃完飯后對餐桌和椅子的破壞沒有及時清理，導(dǎo)致之后的八年級用餐無較好的座位。

②個別工作人員在上班時沒有按規(guī)定穿工作服，戴口罩，工作服太臟。

④食堂室地板特別是下雨天較滑，部分地方存有積水和飯漬，周圍環(huán)境衛(wèi)生較差。

4、餐卡方面：

在被調(diào)查的學(xué)生中，反映的問題歸納為：打錯卡的現(xiàn)象發(fā)生比例高；對非人為因素造成卡失磁補卡收費達20元不合理。

5、紀律方面：

在被調(diào)查的學(xué)生中，反映的問題歸納為：去食堂的路上仍有人用跑步去食堂吃飯的行為；在食堂里，仍有人在插隊打飯的現(xiàn)象，尤為女生特別嚴重。

三、問卷調(diào)查

調(diào)查人：阮子淵、周一承、毛假設(shè)皓、朱昊東、鄭無極

執(zhí)筆人：阮子淵、周一承

問卷調(diào)查地點：學(xué)校食堂

調(diào)查時間：20xx年1月20日到2月20日

調(diào)查對象：本校七到八年級學(xué)生

四、反思與建議

在此次調(diào)查中，說明我們食堂在很大方面，存在著不容無視的問題，值得我們?nèi)ド钏肌，F(xiàn)針對上述情況提出如下建議，希望對食堂改進有所幫助。

〔1〕以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治〞為契機，徹底做好食堂內(nèi)部和外部衛(wèi)生，創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

〔2〕制定完善的鼓勵機制，加大對食堂工作人員的培訓(xùn)。對于工作中表現(xiàn)較好的工作人員給予獎勵，表現(xiàn)較差的給予處分，直至開除。

〔3〕食堂應(yīng)購置一套餐具清洗和消毒工具，保證餐具衛(wèi)生。并由專人負責(zé)驗收。

〔4〕根據(jù)學(xué)生的需求，適時調(diào)整相應(yīng)的菜品價格和種類。

〔5〕為方便學(xué)生就餐，對非人為因素造成的卡消磁，應(yīng)免費更換。

，使用環(huán)保型木筷或鐵筷。

〔6〕取消充卡最低限制，為方便學(xué)生就餐，對非人為因素造成的卡消磁，應(yīng)免費更換。

學(xué)生調(diào)查報告篇2

大學(xué)隨心所欲的自由生活，就像江湖里的種種傳說，大把大把的空余時間，無數(shù)的比賽活動，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學(xué)課外生活的“逍遙多彩〞，卻無視了最重要的是學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；上課玩；調(diào)查與分析

引言：大學(xué)是人生一個很重要的階段，我們不能只顧欣賞風(fēng)景而忘記我們的任務(wù)是堅持奔跑。我們要始終堅信高科技可以引領(lǐng)我們前進，而不是倒退。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用了實際派發(fā)問卷的方法。發(fā)放問卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問卷48份。

一、令人震驚八成多大學(xué)生上課玩

調(diào)查的對象男女性別比率分別為46、6%和53、3%。果顯示，在被訪問的大學(xué)生中，竟有82、5%的同學(xué)成認每天上課都在玩，而無心聽課；其中，40%的學(xué)生經(jīng)常上課玩，40%的學(xué)生每節(jié)課都在玩。由此可見，大學(xué)生上課玩已成為普遍現(xiàn)象。

二、上課玩原因數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩是因為對課程內(nèi)容不感興趣，無聊；40%的學(xué)生是因為上課累了，想放松一下才玩的。有一小部分學(xué)生是受其他同學(xué)的影響；20%的學(xué)生是因為、需要查閱資料而39、9%的學(xué)生習(xí)慣了；在時間上，有24%的學(xué)生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊，閱讀網(wǎng)頁打發(fā)課堂時間，成為大學(xué)生上課玩的主要原因。而其中的大多數(shù)學(xué)生認為上課玩互不影響，也不會影響老師講課。

三、大學(xué)生上課玩的詳細內(nèi)容分析

42、8%的學(xué)生選擇聊QQ看空間；44、6%的學(xué)生選擇上人人網(wǎng)上微博；24%的學(xué)生用來發(fā)短信。33、2%的學(xué)生選擇了玩游戲看小說看電影，只有5%的學(xué)生是用來查資料看書的。由此可見，越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學(xué)學(xué)會利用。

