中學英語新教師培訓課件

2009年中學英語新教師培訓

《新目標英語教材各環(huán)節(jié)的有效使用》雙語研訓部李鐵君2009年3月6日2009年中學英語新教師培訓1

1.單詞篇

《英語（新目標）》每單元課程特別從單詞練習開始。這些詞匯被挑選出來重點學習是因為學生們將在隨后課堂上進行的交際任務中使用到這些詞匯。大部詞匯在SectionA中都作了介紹，SectionA的目的是獲得技能，SectionB的目的是運用技能。SectionB中偶爾也會介紹幾個新單詞，但正常情況下單詞都會在SectionA中出現(xiàn)，然后學生會在SectionB中運用到這些詞匯，并在更多的拓展交際活動中反復使用。

1.單詞2詞匯教學詞匯教學

·

導入詞匯

·

通過使用鞏固詞匯

·

教授新單詞的發(fā)音

·

用蜘蛛網(wǎng)圖和筆記本記錄新單詞

·

使用單詞卡

詞匯教學詞匯教學

·

導入詞匯

·

3

從學習新單詞開始學習一門新語言學習一門新語言都是從學習新單詞開始的?！队⒄Z（新目標）》中的每個單元中的SectionA和SectionB都是以一個看圖活動來介紹新詞匯的。所有重點詞匯都在圖畫中呈現(xiàn)，這樣學生無需翻譯就能理解詞匯的意思。這一活動通過向學生介紹將在隨后活動中用到的詞匯，把學生領入了這個單元的大門。

中國學生記憶單詞的主要挑戰(zhàn)：

·

單詞卡

·

語境詞匯記憶

·

閱讀

·

多聽、多寫、多說

·

多練、多用

從學習新單詞開始學習一門新語言學習一門新語言都是4

1.1導入詞匯AnEnglishsayingApicture

isworthathousandwords.

1.1導入詞匯5CommonteacherconcernHowcanIusethepictureseffectively?

TeacherscanusepicturestoINVOLVEstudentsmoreandgivethemthechancetoPERSONALIZE.Insodoing,thiswillMOTIVATEstudentsmoreandhelpthemconcentrateonthetask.Thiscanbedoneby:ASKINGQUESTIONS中學英語新教師培訓課件6Usingpictures1.Wherearethey?2.Whatisthewoman’sjob?3.Whoistheman?4.Whatisthemandoing?5.Doyouofteneatinrestaurantslikethis?6.Whatkindoffooddoyouliketoorder?

Allowingstudentschoiceincreaseschancesofsuccess.中學英語新教師培訓課件7操作練習《GoForIt》Grade8Unit3操作練習《GoForIt》Grade8Unit381.2詞匯記憶有一個方法許多學生發(fā)覺很有用，就是保留一個特殊的單詞本。在這個單詞本中，每一頁都分為三欄。在第一欄中，學生寫下新的單詞和短語。在第二欄中，用英語寫下詞義，或者寫下中文翻譯。在第三欄中，寫下自己的例句。您可以在課堂結束前留出幾分鐘時間給學生，讓他們在自己的單詞本上寫下新詞匯，或者把這項任務當作家庭作業(yè)布置下去。鼓勵學生把在課外學到的詞匯也加入到單詞本中。學生應當在每周末復習所記下的新單詞，然后再定期回過頭去復習前幾周所學的詞。1.2詞匯記憶有一個方法許多學生發(fā)覺很有用，就是保留一個特殊9蜘蛛網(wǎng)圖畫一個蜘蛛網(wǎng)圖可以幫助學生記住和理解意思上相關聯(lián)的單詞。要畫蜘蛛網(wǎng)圖，您需要一個單詞作為主題開始，然后寫出其他與這個主題相聯(lián)系的單詞。蜘蛛網(wǎng)圖畫一個蜘蛛網(wǎng)圖可以幫助學生記住和理解意思上相關聯(lián)的單10單詞卡不論是個人還是全班，有一種十分有用的復習詞匯的方法就是使用單詞卡。準備一些卡片，在卡的一面寫出英語詞匯，在卡的另一面寫上英文詞義或中文釋義。學生看著英文詞義或中文釋義說出英語單詞，然后翻過來檢查答案。學生們可以用這些卡片獨自或與小組、全班在一起復習詞匯。單詞卡還可以用于創(chuàng)造游戲，例如，讓一個學生畫圖或出示物品，而另一個學生必須從卡片中找出正確的詞匯。

