五年級下冊語文課件8-童年的發(fā)現(xiàn)-人教新課標(biāo)

童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)1童年時(shí)，我們每天都在編織著美麗的故事：一只昆蟲、一個玩具、一次發(fā)現(xiàn)……作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)就有一個了不起的發(fā)現(xiàn)，但他也因此被老師誤解。讓我們邊讀邊想，看看他的身上是否有你的影子。童年時(shí)，我們每天都在編織著美麗的故事：一只昆蟲、一個玩具、一2五年級下冊語文課件8-童年的發(fā)現(xiàn)-人教新課標(biāo)3五年級下冊語文課件8-童年的發(fā)現(xiàn)-人教新課標(biāo)4天賦手臂生難字字詞整合天賦手臂生難字字詞整合5多音字運(yùn)用：他使出渾身解(è)數(shù),終于解(ě)出了這道難題。警察將這幾個犯人押解(è)到了縣里。解ě（解決）è（押解）è（渾身解數(shù)）多音字運(yùn)用：他使出渾身解(è)數(shù),終于解(ě)出了這6情不自禁:抑制不住自己的感情。滑翔:某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。澄澈:水清見底。隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。進(jìn)化:生物由簡單到復(fù)雜,由低級到高級,逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。眉目:事情的頭緒。一本正經(jīng):原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事。困窘:形容為難;感到難辦。清晨，他來到湖邊散步。（）的湖面上，幾只水鳥在（）；濕潤的湖岸邊，可愛的野花在悄悄地綻放。面對這美景，他（）地高聲詠嘆起來。重難點(diǎn)詞語滑翔情不自禁澄澈情不自禁:抑制不住自己的感情。重難點(diǎn)詞語滑翔情不自禁澄澈7驅(qū)逐驅(qū)趕同：這兩個詞都有“趕走”的意思。異：但二者的適用對象不同,“驅(qū)逐”多用于人,“驅(qū)趕”多用于動物。另外,“驅(qū)逐”還有用強(qiáng)制力驅(qū)趕的意思,語意比“驅(qū)趕”重。填一填：.經(jīng)過八年抗戰(zhàn),中國人民終于把侵略者（）出了中國。.一些室內(nèi)盆栽植物有（）蚊蟲的作用。近義詞辨析驅(qū)逐驅(qū)趕驅(qū)逐驅(qū)趕近義詞辨析驅(qū)逐驅(qū)趕8本文記敘了作者九歲時(shí),發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,表現(xiàn)了少年兒童（）的特點(diǎn)和（）,表達(dá)了作者對美好童年的留戀和贊美之情。中心思想整體感知驚人的想象力求知若渴本文記敘了作者九歲時(shí),發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,表現(xiàn)了少年兒9我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到哪里。賞析:“只要……就……”“甚至”“可以”“憑著”等詞語寫出“我”在夢境中飛行的動作、姿態(tài)和飛行的美妙感受,富有幻想色彩。特殊語句我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙10一、概括敘述“我”的發(fā)現(xiàn)。()二、具體敘述發(fā)現(xiàn)過程。()三、得到證實(shí)幽默評說。()段落大意一、概括敘述“我”的發(fā)現(xiàn)。()段落大意11童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)→胚胎發(fā)育的規(guī)律得到證實(shí)：老師的講解→“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐夢中飛行→產(chǎn)生疑惑→請教老師老師解釋→繼續(xù)追問→引出問題癡迷思索→大膽猜想→發(fā)現(xiàn)規(guī)律具體敘述孩子特點(diǎn)敢于提問大膽探索童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)→胚胎發(fā)育的規(guī)律12.文章開頭運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?開頭運(yùn)用了倒敘手法,先交代結(jié)果:“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。接著寫因得意于自己的發(fā)現(xiàn)而笑出聲音,卻受到責(zé)罰。這樣的開頭,巧妙地利用讀者的閱讀期待,制造了懸念,激發(fā)起讀者的閱讀欲望。再讀課文.文章開頭運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?再讀課文13.結(jié)合課文內(nèi)容說說“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過程是這樣的:“我”在夢中飛行,其他同學(xué)也有這樣的天賦,于是產(chǎn)生好奇,想解決這個奇妙的問題;“我們”一起找到老師,請他給“我們”解答,老師并沒有給“我們”一個滿意的答案,但是卻激發(fā)了“我”的想象力,于是產(chǎn)生了好奇,渴望弄明白人是怎么來的;“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚的身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具有的某些特征,“我”經(jīng)過思考\,推算,終于找到了問題的答案。.結(jié)合課文內(nèi)容說說“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。14通過語言和心理描寫刻畫人物形象。通過人物的語言和心理活動的描寫不難看出“我”是一個求知若渴、善于探究、敢于大膽想象的孩子。如“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”這些語言描寫說明“我”求知若渴、善于探究;還有文章的第十三自然段寫“我”對“母親懷胎九個月”的解釋,屬于心理描寫,刻畫了“我”敢于大膽想象的特點(diǎn)。寫法通過語言和心理描寫刻畫人物形象。