四、對于大學(xué)生玩時的上課科目的數(shù)據(jù)分析

24%的學(xué)生選擇了在思想政治課上玩，32%的學(xué)生選擇了在公共根底課上玩，44%的學(xué)生選擇在選修課玩。由此看來，不管上什么課，玩現(xiàn)象似乎愈演愈烈，因此對學(xué)生造成的影響也就不言而喻了。

五、對于大學(xué)生上課玩的心理反響的數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查有54%的學(xué)生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學(xué)生不會感到愧疚，有18%的學(xué)生認為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間；56%學(xué)生認為雖然覺得不妥當(dāng)，但還是忍不住；20%的學(xué)生認為沒什么大不了的，就是找點樂子。調(diào)查還顯示，52、3%的學(xué)生上課玩并不認為有什么愉快的感受。由此可見，玩已經(jīng)成為學(xué)生下意識的“習(xí)慣性〞，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴重影響著學(xué)生的上課效率與效果。

六、對于大學(xué)生消費情況的分析

〔一〕大學(xué)生購置的動機

考慮經(jīng)過對問卷調(diào)查的分析，對大學(xué)生的消費動機明確，消費欲望強化，大學(xué)生逐漸形成了詳細的購置動機。大學(xué)生的消費動機可以分為一下幾種：

1、求質(zhì)量與實用的購置動機。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生消費者在購置時，最注重的還是質(zhì)量與實用功能：多數(shù)的被調(diào)查者表示，好用與耐用是最重要的；此外，還有部分的人認為的售后效勞質(zhì)量是關(guān)鍵的。

2、求新款式新功能的購置動機。學(xué)生消費者在購置時，大部分被調(diào)查者認為在質(zhì)量保證的前提下，首先考慮的外觀設(shè)計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時，有65%的學(xué)生希望擁有為“大學(xué)生量身訂做的〞。其次的內(nèi)部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。且多數(shù)被調(diào)查者均明確表示，選購時會優(yōu)先考慮質(zhì)量可靠、設(shè)計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功可以炫的。

3、求方便的購置動機。調(diào)查得知絕大部分的大學(xué)生消費者購置的真正目的在于方便與家人、朋友、同學(xué)、用人單位聯(lián)絡(luò)。

4、求價格廉價的購置動機。當(dāng)價格在他們可以承受的范圍內(nèi)，他們會選擇購置他們中意的新款。

〔二〕、大學(xué)生對品牌的概念

這也是商們最想知道的問題，到底哪個商擁有的顧客最多呢？根據(jù)我們的調(diào)查，最多人使用的牌子是——諾基亞，調(diào)查顯示一共有57%的人使用這款，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它；而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的三分之一，即總?cè)藬?shù)的19%，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的的重點：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術(shù)，但價錢卻令不少學(xué)生消費者望而卻步；其他品牌那么僅占總數(shù)的百分之一二。可見諾基亞這一世界銷售商果然不負眾望，霸占了頭位。

80%以上使用諾基亞的大學(xué)生還表示，下次還選諾基亞。

〔三〕、大學(xué)生對價格的敏感程度

64%的大學(xué)生能承受的價格區(qū)間在1000——20xx元之間，11%的大學(xué)生能承受的價格在1000元以下，16%愿意考慮20xx——3000元的，其余9%那么可以承受更高的價格。以上數(shù)據(jù)表示，大學(xué)生普遍承受的價格區(qū)間為1000——20xx元。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對科技產(chǎn)品的認識與購置不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認識的加深，對于“新潮〞的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，表達了物質(zhì)與意識的辨證統(tǒng)一！科技的開展再次證明了，科學(xué)技術(shù)是第一消費力。這一科技產(chǎn)品在理論中得到人們的認可，而品牌上的選擇那么是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽的合。大學(xué)生屬于純消費群體的性質(zhì)決定了大學(xué)生的購置與消費。矛盾是開展的動力，由于人們對科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得消費產(chǎn)家不斷開發(fā)新產(chǎn)品，的功能，外觀在不斷的完善。大學(xué)生對新技術(shù)的掌握才能也相對進步，為適應(yīng)社會主流，科技不斷向前開展，的使用不再是單單的打，90年代的已經(jīng)被人們所遺忘。社會開展著進步著，理論證明了這一科技產(chǎn)品為人們開發(fā)利用，并將隨著社會進步而前進。但是殊不知，真是由于對新的好奇心，才造成一部分學(xué)生利用上課時間進展〞探索“與〞研究“。