單詞卡不論是個人還是全班，有一種十分有用的復習詞匯的方法就是11Listening

Doyourstudentsfindlisteningtotapes/CDsinEnglisheasyordifficult?Why?中學英語新教師培訓課件122.聽力篇

·

聽力活動教學所涉及的步驟

·

調整聽力練習的難度

·

運用歌曲、聽寫和廣播節(jié)目

2.聽力篇

·

聽力活動教學所涉及的步驟

·132.1聽取關鍵信息

學生不需要理解每個單詞都能成功地完成任務。您可以增加自己提出的問題來給學生增加任務難度

對于學生而言重要的是意識到他們無需理解錄音中的每一個單詞就能成功地完成《英語（新目標）》中的聽力任務。您可以讓學生解釋，這正如在真實生活情景中我們的母語一樣。例如，在某個嘈雜地方，我們可能聽不清一段會話中的每一個詞，但我們仍然能夠理解對方正在告訴我們的主要意思。

2.1聽取關鍵信息

學生不需要理解每個單詞都能成功地完成任務14《英語（新目標）》中的聽力任務要求學生發(fā)現(xiàn)一個場景中的關鍵信息。例如，在一個任務中，要求學生一邊聽會話一邊找出與服裝有關的單詞。要想成功地完成這個任務，學生只需要聽出服裝的名稱。然而，您也可以加入自己設計的問題而使任務變得更有難度。例如，您可以問“Whatdowesaytoaskprices?”

英語（新目標）》聽力活動的教學

·

聽之前：介紹單詞和背景信息

·

仔細看題目指示

·

聽：把錄音播放兩遍或兩遍以上

·

做完練習后再聽：全班一起檢查答案并討論學生所聽到的內容。

《英語（新目標）》中的聽力任務要求學生發(fā)現(xiàn)一個場景中的關鍵信152.2《英語（新目標）》中聽力活動展開的步驟第一步是聽之前的活動。您向學生介紹在理解聽力材料時所需要的語言和背景信息。您還可以問全班同學，他們認為聽時可能會遇到什么單詞，并把單詞寫到黑板上。仔細讀《學生用書》中的題目說明，并提出問題確保學生理解了他們應當如何來完成活動。例如，您可以問“Whatwillyouwrite?”。如有必要，用中文提問并允許學生用中文回答。

2.2《英語（新目標）》中聽力活動展開的步驟第一步是聽之前16現(xiàn)在是開始實際聽力訓練的時候了。向全班播放錄音兩遍以上。第一遍，只讓學生聽。第二遍，讓學生寫下他們的答案。如果您愿意，可以說“Listenagainandfinishyouranswers”，然后根據(jù)需要重新播放若干遍。

現(xiàn)在是開始實際聽力訓練的時候了。向全班播放錄音兩遍以上。第一17第三步就是做完練習后再聽。和學生們一起檢查答案。提出每個問題后，停頓片刻，在叫學生單獨回答之前先讓同學們一起簡短陳述答案。為了增加學生的參與程度，等數(shù)名學生舉起手之后再叫某個學生單獨回答。

第三步就是做完練習后再聽。和學生們一起檢查答案。提出每個問題18在檢查答案之后如需更多的支持，可再重新播放一遍錄音，在每個答案出現(xiàn)時暫停一下，給學生強調出來。然后最后再連貫播放一遍錄音。最后與學生討論他們在練習中所聽到的內容。例如，您可以問“Arethepricesgood?”，“Whatdoyouwanttobuy？

在檢查答案之后如需更多的支持，可再重新播放一遍錄音，在每個答192.3簡化聽力練習

·

讓學生第一次聽時聽出大意

·

將錄音重復播放幾遍

·

把題目變得更容易些

·

讓學生參照錄音文本

·

使用實物和圖片幫助學生理解上下文

2.3簡化聽力練習

·

讓學生第一次聽時聽出20例如，在學生聽第一遍時，您可以告訴他們聽出大意，或抓住一個特定詞匯。然后讓他們去完成任務。如前所述，您可以把錄音播放若干遍直到所有學生都完成了這項任務。您可以在黑板上寫下有關同一段錄音的較簡單的問題，然后讓學生在做《學生用書》上的題目之前先回答這些問題。