寫法15從文中可以看出作者是一個怎樣的孩子?結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。作者是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認(rèn)為自己有飛行的天賦,可以感受到他的天真無邪;從問老師在夢中人為什么會飛行這件事能看出他求知若渴;他想弄清人是怎么來的都想癡迷了,看一條魚都翻來覆去的,恨不得從它身上發(fā)現(xiàn)什么,這寫出他善于探究;他從畫地圖聯(lián)想到了人的變化過程,并且把每個階段分了時(shí)間,折合成月正好是九個月,可以看出他善于想象。精讀課文從文中可以看出作者是一個怎樣的孩子?結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。精16老師為什么會認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”?從文中看,這是位“年輕的女教師”,講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對這類問題比較敏感,所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”。她顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想,事實(shí)上也達(dá)到了這個目的,“教室里安靜得出奇,大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí),“我”卻笑出了聲音,所以老師認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”。老師為什么會認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”?17你怎樣理解文章最后一句話？這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思是說,誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。你怎樣理解文章最后一句話？18作者的童年發(fā)現(xiàn)啟示我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是要有堅(jiān)持不懈、勤奮鉆研的精神。不久的將來,說不定我們也能成為偉大的發(fā)明家、科學(xué)家?；臃答佇撵`感悟我的感悟：我們要做一個善于觀察，勤于動腦，大膽創(chuàng)新、勇于探索的孩子。作者的童年發(fā)現(xiàn)啟示我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到19老師狠狠地瞪了我一眼。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這兩句是神態(tài)描寫。神態(tài)描寫就是描寫人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。

仿寫描寫神態(tài)的句子仿寫：提示：描寫人物的神態(tài)時(shí)，常與人物的外貌、心理活動、動作、語言等結(jié)合在一起，還要考慮到當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厝宋锏男那?。仿寫?xùn)練仿寫訓(xùn)練20描寫思考的詞語深思熟慮苦思冥想沉思默想思前想后百思不得其解帶“如”字的詞語如虎添翼如履薄冰空空如也如饑似渴倒背如流語言積累描寫思考的詞語語言積累21縮寫下面的句子。.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。.和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力。隨堂練習(xí)我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律談話激發(fā)了想象力?？s寫下面的句子。隨堂練習(xí)我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律談話激發(fā)了想象力。22謝謝觀看！謝謝觀看！23童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)24童年時(shí)，我們每天都在編織著美麗的故事：一只昆蟲、一個玩具、一次發(fā)現(xiàn)……作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)就有一個了不起的發(fā)現(xiàn)，但他也因此被老師誤解。讓我們邊讀邊想，看看他的身上是否有你的影子。童年時(shí)，我們每天都在編織著美麗的故事：一只昆蟲、一個玩具、一25五年級下冊語文課件8-童年的發(fā)現(xiàn)-人教新課標(biāo)26五年級下冊語文課件8-童年的發(fā)現(xiàn)-人教新課標(biāo)27天賦手臂生難字字詞整合天賦手臂生難字字詞整合28多音字運(yùn)用：他使出渾身解(è)數(shù),終于解(ě)出了這道難題。警察將這幾個犯人押解(è)到了縣里。解ě（解決）è（押解）è（渾身解數(shù)）多音字運(yùn)用：他使出渾身解(è)數(shù),終于解(ě)出了這29情不自禁:抑制不住自己的感情?；?某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。澄澈:水清見底。隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。進(jìn)化:生物由簡單到復(fù)雜,由低級到高級,逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。眉目:事情的頭緒。一本正經(jīng):原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事。困窘:形容為難;感到難辦。清晨，他來到湖邊散步。（）的湖面上，幾只水鳥在（）；濕潤的湖岸邊，可愛的野花在悄悄地綻放。面對這美景，他（）地高聲詠嘆起來。重難點(diǎn)詞語滑翔情不自禁澄澈情不自禁:抑制不住自己的感情。重難點(diǎn)詞語滑翔情不自禁澄澈30驅(qū)逐驅(qū)趕同：這兩個詞都有“趕走”的意思。異：但二者的適用對象不同,“驅(qū)逐”多用于人,“驅(qū)趕”多用于動物。