學(xué)生調(diào)查報告篇3

論文關(guān)鍵詞:老師教學(xué)情況調(diào)查反思改進措施

論文摘要:本文作者以問卷調(diào)查的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況與老師教學(xué)情況進展理解，以便老師及時理解學(xué)生學(xué)習(xí)、反思教學(xué)問題，改進教學(xué)。

一、問題的提出

老師的教學(xué)需要學(xué)生的反響，學(xué)生是老師教學(xué)工作的一面“鏡子〞，只有我們及時地理解學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的情況，對出現(xiàn)的問題進展反思與改進，不斷完善教學(xué)工作、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，才能促進老師的成長。因此，我設(shè)計了一份?數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查?。

二、調(diào)查

調(diào)查對象:高一全體學(xué)生。

調(diào)查方式:以問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生進展無記名調(diào)查，發(fā)出問卷158份，收回158份。

調(diào)查內(nèi)容:由23個單項選擇題與兩個問答題組成，分為兩個部分，第一部分詳細從三個方面人手:(1)學(xué)生對數(shù)學(xué)的主觀認識及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認識;(2)老師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性理解;(3)學(xué)生對老師教學(xué)的過程性評價。第二部分為開放式問答，作為對第一部分的補充，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)談看法、提建議。問卷回收后進展統(tǒng)計、分析、歸納出常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

三、下面是我摘錄的部分題目的調(diào)查結(jié)果及反映出的問題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣嗎?

人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)C.不感興趣(12%)快(0%):‘嬰一殆果分析:一半以上學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有足夠興趣。

2.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因為牌一。

A.喜歡數(shù)學(xué)本身(12而而丁考試、升學(xué)需要(68%)

C.實用(20%)D.無動機，不想學(xué)(0%)

結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為考試、升學(xué)。

3.學(xué)完數(shù)學(xué)每一章后，你做總結(jié)嗎?’

A.一般不太會總結(jié)(34%)

B.希望老師給予歸納總結(jié)(57%)

C.及時復(fù)習(xí)，主動對一章節(jié)的知識進歸納總結(jié)(9%)

結(jié)果分析:大部分學(xué)生依賴老師的`總結(jié)復(fù)習(xí)。

4.你認為老師如何傳授新的數(shù)學(xué)知識你的承受效果更好?

A.老師開門見山，直接講解(22%)B.老師從生活中的例子引人，然后再講(49%)C.先由學(xué)生自學(xué)，合作交流討論，然后老師再講(22%)D.沒有感受，無所謂(7%)

結(jié)果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開展教學(xué)并對合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣。

5.你認為你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法嗎?

A.有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)B.沒有什么方法(65%)

結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認為自己沒有掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

6.問答、請你將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的以下四個主要因素按“從主到次〞排列一下。

A.老師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞B.自己用功與否

C.數(shù)學(xué)天賦D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)

結(jié)果:把A排第一位的有10%，把B排第一位的有38%，把C排第一位的有20%，把D排第一位的有32%。

結(jié)果分析:關(guān)于影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，學(xué)生的認知雖然不同，但也具有一致性，有90%的學(xué)生并沒有把老師講授的好壞放在第一位，70%的學(xué)生把自己用功與否或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)放在第一位，數(shù)學(xué)天賦被大半人排在了最后一位。這說明學(xué)生還是可以把主觀能動性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素。從心理學(xué)的歸因理論來看，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素，會降低個體的行為動機。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素，會增強個體的行為動機。這項調(diào)查說明學(xué)生能認識到自己才是把握航行的真正舵手。

四、結(jié)果引發(fā)的反思及改進措施

為了改善教學(xué)，我提出以下幾點改進措施。

1.引生活之靈氣以濟數(shù)學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

(1)增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育，從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生理解所學(xué)學(xué)科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用處。當(dāng)學(xué)生可以意識到學(xué)習(xí)是他們到達某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。比方當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對大家的專業(yè)課學(xué)習(xí)有用時，學(xué)生的注意力要相對集中。而且應(yīng)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于進步思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理才能和想象力都具有重要作用。