例如，在學生聽第一遍時，您可以告訴他們聽出大意，或抓住一個特21對于較難的短語和句子，您可以讓學生隨著《學生用書》后面的錄音文本一起朗讀，但這種做法僅限于學生們已聽過數(shù)遍錄音之后。最后，您還可以用實物和圖片來幫助學生理解他們所聽到的上下文意思。通過把每一項聽力任務當做一個循序漸進的過程來處理，您可以幫助學生更放松、更成功地聽懂英語。對于較難的短語和句子，您可以讓學生隨著《學生用書》后面的錄音222.4參與聽力練習的其他活動

聽英文歌曲

·

聽寫

·

廣播節(jié)目

如果時間允許，您可以開展其他活動來幫助學生培養(yǎng)他們的聽力技能。許多同學喜愛聽英文歌曲。在聽歌時他們可以讀出歌詞，這有助于他們注意到讀音和拼寫的相關性。學生們可以跟著一起唱。您也可以準備一個完形填空練習，把缺少了幾個單詞的歌詞打印出來。學生聽歌并填補這些缺少的單詞。有許多網(wǎng)站都提供流行英文歌曲的歌詞。2.4參與聽力練習的其他活動

聽英文歌曲

·

23

2.5混合能力班級的聽力練習讓學生結對練習

·

把學生按能力劃分成小組，并讓各小組完成不同的任務

·

為能力較低或較高的學生提出額外的問題

2.5混合能力班級的聽力練習讓學生結對練習

·

24Makinglisteningeasier1.Establishbackground,stimulateinterest&predictTsshouldprovideasmuchbackgroundinformationaspossibleinordertotrytoputa“picture”intheSs’heads.?Howmanypeople?Whothepeopleare?Theirrelationship?Wheretheyare?Whatthey’retalkingaboutWhyUsethepictureinGFItohelpyou.中學英語新教師培訓課件25ListeningTipAfterthefirstlistening,allowstudentstocomparetheiranswersinpairsorgroups.Thenplaythelisteningasecondtime.“Theaimoflisteningtasksshouldnotbesimplytofindouthowwellorbadlytheycompletedatask,buttofeeltheyarebeinggivenhelp,supportandtheopportunitytocompletethetaskaswellastheycan,andtodeveloptheirskillssothattheirperformanceswillimprove…”中學英語新教師培訓課件263.課堂管理（用什么方法能在有限的課堂時間內(45-50分鐘)為學生創(chuàng)造更多的實踐和交流的機會。3.課堂管理（用什么方法能在有限的課堂時間內(45-27Ihavemorethan50studentsinmyclass.Idon’thavetimetocorrectthemindividuallyduringspeakingactivities.HowcanIdealwiththisproblem?

Commonteacher

concernIhavemorethan50studentsi28

大型班級

大班中的交流式教學

學生通過使用英語來學習英語。

·

學生運用英語與教師和同學互動。

·

兩人結對活動和小組活動給每位學生提供了用英語交流的機會。

大型班級

29任務型語言學習的一個關鍵原則就是，學生一定是通過使用英語而不僅僅是通過聽講和閱讀來學習英語的。這種方法類似于一個人必須通過下水去游來學會游泳，而非聽游泳講座或閱讀游泳書籍來學會游泳。在《英語（新目標）》中，學生們就是通過與同學和教師共同使用英語來學習的。這種學習的兩個主要方法就是兩人結對活動和小組活動。即使在大班教學中，這兩種方法也為學生們提供了許多說英語的機會。

任務型語言學習的一個關鍵原則就是，學生一定是通過使用英語而不30小組可由3-6名學生組成

·

?4人一組較為理想

·

您可以在每項活動結束后或每天都讓學生們交換小組，也可以每次都以同樣的小組開展活動。

以小組形式開展活動使學生們有更多的機會聽取不同觀點并練習彼此傾聽。小組可由三至六名成員組成。四人小組最佳，可使每位成員有充分的發(fā)言機會。要組織一個小組活動，您可以讓學生們與坐在附近的同學一起練習，您也可以點名讓幾位學生組成小組。如果您愿意，也可在每次開展小組活動時，讓學生呆在同一個小組內。這種做法可以節(jié)省大量的時間。如果您選擇了這種做法，您應該在一個學期內讓不同小組的成員相互交換幾次，給學生一個與另外一些人交流的機會。