另外,“驅(qū)逐”還有用強(qiáng)制力驅(qū)趕的意思,語意比“驅(qū)趕”重。填一填：.經(jīng)過八年抗戰(zhàn),中國人民終于把侵略者（）出了中國。.一些室內(nèi)盆栽植物有（）蚊蟲的作用。近義詞辨析驅(qū)逐驅(qū)趕驅(qū)逐驅(qū)趕近義詞辨析驅(qū)逐驅(qū)趕31本文記敘了作者九歲時(shí),發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,表現(xiàn)了少年兒童（）的特點(diǎn)和（）,表達(dá)了作者對美好童年的留戀和贊美之情。中心思想整體感知驚人的想象力求知若渴本文記敘了作者九歲時(shí),發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,表現(xiàn)了少年兒32我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到哪里。賞析:“只要……就……”“甚至”“可以”“憑著”等詞語寫出“我”在夢境中飛行的動作、姿態(tài)和飛行的美妙感受,富有幻想色彩。特殊語句我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙33一、概括敘述“我”的發(fā)現(xiàn)。()二、具體敘述發(fā)現(xiàn)過程。()三、得到證實(shí)幽默評說。()段落大意一、概括敘述“我”的發(fā)現(xiàn)。()段落大意34童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)→胚胎發(fā)育的規(guī)律得到證實(shí)：老師的講解→“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐夢中飛行→產(chǎn)生疑惑→請教老師老師解釋→繼續(xù)追問→引出問題癡迷思索→大膽猜想→發(fā)現(xiàn)規(guī)律具體敘述孩子特點(diǎn)敢于提問大膽探索童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)→胚胎發(fā)育的規(guī)律35.文章開頭運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?開頭運(yùn)用了倒敘手法,先交代結(jié)果:“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。接著寫因得意于自己的發(fā)現(xiàn)而笑出聲音,卻受到責(zé)罰。這樣的開頭,巧妙地利用讀者的閱讀期待,制造了懸念,激發(fā)起讀者的閱讀欲望。再讀課文.文章開頭運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?再讀課文36.結(jié)合課文內(nèi)容說說“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過程是這樣的:“我”在夢中飛行,其他同學(xué)也有這樣的天賦,于是產(chǎn)生好奇,想解決這個奇妙的問題;“我們”一起找到老師,請他給“我們”解答,老師并沒有給“我們”一個滿意的答案,但是卻激發(fā)了“我”的想象力,于是產(chǎn)生了好奇,渴望弄明白人是怎么來的;“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚的身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具有的某些特征,“我”經(jīng)過思考\,推算,終于找到了問題的答案。.結(jié)合課文內(nèi)容說說“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。37通過語言和心理描寫刻畫人物形象。通過人物的語言和心理活動的描寫不難看出“我”是一個求知若渴、善于探究、敢于大膽想象的孩子。如“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”這些語言描寫說明“我”求知若渴、善于探究;還有文章的第十三自然段寫“我”對“母親懷胎九個月”的解釋,屬于心理描寫,刻畫了“我”敢于大膽想象的特點(diǎn)。寫法通過語言和心理描寫刻畫人物形象。寫法38從文中可以看出作者是一個怎樣的孩子?結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。作者是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認(rèn)為自己有飛行的天賦,可以感受到他的天真無邪;從問老師在夢中人為什么會飛行這件事能看出他求知若渴;他想弄清人是怎么來的都想癡迷了,看一條魚都翻來覆去的,恨不得從它身上發(fā)現(xiàn)什么,這寫出他善于探究;他從畫地圖聯(lián)想到了人的變化過程,并且把每個階段分了時(shí)間,折合成月正好是九個月,可以看出他善于想象。精讀課文從文中可以看出作者是一個怎樣的孩子?結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。精39老師為什么會認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”?從文中看,這是位“年輕的女教師”,講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對這類問題比較敏感,所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”。她顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想,事實(shí)上也達(dá)到了這個目的,“教室里安靜得出奇,大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí),“我”卻笑出了聲音,所以老師認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”。老師為什么會認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”?40你怎樣理解文章最后一句話？這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思是說,誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)