(2)教學(xué)中新知識的引人方式是非常重要的，對學(xué)生來說，讓他們理解知識的生成過程比他們直接承受知識本身更重要，我們需要把握新知識的生長點，要從舊知的“嫩芽〞上生長出“新枝〞。從以上反響我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的。因此，我們可用生活實例作為新知識的生長點，利用課堂進展必要的“數(shù)學(xué)理論活動〞，即在教學(xué)過程中，要有意識地讓學(xué)生有更多的時機接觸現(xiàn)實生活和理論中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)的知識解決實際問題，將數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教育的過程中去，讓“數(shù)學(xué)就在我們身邊〞的意識不斷沖擊他們的大腦，進步他們的直接興趣。

2.與學(xué)生共同交流討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

(1)請數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法

(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書本的教育成效。

(3)由學(xué)生再考慮總結(jié)，借鑒好的為己所用，在不斷探索中需求合適自己方法。

3.以問題為紐帶構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新方式。

(1)提倡預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能帶著問題走進教室，逐漸進步學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

(2)在教室中，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生勤于考慮，善用鼓勵評價，讓學(xué)生敢于表達，使得學(xué)生在問題解決中放飛思維。

(3)老師設(shè)置新情境與開放性問題，讓學(xué)生帶著更多的問題走出教室，因為課堂教學(xué)的時間總是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)是無限的。

五、在調(diào)查后反思，在反思中改進，在改進中成長

學(xué)生是開展的主體，是老師工作的一面“鏡子〞。老師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因為他們的收獲是我們播種的目的，如何澆水，怎樣施肥，就成為我們的教學(xué)過程，這個過程需要交流，需要反思。因為知識是在交流中生發(fā).思維是在互動中升華。

學(xué)生調(diào)查報告篇4

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

20xx年開場的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速開展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開場裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常宏大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的20xx年?經(jīng)濟藍皮書?指出：預(yù)計到20xx年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴峻。

二、20xx年與20xx高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

20xx年，全國普通高校畢業(yè)生將到達559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20xx年畢業(yè)的611萬大學(xué)生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生仍然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

(一)、0809年的就業(yè)率比照分析：

20xx年就業(yè)藍皮書指出，20xx年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)說明，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)到達約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。

(二)、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：

20xx屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州;

高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

(三)、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

(四)、20xx年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：

20xx年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)大類。

從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。

20xx年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學(xué)據(jù)首

“20xx年度大學(xué)就業(yè)才能排行榜〞的調(diào)查顯示，中國應(yīng)屆大學(xué)生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、法學(xué)、電子信息工程、機械設(shè)計制造及自動化、漢語言文學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。令人為難的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。

這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學(xué)生進展了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)到達6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中，計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。

三、20xx年大學(xué)生就業(yè)形勢分析

(一)大學(xué)生就業(yè)形勢預(yù)測

再者勞動和社會保障部科研所結(jié)合浙江大學(xué)就業(yè)與效勞指導(dǎo)中心，對20xx年高校就業(yè)趨勢也進展了預(yù)測。預(yù)測結(jié)果是：20xx年我國總勞動力充裕，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。

根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五〞期間方案年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五〞期間每年新增勞動力供給為XX萬，每年將出現(xiàn)200萬充裕勞動力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院?XX中國人才報告?預(yù)計，到20xx年我國專業(yè)技術(shù)人才供給總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)說明：我國勞動力總體有充裕，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的場面，專業(yè)人才需求詳細表如今第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

根據(jù)國務(wù)院公布的?農(nóng)業(yè)科技開展綱要(XX-20xx)?數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬分開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到20xx年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將到達218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到20xx年，人才缺口數(shù)字宏大，將達1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比方涉外會計、涉外律師、涉外金融效勞、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到20xx年，人才缺口預(yù)計在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的場面，大學(xué)生“就業(yè)難〞僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識和才能構(gòu)造能否到達企業(yè)用人標(biāo)準，這值得考慮;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。

(二)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)情況分析

據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已到達1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，將來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學(xué)生就業(yè)平均程度，這種狀況不容樂觀。造成這種場面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準。主要面臨的問題有：

第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)老師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。

第二、學(xué)生的實習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能實在感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。

第三、崗位群不明確，學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么才能和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。

(三)就業(yè)崗位對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的才能要求

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的根底上。在這一層次需要理解一般計算機、效勞器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能.

第二層，電子商務(wù)施行的軟件平臺。在這一層次涉及效勞器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、平安、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護。

第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設(shè)計和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。

第四層，電子商務(wù)運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶效勞，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。

作為20xx屆的畢業(yè)生，特別是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面才能的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)!

學(xué)生調(diào)查報告篇5

一、調(diào)查目的：

隨著新課