小組可由3-6名學生組成

·

?4人313.2管理大型英語班級的技巧

任務型課堂教學的困難還來自于它與以往的教學方式不同。傳統(tǒng)的課堂教學：

·

學生處于消極、被動的學習狀態(tài)。

·

教師控制課堂；

·

問題事先已有確定答案；

·

教師只對學生的表現(xiàn)正確與否進行反饋；

·

教師只把學生正確的觀點作為典范，進行重復。

3.2管理大型英語班級的技巧

任務型課堂教學的困難還來自于32任務型課堂教學的困難來自于它與以往的教學方式不同。以往課堂的教學特點是：

1.

教師控制整個課堂活動的進展，學生只能按照教師的安排學習。

2.

教師提供的問題事先已有確定答案，學生的回答必須符合教師設定的答案才為正確。

3.

教師只對學生的表現(xiàn)正確與否進行反饋。

4.

教師只把學生正確的觀點作為典范，進行重復

任務型課堂教學的困難來自于它與以往的教學方式不同。以往課堂的33Thankyou！中學英語新教師培訓課件342009年中學英語新教師培訓

《新目標英語教材各環(huán)節(jié)的有效使用》雙語研訓部李鐵君2009年3月6日2009年中學英語新教師培訓35

1.單詞篇

《英語（新目標）》每單元課程特別從單詞練習開始。這些詞匯被挑選出來重點學習是因為學生們將在隨后課堂上進行的交際任務中使用到這些詞匯。大部詞匯在SectionA中都作了介紹，SectionA的目的是獲得技能，SectionB的目的是運用技能。SectionB中偶爾也會介紹幾個新單詞，但正常情況下單詞都會在SectionA中出現(xiàn)，然后學生會在SectionB中運用到這些詞匯，并在更多的拓展交際活動中反復使用。

1.單詞36詞匯教學詞匯教學

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導入詞匯

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通過使用鞏固詞匯

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教授新單詞的發(fā)音

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用蜘蛛網(wǎng)圖和筆記本記錄新單詞

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使用單詞卡

詞匯教學詞匯教學

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導入詞匯

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37

從學習新單詞開始學習一門新語言學習一門新語言都是從學習新單詞開始的?！队⒄Z（新目標）》中的每個單元中的SectionA和SectionB都是以一個看圖活動來介紹新詞匯的。所有重點詞匯都在圖畫中呈現(xiàn)，這樣學生無需翻譯就能理解詞匯的意思。這一活動通過向學生介紹將在隨后活動中用到的詞匯，把學生領入了這個單元的大門。

中國學生記憶單詞的主要挑戰(zhàn)：

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單詞卡

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語境詞匯記憶

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閱讀

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多聽、多寫、多說

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多練、多用

從學習新單詞開始學習一門新語言學習一門新語言都是38

1.1導入詞匯AnEnglishsayingApicture

isworthathousandwords.

1.1導入詞匯39CommonteacherconcernHowcanIusethepictureseffectively?

TeacherscanusepicturestoINVOLVEstudentsmoreandgivethemthechancetoPERSONALIZE.Insodoing,thiswillMOTIVATEstudentsmoreandhelpthemconcentrateonthetask.Thiscanbedoneby:ASKINGQUESTIONS中學英語新教師培訓課件40Usingpictures1.Wherearethey?2.Whatisthewoman’sjob?3.Whoistheman?4.Whatisthemandoing?5.Doyouofteneatinrestaurantslikethis?6.Whatkindoffooddoyouliketoorder?

Allowingstudentschoiceincreaseschancesofsuccess.中學英語新教師培訓課件41操作練習《GoForIt》Grade8Unit3操作練習《GoForIt》Grade8Unit3421.2詞匯記憶有一個方法許多學生發(fā)覺很有用，就是保留一個特殊的單詞本。在這個單詞本中，每一頁都分為三欄。在第一欄中，學生寫下新的單詞和短語。在第二欄中，用英語寫下詞義，或者寫下中文翻譯。在第三欄中，寫下自己的例句。您可以在課堂結束前留出幾分鐘時間給學生，讓他們在自己的單詞本上寫下新詞匯，或者把這項任務當作家庭作業(yè)布置下去。鼓勵學生把在課外學到的詞匯也加入到單詞本中。學生應當在每周末復習所記下的新單詞，然后再定期回過頭去復習前幾周所學的詞。1.2詞匯記憶有一個方法許多學生發(fā)覺很有用，就是保留一個特殊43蜘蛛網(wǎng)圖畫一個蜘蛛網(wǎng)圖可以幫助學生記住和理解意思上相關聯(lián)的單詞。要畫蜘蛛網(wǎng)圖，您需要一個單詞作為主題開始，然后寫出其他與這個主題相聯(lián)系的單詞。蜘蛛網(wǎng)圖畫一個蜘蛛網(wǎng)圖可以幫助學生記住和理解意思上相關聯(lián)的單44單詞卡不論是個人還是全班，有一種十分有用的復習詞匯的方法就是使用單詞卡。準備一些卡片，在卡的一面寫出英語詞匯，在卡的另一面寫上英文詞義或中文釋義。學生看著英文詞義或中文釋義說出英語單詞，然后翻過來檢查答案。學生們可以用這些卡片獨自或與小組、全班在一起復習詞匯。單詞卡還可以用于創(chuàng)造游戲，例如，讓一個學生畫圖或出示物品，而另一個學生必須從卡片中找出正確的詞匯。

單詞卡不論是個人還是全班，有一種十分有用的復習詞匯的方法就是45Listening

Doyourstudentsfindlisteningtotapes/CDsinEnglisheasyordifficult?Why?中學英語新教師培訓課件462.聽力篇

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聽力活動教學所涉及的步驟

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調整聽力練習的難度

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運用歌曲、聽寫和廣播節(jié)目

2.聽力篇

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聽力活動教學所涉及的步驟

·472.1聽取關鍵信息

學生不需要理解每個單詞都能成功地完成任務。您可以增加自己提出的問題來給學生增加任務難度

對于學生而言重要的是意識到他們無需理解錄音中的每一個單詞就能成功地完成《英語（新目標）》中的聽力任務。您可以讓學生解釋，這正如在真實生活情景中我們的母語一樣。例如，在某個嘈雜地方，我們可能聽不清一段會話中的每一個詞，但我們仍然能夠理解對方正在告訴我們的主要意思。

2.1聽取關鍵信息

學生不需要理解每個單詞都能成功地完成任務48《英語（新目標）》中的聽力任務要求學生發(fā)現(xiàn)一個場景中的關鍵信息。例如，在一個任務中，要求學生一邊聽會話一邊找出與服裝有關的單詞。要想成功地完成這個任務，學生只需要聽出服裝的名稱。然而，您也可以加入自己設計的問題而使任務變得更有難度。例如，您可以問“Whatdowesaytoaskprices?”

英語（新目標）》聽力活動的教學

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聽之前：介紹單詞和背景信息

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仔細看題目指示

·

聽：把錄音播放兩遍或兩遍以上

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做完練習后再聽：全班一起檢查答案并討論學生所聽到的內容。

《英語（新目標）》中的聽力任務要求學生發(fā)現(xiàn)一個場景中的關鍵信492.2《英語（新目標）》中聽力活動展開的步驟第一步是聽之前的活動。您向學生介紹在理解聽力材料時所需要的語言和背景信息。您還可以問全班同學，他們認為聽時可能會遇到什么單詞，并把單詞寫到黑板上。仔細讀《學生用書》中的題目說明，并提出問題確保學生理解了他們應當如何來完成活動。例如，您可以問“Whatwillyouwrite?”。如有必要，用中文提問并允許學生用中文回答。

2.2《英語（新目標）》中聽力活動展開的步驟第一步是聽之前50現(xiàn)在是開始實際聽力訓練的時候了。向全班播放錄音兩遍以上。第一遍，只讓學生聽。第二遍，讓學生寫下他們的答案。如果您愿意，可以說“Listenagainandfinishyouranswers”，然后根據(jù)需要重新播放若干遍。

現(xiàn)在是開始實際聽力訓練的時候了。向全班播放錄音兩遍以上。第一51第三步就是做完練習后再聽。和學生們一起檢查答案。提出每個問題后，停頓片刻，在叫學生單獨回答之前先讓同學們一起簡短陳述答案。為了增加學生的參與程度，等數(shù)名學生舉起手之后再叫某個學生單獨回答。

第三步就是做完練習后再聽。和學生們一起檢查答案。提出每個問題52在檢查答案之后如需更多的支持，可再重新播放一遍錄音，在每個答案出現(xiàn)時暫停一下，給學生強調出來。然后最后再連貫播放一遍錄音。最后與學生討論他們在練習中所聽到的內容。例如，您可以問“Arethepricesgood?”，“Whatdoyouwanttobuy？

在檢查答案之后如需更多的支持，可再重新播放一遍錄音，在每個答532.3簡化聽力練習

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讓學生第一次聽時聽出大意

·

將錄音重復播放幾遍

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把題目變得更容易些

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讓學生參照錄音文本

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使用實物和圖片幫助學生理解上下文

2.3簡化聽力練習

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讓學生第一次聽時聽出54例如，在學生聽第一遍時，您可以告訴他們聽出大意，或抓住一個特定詞匯。然后讓他們去完成任務。如前所述，您可以把錄音播放若干遍直到所有學生都完成了這項任務。您可以在黑板上寫下有關同一段錄音的較簡單的問題，然后讓學生在做《學生用書》上的題目之前先回答這些問題。

例如，在學生聽第一遍時，您可以告訴他們聽出大意，或抓住一個特55對于較難的短語和句子，您可以讓學生隨著《學生用書》后面的錄音文本一起朗讀，但這種做法僅限于學生們已聽過數(shù)遍錄音之后。最后，您還可以用實物和圖片來幫助學生理解他們所聽到的上下文意思。通過把每一項聽力任務當做一個循序漸進的過程來處理，您可以幫助學生更放松、更成功地聽懂英語。對于較難的短語和句子，您可以讓學生隨著《學生用書》后面的錄音562.4參與聽力練習的其他活動

聽英文歌曲

·

聽寫

·

廣播節(jié)目

如果時間允許，您可以開展其他活動來幫助學生培養(yǎng)他們的聽力技能。許多同學喜愛聽英文歌曲。在聽歌時他們可以讀出歌詞，這有助于他們注意到讀音和拼寫的相關性。學生們可以跟著一起唱。您也可以準備一個完形填空練習，把缺少了幾個單詞的歌詞打印出來。學生聽歌并填補這些缺少的單詞。有許多網(wǎng)站都提供流行英文歌曲的歌詞。2.4參與聽力練習的其他活動

聽英文歌曲

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2.5混合能力班級的聽力練習讓學生結對練習

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把學生按能力劃分成小組，并讓各小組完成不同的任務

·

為能力較低或較高的學生提出額外的問題

2.5混合能力班級的聽力練習讓學生結對練習

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58Makinglisteningeasier1.Establishbackground,stimulateinterest&predictTsshouldprovideasmuchbackgroundinformationaspossibleinordertotrytoputa“picture”intheSs’heads.?Howmanypeople?Whothepeopleare?Theirrelationship?Wheretheyare?Whatthey’retalkingaboutWhyUsethepictureinGFItohelpyou.中學英語新教師培訓課件59ListeningTipAfterthefirstlistening,allowstudentstocomparetheiranswersinpairsorgroups.Thenplaythelisteningasecondtime.“Theaimoflisteningtasksshouldnotbesimplytofindouthowwellorbadlytheycompletedatask,buttofeeltheyarebeinggivenhelp,supportandtheopportunitytocompletethetaskaswellastheycan,andtodeveloptheirskillssothattheirperformanceswillimprove…”中學英語新教師培訓課件603.課堂管理（用什么方法能在有限的課堂時間內(45-50分鐘)為學生創(chuàng)造更多的實踐和交流的機會。3.課堂管理（用什么方法能在有限的課堂時間內(45-61Ihavemorethan50studentsinmyclass.Idon’thavetim